基于绘本阅读的儿童想象力拓展策略

刘玲玲

想象力是一切创新的源泉，也是创造力的一种“思想领跑”，更是儿童成长过程中不可或缺的能力。在儿童时期，特别是在学前教育阶段，人的想象力最为活跃，如何在这一时期培养学生的想象力一直是人们重点关注的话题。儿童由于心智发展不成熟，他们通常只对那些新奇有趣的事物感兴趣。绘本作为一种儿童喜闻乐见的读物，因其生动活泼、幽默风趣的特点而深受儿童的喜爱。绘本以其生动形象的图画、简洁明快的语言、幽默风趣的内容以及跌宕起伏的故事情节引领儿童进入奇幻的故事境界，丰富了他们的想象力。基于绘本阅读的重要价值，教师应该充分发挥绘本的作用，通过绘本阅读来拓展儿童的想象力，为他们未来的创新发展奠定坚实的基础。

一、绘本阅读概述

绘本的英文名字是“picture book”，它最早起源于欧美地区，绘本一词取自日语中图画书的叫法。顾名思义，绘本主要是指那些服务于儿童群体，附有大量图画的故事书。绘本通常是以图画的方式来呈现故事，同时再辅以少量文字用以解释说明，绘本的主题和内容一般是借助文字与图画的双重表达来实现的。在绘本中，图画是它的主体部分，文字内容仅仅发挥着辅助作用，甚至还有不少没有文字的绘本，也就是绘本的主题和内容都是借助图画来呈现的。但绘本并不等同于带有图画的书本，它属于一种独立的图书种类，尤为突出文字、图画之间的内在联系。两者共同肩负起讲故事的重担，图画不再是辅助或者诠释文字的角色。大部分的绘本寻求的是文字与图画之间的有效平衡。由于儿童的想象力是以图画作为媒介培养和发展起来的，因此，绘本是一种非常适合培养儿童想象力的图书。

绘本阅读，从它的字面意思就能大致理解绘本阅读的意思。在详细理解绘本阅读这一概念时，可以将其进行拆分以帮助人们进行理解，将其拆分之后可以得到“绘”“本”“阅读”这几个部分。绘，顾名思义就是绘本的意思；本，也就是书本的意思；阅读，自不必多做解释。如果将这几个部分联系起来，就可以清晰地理解绘本阅读的概念：绘本阅读本质上是一种对含有图画内容书本的阅读。绘本内容的构成要素大体上可以分为图画、文字以及色彩这三大部分。虽然绘本的主要要素包括三个方面，但是对儿童来讲，由于他们的心智还不成熟，认知发展还处于萌芽阶段。很多情况下，他们对文字的理解还停留在字面意思上，学前教育阶段的儿童对外界的认知和理解，通常是借助触觉以及视觉来完成的。因此，对这一阶段的儿童而言，图画以及色彩就是最好的语言和文字。同时，由于绘本中的图画具有天马行空、色彩具有五彩斑斓的特点，这也使绘本阅读能有效地激发儿童的想象力，在这方面有着天然的优势。

二、绘本阅读在拓展儿童想象力方面的优势

绘本作为一种儿童喜闻乐见的读物，在幼儿教学中占据着重要地位。同时，因其具有图画生动活泼、语言幽默风趣、构思天马行空等特点，使其在拓展儿童想象力方面具有天然的优势。

（一）绘本内容贴近生活，符合儿童的心理特征

绘本的内容贴近儿童的实际生活，符合他们的心理发展特征，能引起他们情感上的共鸣。绘本中生动形象的图画、简洁明快的语言、幽默风趣的内容以及跌宕起伏的故事情节，这些都完全符合儿童好奇心强、以形象思维为主的心理特征，可以有效拓展儿童的想象力。

（二）绘本的画面感强，符合儿童的形象思维方式

儿童的心智还未发展成熟，他们的思维方式通常是以形象思维为主。绘本是一种以图画为主的图书，虽然辅以少量的文字，但绘本中画面感极强的图画可以将故事的主题、内容、情节、形象展现得淋漓尽致。即使有些儿童不认识字，也可以对绘本中丰富多彩的图画进行自由想象，有利于拓展儿童的想象力空间。

（三）绘本的故事性强，能激发儿童的阅读兴趣

绘本的受众大部分属于儿童，而儿童基本上都喜欢一些简单幽默的小故事，绘本具有很强的故事性，这易于让儿童接受。人们通常都会对那些有趣的事情感兴趣且印象深刻，绘本的故事性就能让儿童在阅读过程中感到无穷的乐趣，通过阅读绘本中的故事，儿童可以描述那些眼睛看不到的故事情节。在绘本阅读中这种无形的东西，可以最大限度地激发儿童的想象力。

