通过沙水游戏培养幼儿的探索意识

朱霄晗

游戏是幼儿成长的第一课堂，应该根据儿童特点及其认知进行合理化的布局，不能仅仅作为一个简单的教学教育背景，更应该让幼儿乐在其中。游戏环境是游戏的载体，其根本目的就是要让幼儿在玩中学，在学中玩，根据他们活泼好动的天性，用游戏的教学方式，激发他们学习知识的热情，从而让他们更好地接受知识，并能学以致用。游戏环境的创设必须围绕幼儿这个主题，以环境为基础，以幼儿的亲身体验为设计要素，让他们在游戏中收获快乐，展现童真，把握好游戏、教育、生活的关联，不断优化游戏环境，形成符合幼儿全面发展的游戏化教学软硬件結合系统环境。沙水游戏是幼儿最喜欢的一种游戏，他们喜欢在这类游戏中天马行空地想象，同时能进行团队合作，这种游戏方式能更好地提升幼儿自我认知、自我探索的意识，为幼儿构建比较完善的学习模式，使其实现自信心的建立和综合素养的养成。

当前提高幼儿教育素质，培养他们积极的探索精神，已经成为幼儿教师的统一认识。为了全面提升他们的学习能力，做好幼儿的综合素养养成工作，成了广大幼儿教师考虑的现实问题。在各类游戏中，沙水游戏的创设富有创新性、引导力、学习性，更能吸引幼儿的关注力，从而给他们更多自主学习的机会，达到良好的教育目的。沙水游戏环境给予了现代幼教更多的创新空间，寓教于乐，快乐教育成为现代幼儿教育重点研究的方向。幼儿的教育过程与其他年龄段的教学不同，不能以直接传授式教育方式开展，必须以直接经验体验教育为主，这就更需要用游戏化课程开展促其实现。幼儿园教育游戏化，不但能让幼儿建立宽泛的学习兴趣，还能引导他们勤于观察、敢于体验、善于分析的能力。因此，创设优良的幼儿游戏环境，不但是寓教于乐的基础，也是用“环境”规范游戏的方式，更是以“环境”指引游戏的重点。

一、注重沙水游戏教学内容创设，拓展课程游戏教学核心要义

从教育目标和方向来说，幼儿与成人不同，他们获取各种能力和本领的基本方式是实践感知，因此游戏是最好的“老师”，但高质量的游戏创设，不能简单地等同于“游戏”，要让游戏有更多的场景、更好的质量、更高的标准，这样的游戏过程才能给幼儿产生启迪和认知，从而获得更多的创新想法和思维碰撞，从游戏中获得知识，在游戏过程中得到思维锻炼，这些也是课程游戏教学的重点。

（一）用科学的方式拓展沙水游戏内容，充分提升幼儿能力

教师在开展游戏过程中，应该更多地通过“游戏”赋能“学习”，建立一种开放性的游戏环境，让幼儿可以自主地进行游戏场景、游戏内容的规建，制定部分游戏规则，从而让他们获得更多的参与感和认同感。沙水游戏之所以对幼儿有较大的吸引力，是因为游戏本身所蕴涵的不确定性和想象空间，幼儿可以在游戏中根据自己的设计开展不同类型的搭建、造型和创设想定，每一个幼儿都有自己心中的“哈姆雷特”，所以他们可以在沙水游戏中充分发挥自己的特长。需注意的是，教师在指导幼儿开展沙水游戏过程中，可以在安全、可靠的条件下，提供更多的工具支持，可以将传统的塑料铲、塑料耙、塑料桶等工具，拓展为更为复杂的工具，让幼儿在使用这些工具开展游戏过程中，锻炼积极的思维能力和良好的动手能力，从而将“无序”的游戏转换为“有序”的培育。这种游戏的设计不但能让幼儿在天然的沙水环境中，无拘无束地发挥想象力和创造力，同时也能锻炼自我的科学判断力和思维逻辑性，实现了游戏与教育的相辅相成。

