小学二年级综合实践活动 “我是整理大王

朱秋霞

一、教学背景

“我是整理大王”劳动实践活动课是广州电视课堂3月16日早上第三节的线上直播课。笔者在每次上课前或让学生拿本子写生字后，总会发现掉在地上的铅笔，没人认领的尺子或橡皮，有时家长来询问，孩子的笔盒或书本等是否漏在教室里等情况。笔者发现收拾、分类、整理这些看似简单的事情，大多数的低年级学生却从来没有做过，或者是很少有机会尝试。通过调查观察发现，低年段学生的自理能力有待提高。如：课桌上摊满了学习用品;书包里的学习书本放得横七竖八;要写作业了，不是找不到橡皮或者本子，就是铅笔头粗得像扫把……像这样的学生绝不是个别现象，他们不是智力上有障碍，而是过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，一旦融入集体生活中，对于一些自我的劳动服务，以及集体劳动就束手无策。笔者认为作为中低年级的学生，应该具有简单的分类整理能力，为了培养学生会收拾、会整理自己的物品，独立管理好自己的学习用品，笔者设计了“我是整理大王——书包的整理”一课，旨在提高学生的分类整理能力。

二、教学环境

疫情期间，学生居家学习为主，学生都过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，一旦融入集体生活中，对于一些自我的劳动服务，以及集体劳动就束手无策了，因此让学生多动手，多参与劳动就显得刻不容缓了。因此，笔者设计了“我是整理大王——书包的整理”这一课，让学生学会简单的整理分类方法，学会整理自己的小书包。

三、学情分析

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，喜欢活动课程，爱观察、爱思考、爱参与、爱实践。通过创设情景，调动学生的积极性，让学生全身心地投入到活动中。本节课设置了小游戏、小视频、儿歌、课后实践活动等环节来调动学生的参与积极性，让学生全身心地投入到课程当中，成为真正的劳动小主人。

四、教学目标

1. 认知性目标：知道整理书包的归纳方法。

2. 参与性目标：能积极参与课堂学习，学会整理书包的方法。

3. 体验性目标：亲历整理书包的过程，体验劳动乐趣，感受劳动成果带来的愉悦。

4. 技能性目标：能运用常用的方法整理书包，按照一定的步骤整理书包。

5. 创造性目标：能通过整理书包，从而拓展到整理书桌书柜等。

五、教学重难点

教学重点：掌握整理书包的基本步骤和方法。

教学难点：能够根据实际情况灵活运用分类整理物品的方法。

六、教学环境、工具及资源准备

准备一个书包，线上学习的设备等

七、教学过程

（一）情景导入，引入主题

1. 回忆一年级下册语文课本第15课《文具的家》进入活动。

2. 组织“找一找”小游戏，让学生细心观察小视频，引导“说一说”思考：“姐姐为何比妹妹更快找到指定的文具用品呢？”从而导向整理书包的活动。

3. 出示课题。

（二）示范操作，学习方法

1.“学一学”：播放微视频。

2. 引导学生观看，初步感知整理书包的基本步骤。

3.“学一学”：利用课件，配合实物整理步骤的照片，带领学生归纳整理书包的基本方法，并編成儿歌。

（三）归纳方法，动手实践

1.“做一做”：教师拿出书包和相关书本、文具用品等（根据二年级学生使用的实际），结合儿歌，和学生一起整理书包。

2. 一边根据不同的生活实际，做出适当提醒。

（四）课外实践，方法拓展

1.“我能行”：出示生活中常见的、学生在家学习所使用的书桌的实景图片。引导学生根据分类整理书包物品的方法，自己尝试整理书桌。

2. 教师小结形成整理书桌的儿歌。

3. 提示三类：有桌有柜的;单独的小书桌;利用餐桌或茶几做小书桌的。

八、板书设计

整理书包的步骤：

1. 整理作业本 2. 整理书本 3. 整理其他物品

整理书包的常见方法：

1. 从小到大分类 2. 从大到小分类 3. 按学科分类

儿歌：

整理书包要牢记：

分类放，摆整齐，

按学科，小到大，

装入袋，放大格，

其他物品巧放置，

整理大王就是你！