智能化时代的小学数学教学对策

王燕玲

随着科技的不断发展，人类迎来了智能化时代。这使人们的生活以及工作都发生了天翻地覆的变化，智能化理念也逐渐被越来越多的人接受。与此同时，能在教育中应用的智能化設备越来越多，教师开始重视智能化时代对教育带来的影响，并积极对此进行了探究，希望可以结合智能化理念找到符合教育现状的教学对策。由于智能化教育模式对教育发展有推动作用，所以广大教师格外注重对此进行分析。小学数学教师也不例外，他们结合数学学科的特点，对教学方法创新策略进行了分析，发现了在教学中渗透智能化理念的方法，有效推动了小学数学教育发展。

一、智能化时代对小学数学教学的影响

（一）有利于推动数学教学发展

当前教育在不断发展，教师要寻找不同的方法对数学教育进行改革。但是，教师所寻找的教学方法并不能从根本上推动数学教学发展，只能在一定程度上提高教学质量，或者改变课堂氛围。然而，智能化时代改变了这样现状，智能化理念对小学数学教学产生了较大的影响。一方面，在智能化时代背景下，教师的想法会发生较大变化，他们能发现智能化设备为数学教育带来的变化，也能认识到智能化时代背景下数学教育的发展趋势正在不断变化。另一方面，教师还会发现，借助智能化设备进行教学时，学生的态度也会发生较大变化，他们在课堂中的主体地位也越来越明显。由此可以看出，智能化时代对数学教学发展有较强的推动作用。

（二）有利于提高数学教学质量

教师在开展小学数学教育工作期间会发现，想要提高教学质量并不是一件难事，只要对教学模式进行调整，或者从学生的角度出发，增加一些有趣的教学内容，就能达到这一目标。但是，这些方法只能在短时间内发挥作用，对数学教育的长期发展并没有帮助。为此，要教师做出改变。在智能化时代背景下，教师发现借助智能化设备进行辅助，能从根本上解决数学教学中存在的问题，让学生掌握高效的学习方法，从而在提高学生学习能力的基础上提高教学质量。这样的方式更有利于学生的长期发展，能真正提高数学课堂的教学质量。

（三）有利于完善数学教学方法

教师在开展教育工作期间，最重要的便是对教学方法的选择和应用。合适的教学方法不仅能提高教学质量，还可以提高学生的学习效率。一般情况下，教师会通过总结教学经验，了解学生反馈等方式对教学方法进行调整。但这种方式效率较低，不利于完善教学方法。而从智能化时代角度出发，对教学方法进行调整，能改变这一情况。因为借助智能化设备完善教学方法期间，教师可以根据大数据分析结果发现当前教学中存在的弊端，更具针对性地对教学方法进行调整。并且，在此种情况下对教学方法进行调整，对实现教育改革也有着一定的积极影响。

二、智能化时代的小学数学教学现状

（一）智能化设备不完善

智能化时代背景下小学数学教育想要得到发展，就要改变传统的理念，借助智能化设备开展教学。只有这样才能真正改变数学课堂的格局，进一步推动数学教学发展。为此，教师要充分认识到智能化设备的价值，并掌握在教学中应用智能化设备的方法，以此达到提高数学教学质量的目的。但是，在调查期间发现，当前大部分小学的智能化设备并不完善。之所以会出现这种情况，是因为很多学校认为小学阶段的数学内容较为简单，教师借助教具以及辅助资源就可以完成数学教学，没必要利用智能化设备开展教学。此种想法不仅会限制小学数学教育发展，还会影响教师的教学效率，不利于提高数学课堂的教学质量。针对此种情况，各个小学要充分认识到在教学中应用智能化设备的重要性。

（二）学生缺乏学习积极性

随着教育的不断改革发展，学生在课堂中的主体地位逐渐得到了重视，学生的想法逐渐被教师所接受。教师在进行教学设计期间，会以学生的想法为主，并且格外重视学生反馈的信息。这种教学背景下，教学质量得到了提高，教师的教学理念也发生了变化。但是，教师从智能化教学角度出发，对小学数学教学进行调整时，会发现小学生参与积极性并不高。通过了解，教师发现学生之所以出现此种情况，是因为他们未能被智能化教学模式吸引。当前时代背景下，人们的经济水平得到了明显提高，家家户户都有电脑、手机等智能化设备，小学生从小便耳濡目染，对此有一定的了解。而教师在利用智能化模式教学期间，使用的都是较为基础的设备，很难让学生感到新颖，所以无法充分调动所有学生的学习积极性。

