运用过程写作法，提升写作效率

李红艳

所谓过程写作法包含准备阶段、起草阶段、定稿阶段三个环节，一般在准备阶段，要先确定写作方向，搜集写作素材，为写作做足准备工作；起草阶段要根据已经确定好的写作目标拟定写作提纲，并按提纲有序完成初稿写作，最后在定稿阶段就需要对已经完成的初稿进行修改完善，保证写作质量。一般来说，我们写作文时只有少数学生习惯比较好，为什么绝大多数学生，写作文都是不拟提纲的，这一点就是最典型的一点，有的学生不拟提纲一口气就能写完一篇文章，而且文章质量还不错，但一些学生则不然，明知道自己写作水平不高，又不拟提纲，直接上手写，导致最终写作文纯粹就是记流水账，写出来的文章质量可想而知。这说明了一个什么问题？好的习惯受益终身，写作也是如此，写作前列提纲、罗列素材更有助于提升文章的次序性，使得文章行文流畅，具备一定的逻辑推理顺序，另外写作过程中也能头脑清晰地明白究竟要写什么，应该按照什么顺序写，以及写完之后要检查写作细节，仔细斟酌文章中字词句段的使用是否正确或是否合适，这样才能促成一篇好文章。

一、准备阶段罗列写作素材，确保写作有序展开

此为我们运用的过程写作法的第一阶段，事实上，运用过程写作法展开写作可以保证写作过程行文逻辑顺序清晰、写作内容明确，保证文章的质量。写作前一般要先确定写作题目，然后根据题目明确具体的写作方向，比如某试卷给出了一则材料作文：“一个周末，小明准备和哥哥一起去探望外婆，但是走到红绿灯的地方，他们看见有一位步履蹒跚的老奶奶一步一步地挪动脚步向马路对面走，这时红灯亮了，眼看老奶奶身处险境，小明心想还是不要管了，毕竟还要去探望外婆，就在这个时候，忽然有个身影走到老奶奶身边，扶着她走过马路，小明感觉那个身影很熟悉，侧过身一看，哥哥不见了，而扶着老奶奶过马路的那个身影正是哥哥，小明见状羞愧难当，脸通红通红的……”要求学生根据给定题目自拟题目写作，看到材料后，有学生拟定题目为“赠人玫瑰，手有余香”，确定好题目后，再决定根据这个题目写什么内容，既然材料已经把整件事情介绍清楚了，那么出题者的目的肯定不是再让你长篇大论议论这件事，因此，这篇文章的基础素材是固定的，而且所有人都是统一的，现在就要考察看哪位学生能够联系素材中心含义找到有用的写作素材，比如，从日常生活中发现素材，写“我”和同桌的几件小事，上课的时候同桌忘记带课本，自己和他共用同一本书，或者写作业的时候，同桌橡皮丢了，自己借给他用，这些都是写作素材，找到素材之后，就不用担心文章没内容可写了，就可以开展第二阶段的写作。

二、起草阶段明确写作内容，保证写作顺利进行

第二阶段为起草阶段，也就是拟定作文初稿的阶段，这一阶段建议养成好的写作习惯，即写作之前先拟定写作提纲，以“赠人玫瑰，手有余香”為例，文章一共可以分为三个部分（提纲拟定），第一部分概述题目中给定的材料，并且认真分析材料大意和主要讲述的深刻意义，根据材料谈一谈自己的理解，第二部分则可以由自己对材料的理解引出一些小的案例，比如节日的时候，全班同学去敬老院给孤寡老人表演节目，帮他们打扫卫生，或者利用周末时间去孤儿院给献爱心，拿的物品都是用自己的零花钱买的，然后在评析案例的过程中将作文主题“赠人玫瑰，手有余香”引出来，直至文章的最后一部分就围绕这一主题展开论述，以自身作为出发点切身实地探讨自己对文章标题的理解。例如，“‘生活中并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。赠人玫瑰，手有余香。你在帮助他人的同时，又收获了快乐，把玫瑰赠予他人，但手中依然留有玫瑰的香，挥之不去，这是一种高尚的品德，也是现代人至高素养的核心体现……”

三、定稿阶段完善写作细节，提升写作整体质量

定稿阶段是在文章初稿拟定之后，对文章进行反复修改完善，仔细斟酌，分析细节，直到自己确认文章没有任何问题了，无须再修改时，也就代表着文章可以定稿了。要保证文章没有错别字，而且语句通顺。另外就是对写作内容及写作深度的要求，当然后两者只是要求，并非每个学生都能达到这个高度，所以这两个要求是灵活的。运用过程写作法的最后一个定稿环节，要做的就是检查已经完成的初稿中有没有错别字，有没有语句不通的地方，或者是修辞手法使用不当的地方，并及时修改，以提升文章质量。

例如，以“赠人玫瑰，手有余香”为例，有些同学很容易把“玫瑰”的“玫”写成“枚”，或者把“玫瑰”的“瑰”写成“槐”，试想，如果阅卷老师看到你的作文里有错别字，会是什么感受？所以，这种低级错误要尽量避免；另外，一些学生搞不清楚拟人和比喻两种修辞，写作文的时候乱用，最后导致因为修辞运用不当话而影响到了整篇文章的质量，还有人搞不清楚对偶和双关两种修辞的用法，胡乱使用。另外，定稿阶段还要认真阅读自己写完的文章，分析有没有跑题，一篇文章写了好几千字，最后发现内容根本和题目不沾边，那就是白费工夫。也要检查文章的行文结构布局是否存在逻辑问题。比如，前一段写春天，写着写着就直奔夏天，中间连一句衔接的话都没有，突然就从春天直奔夏天了，让人觉得文章转变很突兀。这些都是不应该犯的错误。因此，定稿环节虽然在很多学生看来不重要，但其实属于最关键的一个环节，有时候可能决定一篇文章的成败。

运用过程写作法，不仅能提升写作质量，还可以保证写作效率，帮助同学们理清写作逻辑顺序，明确划分写作结构，避免文章出现前后逻辑矛盾的问题，有效避免写作过程中的许多错误出现。所以，同学们应该勤加练习，掌握过程写作法，提升写作能力。