三、儿童绘本阅读教学的现状分析

儿童绘本通过大量生动活泼的图画，把儿童引入到许多天马行空的意境中，这为培养儿童想象力奠定了视觉上的基础。儿童在阅读绘本图画以及文字的基础上，经过加工形成自己的认知与想象，进而推动想象力得到有效的提升。然而，在现实的儿童绘本阅读教学中，儿童想象力的培养还存在很多不盡如人意的地方。

（一）绘本阅读教学形式化严重

随着人们对教育的重视程度不断提升，幼儿教育工作也面临更多来自社会各界的关注和压力，幼儿教师在教学中既要为绘本阅读教学做好充分的课前准备工作，还要做处理协调很多其他方面的工作。总体而言，虽然幼儿教师的教学工作量不大，但是在教学工作之外，还有许多其他方面烦琐的事情要处理，这占用了他们的大量时间和精力，同时也给他们带来了巨大的压力。在这种情况下，幼儿教师为了完成绘本阅读教学的任务，通常会利用多媒体技术来辅助绘本教学以节省时间，加快课堂教学进程。但是，这种短时间内制作出来的绘本课件，虽然可以有效地激发儿童在绘本阅读中的阅读兴趣，但无法取得良好的教学效果，导致绘本阅读教学形式化严重。

（二）幼儿教师综合素质有待提高

儿童时期是一个人成长发展的初始时期，在这一时期，儿童会借助各种感官去感知世界上的万事万物，以达到开阔视野和增长见识的目的。由于幼儿阶段的儿童思想和心智还未成熟，他们的思维具有很强的发散性，所以，儿童时期培养他们的想象力是最佳时期。但培养儿童的想象力并非易事，这就要求在幼儿教育阶段应注重儿童各方面能力的提升。然而，在现实中，很多幼儿园在招聘过程中对教师综合素质的考查不够重视，这就导致部分幼儿教师的综合素质较差，无法适应当今社会的发展要求。此外，部分幼儿教师在工作中不重视自我提升，导致在儿童绘本阅读教学中经常出现教学方法单一等问题，无法有效促进幼儿的全面发展。

（三）幼儿与幼儿教师处于不对等状态

学前教育阶段虽然不属于九年义务教育范畴，但同样也属于传统教育的范畴，并且通过对传统与现代教育之间的对比可以发现，在学前教育阶段，传统教育的色彩依旧非常浓厚。在传统的学前教育模式中，幼儿教师在幼儿教育过程中处于绝对的领导地位，幼儿则处于被动、被领导的地位。在传统教育观念的作用下，幼儿在上绘本阅读课时，在课堂上经常是处于一种害怕、畏惧的心理状态。正是由于这些负面心理状态的影响，抑制了幼儿在绘本阅读过程中想象力的培养，不利于他们的创新发展。

四、基于绘本阅读的儿童想象力拓展策略

一本优秀的儿童绘本犹如沃土，能滋养他们的想象力，让儿童的想象力在沃土中茁壮成长。幼儿教师在绘本阅读教学中应该采取有效策略，充分发挥绘本在提升幼儿想象力方面的价值，进而让儿童的想象力得到有效的提升。

（一）阅读绘本前，选择恰当的绘本

由于绘本受到越来越多人的喜爱，这推动了儿童绘本行业的蓬勃发展，在这种繁荣发展的背景下，各色各样的绘本涌入市场，造成了当前市场中儿童绘本的质量良莠不齐。有很多绘本仅仅是为了迎合市场的需求，还有不少绘本偏离了儿童教育的益智性原则。因此，幼儿教师在绘本阅读教学前为儿童选择绘本阅读的材料时，应该以促进儿童的健康成长和全面发展为原则，应该结合他们的身心发展特点以及认知发展规律，选择那些最适合儿童阅读的绘本。这样不仅能让学前阶段的幼儿投入绘本阅读，而且也能有效地激发他们的阅读兴趣，提升他们的自主阅读能力。由于儿童的身心发展还未成熟，所以他们的抽象思维能力还较弱，在观察事物过程中以表层理解为主，无法理解深层次的内容。因此，在选择绘本过程中，幼儿教师应该结合儿童这样的特点选择那些通俗易懂、生动形象、风趣幽默的绘本，这样才能最大限度地发挥绘本在拓展想象力方面的价值。

（二）阅读绘本初期，激发儿童的想象力

1.引导儿童通过封面去猜测绘本故事

不管是普通图书还是绘本，首先映入人们眼帘的通常都是书的封面。一般而言，色彩鲜艳、形象多元、风格独特是绘本封面的主要特点。当儿童在阅读绘本之前，可以先尝试着不去看绘本里面的内容，而仅凭绘本的封面去猜测绘本里面的主要内容，这种独特的方式既可以提高儿童阅读绘本的积极性，而且还能激发他们的想象力。