（二）积极用现代化的幼教方法，指导幼儿在沙水游戏中探索未知的能力

游戏化教学是当前学前教育的重要教学方法之一，在创设沙水游戏过程中，必须处理好幼儿课程教学与游戏辅助的关系，不只是简单地将游戏引入课程，也不能在课程中直接将幼儿置身在沙水游戏环境中，为了“游戏”而“游戏”，否则就偏离了利用沙水游戏培育幼儿能力的教学本质目标。科学的设计和应用，可以将沙水游戏展现现代教育的理念，并将其贯穿于课程的全过程，用沙水游戏的组合变化，将课程转变为幼儿通俗易懂方式的一种有效途径。在沙水游戏创设之初，就要根据幼儿所在班级特点，幼儿擅长的领域，找出游戏与课程的结合点，并在其中融入幼儿感兴趣的游戏内容，这样才能让课程的教学重点自然地融合在游戏中。例如，在小班的沙水游戏环节中，主要锻炼他们亲近自然，释放自我天性，可以给他们更多的时间戏沙玩水，走进自然，接触自然，无拘无束地游玩，得到心情的放松和身体的锻炼；在带领中大班幼儿开展沙水游戏过程中，教师就不能简单地让他们“玩沙子”了，必须给他们设定一定的搭建要求或设计引导，让他们通过团结合作或者科学想象，形成游戏的闭环，也让幼儿通过这种互动式的沙水游戏，锻炼思考能力和综合素质。在游戏创设过程中，必须关注课程的核心内容和游戏的基本要素，明确好“游戏”的场景、线索，在游戏环境创设过程中，运用先进的游戏构建理念指导设计。

（三）化繁为简，用沙水游戏更好地提高幼儿综合素养

良好的沙水游戏环境创设，会给幼儿课程教学带来积极的影响，让他们通过实践获取更多的感性认知，从而更容易理解理论条线的知识点，并且获得更多社会价值的正向推动，也积极地引发他们在探究未知世界的好奇心与求知欲。在沙水游戏过程中，可以充分地激发幼儿参与的积极性和创造力，由于参与的紧密性，幼儿更愿意在游戏中不断提出问题，这样会增强游戏的教学效果。幼儿教师在创设游戏环境过程中，必须建立课程的体系化设计理念，通过顶层设计游戏的“核心要义”，并使之可以更好地匹配教学内容，在游戏教学过程中积极烘托课程的主题主线，丰富教学内容。

二、创新沙水游戏内容，创设五彩斑斓的游戏环境

幼儿园良好的游戏环境要靠广大幼儿教师用心浇灌。其环境的好坏与幼儿的学习生活息息相关，好的游戏环境不但能让幼儿在明亮、灿烂的正能量中汲取成长的养分，更能让他们愿意参与游戏，形成良好的游戏习惯和学习方式。

（一）将传统的“玩沙子”转换为现代的“沙艺术”

在创设沙水游戏内容的过程中，不但要按照教学大纲要求进行系统化的分类设计，还要积极地根据幼儿园教学的特点和幼儿的成长环境和所思所想，进行更多的匹配设计。在游戏环境的实际创设中，可以根据沙子的特点，通过安全染色方式，使沙子具备更多的外观设置，应用多元的配色方案，积极应用明艳的色调，适应幼儿对色彩和审美的观点，用简约但不简单的方式，建立良好的游戏氛围，通过五彩斑斓的色彩，给幼儿从视觉感官中就能初步理解游戏的主干内容，从而从色彩中积极给予游戏的反馈。例如，在给幼儿讲授与大自然相关的课程，可以通过开展沙水互动游戏，用绿色、蓝色、白色为基础色调的沙子，构建草原、森林、蓝天、白云等场景，让幼儿从这些带有颜色的砂砾刻画中，引起对游戏的兴趣，特别是能感受到这些色彩的来源。幼儿对颜色的对比比较敏感，因此在创设对比比较强烈的沙水游戏环境时，教师应该充分考虑整体效果，在强调局部的美感时，也要注重整体的协调性，并且用艺术性的抽象设计，给幼儿增加更多的探索空间，规范统一幼儿园的设计配色原则，这样使幼儿能根据色彩的搭配，得到比较直观的游戏感受，也能更加乐于探究未知的世界。

（二）用砂石创设不同的景观和游戏环境，让幼儿有更多的想象空间

在沙水游戏环境的创设中，游戏材料也是不可或缺的一部分，通过玩具和游戏道具更能让幼儿在游戏中身临其境，形成很好的代入感。在沙水游戏的设计过程中，幼儿教师应该根据不同的游戏类型和幼儿理解能力开展相关创新，必须以幼儿安全为首要考虑重点，同时以幼儿的可操作性、可控性为基础，这样设计出来的游戲场景内容，更能吸引幼儿的注意力，让他们愿意参与。例如，可以利用沙土的可塑性，通过游戏设计让幼儿建立一个沙土“食品加工厂”，用彩色的砂砾混合制作“蛋糕”“饼干”“点心”，这些他们日常所见的食品，同时用食用色素和水配置“苹果汁”“黄瓜汁”“西瓜汁”“橘子汁”等，通过颜色的深浅获得更多对色彩的感性认识。幼儿往往会在这些游戏环节脑洞大开，提供更多意想不到的组合方式，这样的良好的游戏环境会让幼儿更加用心，也更为有心。