（三）教学方法缺乏创新性

智能化时代背景下，教师想要推动小学数学教学发展，就要对教学方法进行创新，以此达到提高教学质量的目的。但是，在实际开展数学教学期间，小学数学教师并没用认识到创新的重要性。他们在开展教育工作期间，会直接利用较为常见的智能化设备进行辅助，比如多媒体、电脑等。教师认为只要将这些设备应用到教学中，就能实现智能化教学。实际上并非如此，这样不仅浪费教学资源，还会影响学生对智能化教学的看法，非常不利于后续数学教学的发展。并且，教学方法缺乏创新还会影响教师的能力发展，久而久之，数学课堂的整体教学质量也会严重下降。对此，小学数学教师要认真了解智能化教学，改变以往的想法，寻找合适的方式，对教学方法进行创新。

三、智能化时代的小学数学教学对策

（一）加强学校认识，完善智能化设备

智能化时代背景下，学校想要推动小学数学教育发展，就应该认识到智能化教学在其中所发挥的重要作用。在此期间，学校不仅要鼓励小学数学教师利用智能化模式开展教育工作，还要为他们提供足够的智能化设备，保证教育工作正常开展。但是，其中仍有一些学校对智能化教学不了解，所以他们的智能化设备不够完善，教师要与学校领导进行沟通，加强他们对智能化教育的认识。小学数学教师可以共同商讨，通过对比的方式向学校领导展示普通教学与智能化教学的区别。让他们认识到智能化设备在教育中所发挥的作用，以此改变他们的看法。

例如，在对“平行四边形和梯形”进行教学时，教师可以设计两种不同的教学模式，分别为传统教育模式和智能化教育模式，并邀请学校领导听课。运用传统教育模式的课堂可以通过直接讲解重点知识，与学生进行互动等方式完成教学。当教师运用智能化模式进行教学时，可以先利用视频向学生展示平行四边形与梯形的区别，然后让学生结合教材进行自主学习，引导学生自己总结平行四边形和梯形的特征。之后教师再根据学生的不足之处进行针对性教学，以此提高教学效率。在此期间，教师甚至可以借助智能机器人批阅作业，完成简单的教学辅助工作。对比之下，运用智能化设备的数学课堂教学效率更高，课堂氛围更轻松，学生也更主动。学校领导的想法会发生改变，并愿意投入大量资金用于完善智能化设备。

（二）制作微视频，引导学生自主预习

在小学数学课堂中，教师会习惯引导学生学习数学知识。这使他们在课堂中缺少自主学习的機会，即便学生可以不断丰富自己的数学知识，也很难提升自身的学习能力，非常不利于学生未来的成长和发展。为此，教师要调整教学模式，为学生提供自学机会。智能化教学背景下，教师可以借助微视频鼓励学生自主预习。这就要教师在进行教学设计期间，提前整理重点知识，并将相关内容整理成视频，提前发送到智能教育平台或者班级群中，让学生提前结合视频内容进行预习。此种教育模式下，学生的态度会发生变化，他们会非常积极地投入其中。

例如，在对“图形的运动”这部分内容进行教学时，教师可以结合教材中的重点知识，制作一个能展现图形运动的动态视频，让学生可以直观地了解什么是位移，什么是旋转。在制作过程中，为了增加微视频的趣味性，教师可以选择有趣的动画人物展示数学知识，以此吸引学生注意力，保证学生可以利用微视频进行有效预习。在课堂教学期间，教师则可以先与学生进行沟通，了解预习情况，总结学生在预习期间遇到的问题。有些学生表示，自己通过预习对图形运动的相关概念有了一定的认识，但也有很多学生表示，自己无法根据视频理解数学知识的内涵。为此，教师便可以有针对性地开展教育工作。因为学生在自主预习期间，都对图形的运动有了或多或少的认识，所以教师的教学效率也会得到提高。久而久之，学生的自学能力以及思维能力等都会得到提高。