2.引导儿童根据扉页去猜测绘本故事的情节与结局

不少绘本的故事并非只是从正文中开始的，有的绘本故事从扉页的图画中就已经开始，所以，在绘本阅读教学中，扉页的阅读价值也不应该被忽视。通过引导儿童阅读绘本的扉页，既能有效地发挥其引出正文的作用，而且还可以将绘本中的主要人物或者故事开头呈现在他们面前，这样儿童可以根据绘本的扉页去猜测故事的发展与结尾，通过阅读扉页去激发他们无穷的想象，进而提高他们的想象力。

（三）阅读绘本过程中，启发儿童想象力

1.借助白色去激发儿童的想象力

在绘本中，大体可以分为空白与留白两种白色，这两种白色都是绘本中不可或缺的组成部分。具体而言，留白属于是一种绘画技巧，而空白则属于是一种设计手法。不论是空白还是留白，它们都在绘本中被广泛使用，为人们在阅读绘本过程中提供了无限的遐想空间，很多情况下发挥着“无声胜有声”的艺术效果。所以，教师在引导儿童阅读绘本过程中，应该巧妙地借助这两种手法去激发他们的想象力。

2.借助色彩，助力儿童大胆想象

彩色在绘本中具有非常独特的作用，五彩斑斓的色彩可以在培养儿童想象力过程中发挥积极作用，能刺激儿童在阅读过程中开展想象的翅膀，有利于提高他们的想象力。例如，儿童在阅读《颜色的秘密》时，每页的颜色以小动物形象般生动活泼地呈现在大家的面前，让儿童更有兴趣去阅读下一页的内容，儿童被绘本中各种鲜艳的色彩吸引，迫不及待地去一窥它的秘密。这可以引导他们去大胆猜测每种颜色所代表的含义，对拓展儿童的想象力具有积极的影响。

3.深挖图画，启发儿童的想象力

儿童绘本中的图画不仅可以给他们呈现故事的主要内容，而且还有很多可以拓展和挖掘的地方，深挖绘本中的图画能有效激发儿童的想象力，让他们自己对绘画文本中图画所蕴涵的深层次内涵进行大胆猜测和想象。例如，儿童在阅读《逃家小兔》这个绘本时，文中仅用寥寥数语就将故事的大概内容讲述清楚，并且在小兔变成小鸟和小鱼这两幅画时没运用任何文字进行描述，当儿童阅读到这里时，幼儿教师可以引导他们大胆放开自己想象的翅膀：接下来故事将会发生什么？让儿童去大胆猜测，引导他们用自己的语言和想象去描述图画中的故事。

（四）阅读绘本后，拓展儿童的想象力

1.通过编故事或角色表演来拓展儿童的想象力

在阅读完绘本故事之后，幼儿教师可以引導儿童进行有针对性的拓展练习活动，例如，阅读完之后可以让儿童根据绘本故事内容并发挥自己的想象去改编和续写，也可以让他们去扮演故事中的角色进行角色表演。通过开展这些课后的拓展活动，让儿童利用自己的想象力去丰富完善绘本中的故事，这样绘本故事的内容就会更加丰富和完善，儿童的想象力也会在拓展活动中得到明显提升。

2.在家园合作中提升儿童的想象力

儿童在幼儿园由于受客观条件的限制，导致很多儿童没有足够的机会参与到具体的活动中，这对儿童绘本阅读教学效果会产生严重的消极影响。虽然他们在幼儿园里可能无法获得参与和表现的机会，但是在家里他们却可以拥有无限多的机会。为了有效提高儿童绘本阅读在拓展学生想象力方面的作用，幼儿家长也应该在家庭教育中积极开展绘本阅读活动。例如，可以开展家长给儿童将绘本故事的活动，也可以组织亲子表演活动。通过开展这种形式多样的家庭绘本阅读活动，儿童的想象力就能在和家长一起在参与活动的过程中得到提升。

五、结语

综上所述，在学前教育阶段，教师在组织教学或开展课外活动过程中，都应该本着以学生为中心的教育原则，通过强化他们在阅读教学中的主体地位，才可以实现拓展想象力的教学目标。开展绘本阅读教学最主要的目的就是在绘本阅读过程中，不断挖掘绘本故事中的深层含义，以达到活跃学生思维，提高学生想象力的目的。基于绘本阅读在促进儿童发展方面的重要价值，在学前教育阶段，教师应该高度重视儿童绘本阅读教学工作，通过绘本阅读来提高学生各方面的素质，为他们以后的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

（左毓红）