学生可以犯错，但教育不能

鲁兆周

中午，我刚想休息一会儿，手机微信提示音便响个不停。打开手机一看，原来是小川妈妈在家长群里狂发信息，指责小川的同学小晟没有教养、缺乏家教，还指名道姓地要和小晟的家长“对话”。不明就里的家长们纷纷询问发生了什么事。小川妈妈说，上午大课间，小川和小晟一道上厕所，小晟居然把小便尿在小川裤子上。这种行为太恶劣了，引起部分家长的义愤；也有家长很理智，认为小孩子的话不可全信，还是把事情弄清楚再下结论；大多数家长认为，孩子小，不懂事，应以教育为主，不可恶语相加……自始至终，小晟的家长一直处于“潜水”状态。

我睡意全无，一种强烈的挫败感让我羞愧万分。我是蒲公英班的语文老师，一直以蒲公英班为荣。我知道，语文教育除了教给学生语文知识，还要教他们做人的道理。我常用苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》中的内容来提醒自己，并非所有的学生将来都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。因此，学校教育的首要任务是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。

在蒲公英班，小晟和小川都是性格鲜明的孩子。小晟极度顽皮、自控力差。小川是去年秋天转学到蒲公英班的，个头矮小、性格内向、木讷寡言。一次，为了迎接学生体质健康检测，学校要求全体学生大课间都要到操场上跑步，可小川就是不出教室门。体育老师问他为什么不去，小川耷拉着眼皮，脖子一拧，说自己只会走路，不会跑步。同学们聚拢过来，劝他、拽他，小川死抱着课桌就是不放。还有一次，信息技术老师让小川到微机室上课，小川倔脾气又上来了，钉子一样钉在座位上，纹丝不动，信息技术老师只能铩羽而归。班主任田老师费尽九牛二虎之力联系到小川以前的班主任，才知道小川家境贫寒，可能从来没接触过电脑，他怕同学们笑话他，所以怎么也不进微机室。小川让各科老师们着急上火，田老师安排好几拨男生主动接触他，都碰了壁。小川依旧我行我素，像一只浑身上下长满刺的小刺猬！

记得有一次，小川妈妈到学校“告状”，说有男生喊小川“乡巴佬”，小川很伤心，不想来学校上课了。我想，这也许是个教育契机，或许能打开小川的心结。于是，我在班上不点名批评了那几个男生，还说老师自己就是个农村娃……那堂“思想品德课”，我旁征博引，一会儿痛心疾首，一会儿慷慨激昂，就差没声泪俱下了。自以为小川一定会感动得痛哭流涕，从此冰雪消融、春风拂面，他能和其他孩子一样，像一棵小蒲公英一样健康成长，谁知他还是那副拒人于千里之外的模样……

下午，我早早地来到学校，办公室里，田老师气定神闲地坐在那儿。不一会儿，小晟妈妈气得浑身直哆嗦，揪着小晟进了办公室。小晟身子扭成麻花，坚称自己没做过这件事。小晟妈妈气坏了，一屁股坐在椅子上抽泣起来。小晟见妈妈哭了，不知所措，也哭了起来。小晟虽然顽皮，却是个诚实的孩子……我心里犯起了嘀咕。田老师走上前，安慰小晟妈妈，让她先回家，等他们把事情的来龙去脉弄清楚了，再联系家长处理这件事。

小晟妈妈走了。男生们走马灯似的被请到办公室，接受田老师的问询。可是，没有一个目击证人。田老师只好单刀直入，先后找来小晟和小川，分别和他俩促膝相谈。小晟还是矢口否认，强烈要求和小川当面对质。小川口气软了，支吾了半天，索性一言不发了。

田老师笑了，她让小晟回到教室，把小川留在办公室。小川局促不安地望着我们，欲言又止。过了好一会儿，田老师说：“小川，老师知道你是个诚实的孩子，只是胆子太小，有时候心里有想法，不敢和老师讲。”小川点点头。田老师继续循循善诱：“上课时，同学们都争先恐后地举手回答老师的问题，你就不想尝试一下？”小川摇摇头：“不是的，我也想举手，但是怕说错了，同学们会嘲笑我。”“怎么会呢？我们蒲公英班就像一个大家庭，同学之间团结友爱、互相帮助、共同进步，是我们共同的愿望。在课堂上回答老师的问题，心里有想法时告诉老师，才是把老师当作自己的亲人的态度和做法呀！你说对吗？”小川点点头，脸红了。田老师话锋一转：“上午第三节课是美术课，是你最喜欢的美术课！你准是听得太投入……”小川哭了：“老师，我撒谎了！上美术课，我尿急了，不敢告诉老师，怕同学们笑话我……中午回家，被妈妈发现了，我怕妈妈责备我，就说是小晟干的。我也没想到妈妈会那么生气！”

我佩服田老师的耐心，更佩服她的教育智慧。田老师如释重负，她让小川私下里跟小晟道歉，还答应为他保守秘密。事情弄清楚了，小川走了。我好奇地问：“田老师，几乎所有的人都认为是小川受了委屈，你怎么知道这件事背后大有隐情，还成功地反转了‘剧情？”

田老师笑了，她说：“小晟虽然顽皮，但天性善良，颇有正义感，绝不会做有损他人人格的事。我相信他！小川有点让人捉摸不透，他很自卑，不合群，这样的孩子做事有主见，但容易走極端。作为教师，我们对待这样的孩子，更得平心静气，更得心细如发。学生可以犯错，但教育不能！”

“学生可以犯错，但教育不能。”这句话好像在哪儿听过。我想起约翰·洛克在《教育漫谈》里的一段话：“因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了决不能借第二次或第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”我不知道田老师是否读过这段话，但一名真正的教师，他朴素的话语中往往蕴含着教育的真谛。

