返璞归真，探寻语文教学的本位

戴昀

在新时代背景下，小学语文教学要更加具有个性化，所以语文教师应该积极地运用各种新型教育理念，让语文课堂富有更多的色彩。教师在强调创新与个性化教学时，应该避免丢掉语文传统教育的本质，要在追求创新教育的前提下，适时地返璞归真，回归语言教学的本位，让整个语文教学达到纯粹而深刻的效果。文章基于此点，对语文的本位教学进行探寻。

一、以“阅读”为主线，让学生学得朴实

古人有云：“书读百遍，其义自见。”在语文教学过程中，“读”是十分重要的。它是凸显语文教学本质的有效手段，但这并不意味着“读”的课堂是单一的、枯燥乏味的，教师需要根据具体的教学内容，有效地整合各种“读”的形式，以此作为提高教学效率的关键手段，彰显语文教学的本质与内涵，在真正意义上凸显本位教学。

例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，因为整篇文本的篇幅比较长，所以教师在让学生进行阅读的时候，应该指导学生进行“巧读”。基于此，教师应该根据这篇文章题材的特点，让学生以情景扮演的方式去理解整篇课文的内涵。但在这一过程中，教师不能忽视最基本的教学，而要巧妙地运用这篇神话故事，去激发学生探寻其他神话故事的兴趣与积极性，使学生能够在较为真实的情境中去感悟文本的内容，感受牛郎和织女的性格特点，从他们的基本行为中去感受他們的精神、思想及品质，最终以富有情感的语言去朗读文章中的关键段落，这样才能够加深学生对文本的感悟。而教师在让学生展开情境扮演的时候，应该注重对“读”的指导，让学生掌握“读”的技巧，在“读”中实现对文本的深层理解。

二、以“学生”为主体，让主动意识激发

教师要想真正地实现语文教学的返璞归真，就要耐心地指导学生，充分利用每一篇课文的基本特点来激发学生的学习主动性，这样才能让语文教学更加人性化，使学生能够真切地感悟语文学科的魅力，最终实现高质量地语文学习，凸显本位教学。

以部编版小学语文教材为例，教师在教学《麻雀》这篇课文时，可以充分地利用这篇课文的特点来凸显学生的主体地位。这篇课文善于使用“留白”技巧，教师就可以利用留白来展现学生的主体性。教师可以根据《麻雀》这篇课文的内容，让学生针对结尾的“留白”展开多元化的思考，如，文章最后猎狗是否回到了麻雀身边？老麻雀是否有能力将小麻雀带回巢穴？老麻雀如何将小麻雀带回巢穴呢？老麻雀和小麻雀是否又会遇到其他的“敌人”呢？教师让学生通过这种“留白”展开多元化的思考，这样便能够让学生对课文形成更深刻的认知，充分地激发学生的想象力与创新意识。而通过这样的一个思考过程，可以增强学生的学习体验，加强学生与老师之间的互动。

三、以“扎实”为关键，让教学返璞归真

语文是一门体现语言文化的学科，如果学生对基本的汉字无法识别、最基本的阅读方法都无法掌握、最基本的写作能力都不具备的话，自然是无法真正实现素质教育，也更不可能让语文教学返璞归真。所以教师想真正地实现本位教学，就要帮助学生夯实基础，这是语文教学的关键所在。在实际的教学过程中，教师应该注重对学生的知识积累。学习语文没有捷径，只有不断地夯实基础、不断地积累，才能够让学生的语文知识储备得到不断地丰富与提高，最终才能够实现高质量的语文学习。

以部编版小学语文教材中《乡下人家》为例，这篇课文描写了几幅不同的画面，整篇课文十分地具有语言特色，所以教师在实际的教学过程中，首先带领学生去朗读这篇课文，然后引导学生去分析整篇文章的语言特色、谋篇布局，让学生对其进行多元化地品读和赏析，再利用多媒体设备为学生展示不同的图画，让学生充分地感悟整篇课文中所蕴藏的情感。除此之外，教师还应该让学生去背诵一些优美的段落，以此来丰富学生的知识储备。教师还可以让学生以“乡下人家的冬季”为主题展开文本创作，让学生实现触类旁通，夯实基础，最终提高学生的语言能力，真正意义上实现本位教学。

四、以“信息”为载体，实现现代化教学

当前互联网与信息技术迅猛发展，使教育迎来了全新的发展机遇与挑战，这也成为教师教学的辅助手段。作为新时代的教师，需要更新自身的教学理念，顺应时代的发展，利用信息技术以及互联网衍生出来的微课资源进行教学，彰显出语文课程的特色，恰当地使用现代化教学手段可以提升教学的效率与质量，拓宽学生的学习视野。

以部编版小学语文教材为例，教师在教学《奇怪的大石头》这篇课文时，可以利用多媒体为学生展示石头图片，随后可以向学生讲授：“这些石头并不是简单的石头，其中蕴藏着秘密与信息，需要科技工作者去研究。”在教师的引导下，可以使学生自主进行深入地观察与分析，使学生产生探索欲望，想要发现其中的奥秘。为了满足学生的好奇心，教师还可以不断地放大图片，在学生表示找不到答案后，教师可将多媒体关掉，让学生去阅读本篇文章，尝试着去寻找石头所蕴藏的秘密，学生将会端正自身的学习态度，积极参与其中。教师通过多媒体进行课堂的导入，设置相应悬念，引导学生不断地进行深入的探索与互动，提升整体的课堂氛围，促使学生更好地去理解语文知识。除此之外，针对在学习中存在问题的学生，教师可以进行积极的引导，将学生普遍存在问题的知识点整合在一起，随后通过微课资源，对教学的重点与难点进行深入地分析与探索，帮助学生掌握正确的学习方法，更好地实现整体教学目标。

综上所述，小学语文教学应该注重创新优化，但教师不可以曲解其理念，在创新语文教学模式时，应该积极地探寻语文教学的本位，要利用返璞归真的语文教学来促进学生的语文学习过程更加丰富，让学生的学习更加扎实。通过引导学生去探寻基础性的知识，不断地让学生进行延展，实现举一反三，触类旁通，让学生的学习过程变得更加丰富，更加充实，只有这样整个语文教学的创新才不会流于表面。营造出具有创造性以及互动性的课堂环境，促使学生进行深入地思考与探索，实现全方位的综合发展，语文教学的价值才能够在本位教学中得以不断地体现，最终使学生的语文素养不断提高。