（三）用沙水游戏建立一定规模的游戏环境，给幼儿更多设计探索

在沙水游戏的创设过程中，可以根据中大班幼儿的特点，给他们一些引导，让他们突破自己的想象束缚，创设更多的大型游戏环境。由于大型沙水构建，需要更多的设计，通过不同的几何结构确保构型的稳定性，这个过程是培养幼儿细致观察和积极探索的最好实践。例如，在沙水游戏的设计过程中，可以通过游戏环境设计，指导幼儿开展搭建水坝、房屋、特殊建筑等形式的游戏，让幼儿在搭建过程中充分了解力学、结构学、数学等多方面的知识，愿意积极地探索如何用日常的认知和简单的计算，获得更为有效的搭建方式，从而从游戏中获得思维突破和锻炼。

三、创新沙水游戏方式，赋予这类游戏更多时代内涵

创新是幼儿教育发展的推动力，所以在开展游戏化课程教育的游戏环境创建过程中，应该关注幼儿的智力发展情况和明确教学目标，应该积极关注社会发展及新媒体等对幼儿成长的影响，将幼儿在生活中感受到的人物或事物融入游戏活动的场景，用富有时代感的材料构建游戏环境，不但能更多地吸引幼儿的注意力，也能引起他们的共鸣。

（一）用沙水游戏培育幼儿探索精神，建立积极的自信生活态度

在当前社会主义幼儿教育积极发展的大背景下，如何引导幼儿建立正确的自信心，将会对其人生起航阶段产生较大的影响。当下许多幼儿都存在自信心欠缺的情况，主要表现在对长辈的依赖较大，尽管对陌生事物有较强的好奇心但是又不敢去尝试，在新环境中容易感到害怕不敢表达自己真实的情绪等。这些自信心不足的表征，更多的是幼儿在其成长过程中逐渐形成的，如果不能在幼儿教育中采用多元的教育模式和激励型的教育手段来促进幼儿建立良好的自信心，会对其将来的生活、学习造成一定的影响。通过在幼儿教育中着重培育幼儿积极的自信态度，将会更好地促进他们的个性成长，养成独立自主的性格，从而为其进入社会，融入社会提供良好的品格保证。用沙水游戏可以让幼儿在游戏过程中积极地建立勇敢参与的氛围，同时根据自己的想象力和发散思维能力，在游戏中创建属于自己独一无二的沙水造型，让他们在小伙伴之间得到积极的认可，从而形成良好的自信认知，并且愿意在相关游戏过程中，善于、乐于从自我的探索领域出发，积极面对所遇到的困难，并且通过自我的努力去解决，从而获得自我素质的提升。

（二）结合现代教育方式将沙水游戏结合信息化手段提升幼儿的关注度

在指导幼儿开展沙水游戏过程中，可以不拘一格，巧用“他山之玉”，如果无法以实物展现，可以用图片进行展示，在图片中用较为写实的风格，引起幼儿的参与和认同，同时用多媒体动态的过程，在沙水游戏场景中复原幼儿的所见、所闻，让他们在游戏中获得更多的体验，从而自主发挥想象来学习。幼儿喜欢通过切实的感受去了解世界，所以在游戏化场景的设计中，可以增加更多的趣味元素，让幼儿能从沙水游戏中获得动手能力的提升，也通过团队合作，让他们获得与小朋友在一起共同协作，取得成功的愉悦。例如，可以采用沙水游戏多元的游戏设计，让幼儿通过观看多媒体内容，了解不同工具的使用，并将其应用在沙水游戏中，在相互的合作与讨论中，建立更加和谐的探索、求知氛围，让幼儿在沙水游戏中释放自己的天性，同时抒发自我的情感，找到与小伙伴共同的兴趣爱好，获得幼儿园学习的更好体验。这样在游戏中的探索精神培育，不但能给幼儿更多的探索方向，同时也能给他们更多自我意识的建设场景，让他们认识自己、热爱学习，从生活的场景、学习的过程中，找寻最适合沙水游戏的表达方式，获得自我创造的满足感。通过沙水游戏，构建沙盘，可以将中国地图以卡通形式部署在游戏中，这样不但能让让幼儿建立比较完备的地理知识的概念，认识祖国的壮美河山，还能培养他们优秀的民族自豪感和自信心，从小培养他们热爱祖国的情操。

四、结语

优秀的沙水游戏，不但可以启迪智慧，更能培育幼儿建立积极的探索求知热情。广大幼儿教师应该因地制宜，充分调用教育资源和环境资源，将沙水游戏与幼儿教学相辅相成，让高质量的游戏成为幼儿学习的原点，以良好的游戏环境，不断提升教学效果，让幼儿在游戏中收获成长，增强探索未知世界的勇气和力量。

（左毓红）