（三）设计游戏活动，调动学生积极性

当学校智能化设备得到完善后，课堂教学效率也会随之提高。最初教育部门提倡学校实现教育信息化时，学校所安装的信息化设备大多为多媒体、投影仪等。随着科技的不断发展，当前的智能化设备多种多样，多媒体也逐渐被智慧触屏黑板所取代。此种设备将电脑、多媒体、黑板融为一体，教师可以利用触屏功能板书重点知识，也可以利用它的投影功能展示自己制作的课件。此种情况下，教师能更轻松地开展教育工作，另外他们还发现可以利用智慧触屏黑板结合数学内容，设计简单的游戏活动。这样不仅方便师生互动，还可以充分调动学生的参与积极性。

例如，以“多边形的面积”为例，教师在课堂中教学时，可以先结合教材讲解基础知识，让学生了解不同的求解多边形面积的方法。但是，小学生的能力有限，他们虽然可以记住各种不同的面积公式，却无法结合实际问题，有效运用这些公式。因为在解决多边形面积相关的问题期间，会涉及思维转化、图形分割等问题。针对此，教师可以先借助智慧触屏黑板，锻炼学生的思维转化能力，并引导他们学会分割多边形，解决面积计算问题。教师可以提前在触屏黑板中绘制几个多边形，如菱形、直角梯形、等腰梯形、等边六边形等，明确标出计算面积所需的数据。之后，教师可以将学生分成不同的小组，并明确游戏内容，每个小组派代表抽签，选择本组要计算面积的图形，然后小组成员以接力的方式计算图形面积，每个学生5秒。在游戏开展期间，所有学生都会积极参与其中，并且会结合自己所学的知识思考最简便的计算方法，比如第一个小组成员先分割图形，降低难度，之后的成员则要通过思维转化，将复杂图形转化成简单的、熟悉的图形，并进行求解。最终计算速度最快，准确率最高的小组获胜。

（四）改变教学理念，重视教学创新性

智能化时代背景下教师的教学理念会发生较大的变化，他们会在此期间认识到智能化教学模式、智能化设备对小学数学教育发展带来的影响。为此，教师会在教学期间尝试对教学方法进行创新，以此改变当前的课堂教学格局，推动小学数学教育发展。教师在对教学方法进行创新之前，会先分析之前教学中存在的问题，然后结合智能化理念有针对性地对教学方法进行调整。

例如，以“百分数”为例，教师在教学时为了让学生充分了解百分数的概念，他们会借助实际情境引导学生，让学生结合生活实际去理解百分数的内涵。但是，教师忽略了小学生之间的差异性，不同的学生经历不同，所以认知也存在差别。大部分学生可能都在生活中见到过百分数，但也有部分学生没见过或者没注意过百分数。此种情况下借助情境引导学生，并不能达到预期目标。从这一角度来看，此种教育模式具有一定的片面性，教师要借助智能化设备对教学方法进行创新。教师可以在课堂中结合学生熟悉的情境，如班级男女生比例、某成绩单中优秀、良好、及格、不及格占比，利用多媒体制作饼状图，并借助实际场景图片进行辅助，以此加强学生对百分数的了解。通过此种方式，能充分保证课堂教学质量，让所有学生都有所发展。

四、智能化时代下小学数学教学发展趋势

科技在不断发展，智能化时代背景下小学数学教学必然会发生改变。首先，教学方法与智能化设备间的联系会越来越密切，教师对智能化设备的了解也会越来越深入，学校也会逐渐认识到智能化设备在教学中所发挥的价值，并鼓励教师对教学方法进行改革。其次，教学内容会越来越丰富，教师获得教学资源的渠道也会逐渐增加。最后，小学数学课堂的氛围会发生较大变化，因为小学生对智能化设备比较感兴趣，所以教师不仅能借助智能化设备提高教学效率，还可以借助相关设备增加与学生间的互动。无论从哪个角度来看，智能化时代的到来都对小学数学教学发展有着较为积极的推动作用，未来小学数学教学的教学质量会提高，教师在数学课堂中不仅能传授学生知识，还可以借助创新性的教学方法锻炼学生的思维，促进学生全面发展。

五、结语

综上所述，智能化时代背景下小学数学教学发生了较大的变化，教师想要总结合适的教学对策，就要了解智能化时代对数学教学所造成的影响，了解在此种背景下小学数学教学发展现状及其存在的问题。之后，教师再根据问题寻找合适的教学对策，提高数学课堂的教学质量，实现教学创新的同时，推动数学教育发展。

（左毓红）