我收回思绪，继续和田老师交流：“田老师，小川能承认错误，还是破天荒的第一次，这或许是一个教育契机。”

“我也是这样想的，小川的道德行为不存在大的问题，他属于尚未‘觉醒的学生。”田老师话锋一转，“学校教育离不开家庭教育的大力支持。据我观察，小川孤僻、叛逆的性格与家庭教育环境不无关系。鲁老师，我想到小川家去家访，您能陪我去吗？”

苏霍姆林斯基多次感叹，学校教育的“一切困难的根源在于家庭”，他谈及学校教育时，从未离开过家庭教育。教师教育学生，如果不了解学生的生活环境，就无法做到因材施教，更无法做到对症下药。家庭教育不只是家长的事，尤其当家长不重视或无力教育孩子时，学校和老师必须对家庭教育提供强有力的支持。想到这儿，我愉快地接受了田老师的邀请。

小川妈妈不是不重视孩子的教育，而是真的无能为力——这是我到小川家家访得到的第一个印象。小川是单亲家庭的孩子，一直跟着妈妈生活。小川妈妈小学都没念完，只知道拼命干活挣钱供孩子念书，对孩子表现出来的叛逆行为，她困惑、焦虑、痛心，却又无能为力。在家里，母子之间经常发生冲突，她苦不堪言。我和田老师安慰她、开导她，让她不要着急，不要把焦虑的情绪传染给成长中的孩子。孩子的情感很脆弱，家长和孩子沟通时，一定得和风细雨，要尊重孩子，不能操之过急，否则会适得其反……我和田老师在小川家待的时间不长，在家访的过程中，小川始终待在自己的房间里，把房门关得死死的。

我情绪低落地走出小川家的门。田老师却兴致颇高，一个劲地夸小川的儿童画画得好，稚拙中透出灵气。她还说，一个孩子，如果心中没有对生活的热爱、没有对未来的美好憧憬，怎么能画出这么美的画呢？是啊，小川家的墙上贴满了他画的画，有绿茵茵的草地、明媚的阳光、洁白的云朵和清澈的溪流，还有蝴蝶在天空中翩翩起舞、燕子在蔚蓝的天空飞翔，孩子们有的放风筝，有的荡秋千，还有的做游戏……田老师一定找到了教育小川的好办法。想到小川很快就会像画中的孩子们一样，充满活力、积极向上，我心中便敞亮了许多。

我喜欢和青年教师交流，他们总喜欢提出一个问题：“在教育工作中，什么最重要？”这个问题我思考了四十年，回答它并不那么容易。教育无小事，如果教育工作一定要有个核心，那么，这个核心就是“把学生看成活生生的人”。

回到学校，田老师和我着手制订转化“后进生”计划。“后进生”大致分为三种类型：第一类是道德行为存在问题的学生，这类学生极少；第二类是尚未“觉醒”的学生，即思维未觉醒，天赋未被激发；第三类是“学习有困难”或“理解能力差和头脑迟钝”的学生。小川应该属于第二类学生，由于家庭原因，他总是生活在自卑的阴影里，从而形成扭曲的性格，加上错失早期的智力开发，他沦为“后进生”。当务之急，我们必须帮助小川找到一个关键点，也就是一个学习的兴趣点。多年的教育经验让我们认识到一个教育规律：让每一个学生特别是“后进生”，在某个领域找到天赋，获得成就感，是多么重要。庆幸的是，我们已经找到了小川的兴趣点。

清明节前夕，学校举办“我们的节日——清明”绘画大赛，田老师把小川请到办公室，郑重地把这个光荣的任务交给了他。小川乐开了花，第二天便交来了画作。隔行如隔山，我和田老师都是绘画的门外汉，只得请来美术老师给小川当“参谋”。在美术老师的悉心指导下，小川一遍又一遍地修改画作。功夫不负有心人，小川的画作获得了一等奖。学校将学生获奖绘画作品装裱后挂在教学楼走廊。我和田老师鼓动美术老师在美术课上从专业角度把小川的画夸成“一朵花”：蓝天白云之下，和平鸽在翱翔，那是少先队员对和平的渴望；连绵不绝的青山中屹立着一块纪念碑，意味着青山处处埋忠骨；纪念碑上的碑文金光闪闪，和明媚的阳光交相辉映；青山脚下，山花烂漫，两个少先队员举目远眺，庄严地举起了右手……田老师将小川的获奖作品拍下来，发到家长群里，引来所有家长的“点赞”。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我们终于听到小川清脆的笑声，看到他在操场上欢呼雀跃的身影。在语文课堂上，我终于看到小川举手回答問题。看着他急迫的眼神和涨红的脸蛋，我舒心地笑了。

学生可以犯错，但教育不能。如果当初田老师不分青红皂白狠狠批评小晟，又在弄清事情的原委后，狠狠批评小川，就会伤害两个孩子的自尊心。自尊心是一个人品德的基础，一旦失去了自尊心，人的思想就会瓦解。因此，教师要像保护荷叶上的露珠一样保护学生的自尊心。每个人的生命都是肉体与精神结合的有机整体，保护学生的生命，不仅要保护学生的肉体生命，还要保护学生的精神生命——这是我给“学生可以犯错，但教育不能”这句话下的注脚。

星期一的升旗仪式上，学校要给绘画大赛获奖的学生颁奖。终于，我们听到小川的名字。这次，小川没有丝毫的忸怩，在雷鸣般的掌声中，他大步流星地向主席台走去……我和田老师相视而笑。那一刻，一股暖流涌上心头，我的眼眶湿润了。

（作者单位：安徽省当涂县团结街小学）