推进“5511”集团品牌建设工程的有效路径

吕大伟 张媛

摘要：集团践行“让师生沐浴幸福阳光，让校园焕发生命光泽”的发展愿景，依托“乐享教育”发展特色，形成“乐享课程、乐享评价、乐享社团、乐享社会”四大育人体系，创建了“德育课程体系，智慧项目引领，经典浸润人生，练就强健体魄”四大办学品牌，推进“5511”集团品牌建设工程有效实施，形成了“德育铸魂、智育固本、体育强健、美育浸润、劳动锤炼”的“五育”并举新办学格局。

关键词：集团化办学；资源共享；“五育”并举

鞍山市黎明教育集团（以下简称集团）成立于2019年，由黎明小学、晨光小学、新陶小学、北地号小学、黎明小学分校这五所学校组成，集团内共有学生2800余人、教职员工265人。集团践行“让师生沐浴幸福阳光，让校园焕发生命光泽”的发展愿景，在“乐在校园每寸光阴，享在未来无限人生”办学理念的引领下，依托“乐享教育”发展特色，逐渐形成“乐享课程、乐享评价、乐享社团、乐享社会”四大育人体系，创建了“德育课程体系，智慧项目引领，经典浸润人生，练就强健体魄”四大办学品牌，探索出一套完整的教育管理体系。通过推进“5511”集团品牌建设工程，即确立5项主题、打造5个基地、1位名师引领、1项突出成果，集团形成了“德育铸魂、智育固本、体育强健、美育浸润、劳动锤炼”的“五育”并举新办学格局。同时，集团通过资源共享，形成教育合力，真正实现核心名校的辐射与引领作用，达到了1+1>2的效果，推动了集团品牌高质量发展。此外，集团在夯实平面搭建的基础上，尝试中小衔接、 幼小衔接、“三位一体”联盟的立体建构，也取得了一定成效。

一、优质均衡发展，共享教育资源

在集团化办学之路上，集团以优质学校黎明小学为核心校，其校长任学区长，核心校曾获得“全国文明校园”“全国青少年校园足球示范学校”“全国青少年校园篮球示范学校”“辽宁省课改示范校”“辽宁省中小学体卫艺教研基地学校”等荣誉称号，具有一定示范引导作用。各成员校注重本校历史文化传承，探寻特色发展方向，遵循各美其美、美美与共的融合发展原则。集团以核心校带动其他四所学校均衡发展，实现优质教育资源辐射与共享的同时，使个体智慧、团队精神、学校文化得到支撑与滋养。

近年来，铁西区委、区政府确立了“办实力增强、质量提升、特色鲜明、活力彰显的人民满意教育”的工作目标，持续加大对集团的投入，先后翻建集团分校北地号小学，新建两所公办幼儿园等项目，改善了育人环境。

为了打破“强者恒强，弱者太弱”的发展不均衡的局面，集团领导召开联席会议，建章立制，制定有效的顶层设计，为集团化办学架梁立柱；集团采取“优质学校+薄弱学校”的方式，实现1+1>2的办学目标；逐步化解大校额、消除大班额，扩大优质教育资源的全覆盖，确定“低台阶、小步子、做夯实、见成效”的实施策略。

随着铁西区“活力教育”品牌的打造，集团内各校通过互相剖析、解读，探索各校的发展路径，确立了各校办学品牌路线。其中，北地号小学确立“成功教育”，黎明确立“乐享教育”、新陶小学确立“新时代学雷锋教育”、晨光小学确立“幸福教育”，各校间形成教育合力，围绕品牌建设推出一系列活动，推动集团品牌发展。此外，集团创立了涵盖艺术、体育、美育、人文、劳动、科技等方面的“8+1+N”集团新样态课程体系，即8项学生主题课程、1项教师主题课程、N项变化课程，铸就了“德育课程体系，智慧项目引领，美育浸润人生，练就强健体魄”的特色办学品牌。

二、健全管理体系，形成“五育”并举

多年来，集团探索出一套完整的教育管理体系，通过推进“5511”集团品牌建设工程（如图1），形成了“德育铸魂、智育固本、体育强健、美育浸润、劳动锤炼”的“五育”并举新办学格局。

“十三五”期间，集团的体育、美育和劳动教育成效显著，五所学校先后被评为全国“满天星足球训练营”示范校，向上级学校输送大量人才。集团利用课后延时服务中的“330课程”，构建了以“国家课程为红花，校本课程为绿叶”为主旨的课程模型，创设六大类校本选修课程群（人文素养类、国学经典类、益智操作类、语言交际类、书画创作类、艺术表演类）。从课程目标、内容、实施、评价等方面，培养学生具有“乐观自信、懂得感恩、勇于担当、乐于探索、知行合一”的特质，使其形成表達、审美、实践、创新四大基础能力，实现“全面发展有所长，德能并举有个性”的核心培养目标。

集团规范课程构建，保障课程建设的可持续发展。其中，以“国家课程”为基础，强化学科知识与技能，提高学生的学科素养；以“校本课程”为拓展，促进学生多元发展，提高学生的人文修养；以“1+X”选课模式为载体，采取学生自主选择、师生双向沟通的方式，各校因地制宜、因校制宜，在落实“五育”并举的进程中，开创“一校一品、一校多品”的生动局面。同时，集团常态化实施“三队两组”活动，合唱团、民乐队、舞蹈队在校园艺术节、“六一”文艺汇演、运动会等大型演出中脱颖而出；校足球队、田径队常年积极训练，代表市区参加各级各类比赛，成绩突出。

黎明小学注重美术特色教学，做到“班班学国画，人人画国画”。在鞍山市教师素质提升工程中，该校的美术教师将版画引入校园，辽宁省书画教育联盟活动又让学校的书画教学提升了一个层次。学生参加国家、省、市区各项书画大赛，成绩喜人。自2017年起，黎明小学开展个人画展进校园活动，现已先后开展11届，引导更多学生参与到绘画活动中，学生在发现美、寻求美、创造美的历程中也展现着个人风采。

晨光小学自2005年开始便开设了中华武术社团、威风锣鼓社团等团体，学校把武术操与阳光体育大课间相结合；学校还创编了《清风刀》《君子剑》《双节棍》《功夫扇》四套校本教材，让中华优秀传统文化在校园扎根，深入每个孩子的心中。

新陶小学将新时代雷锋精神与美育相融合，将传统剪纸课程纳入校本课程，在非遗传承人杨惠春、张金石等名家的定期指导下，学生打下了坚实的基本功，完成了大量优质作品。其中，雷锋肖像剪纸长廊、社会主义核心价值观剪纸作品、孔雀图、剪纸小屏风等创意剪纸作品都得到了名家的高度赞誉。学校还通过校园艺术节、雷锋歌曲合唱节、剪纸艺术展、绘画月展、雷锋故事宣讲台等，为学生提供了广阔的舞台。

北地号小学通过书法、绘画、线描、素描等丰富多样的学习内容，让绘画零基础的学生体验成功的喜悦和创意的魅力。学校结合实际，为学生提供了“字的精彩”“叶的故事”“美丽校园”“画笔手中拿”“主题绘画展”等展示活动。跆拳道、民族舞蹈等也为学生搭建更为广阔的发展平台，让每一个学生都能释放潜能。

黎明分校依托“乐享教育”办学理念，从乐养品行（三礼两季主题课程群）、乐品阅读（晨诵 午读 暮省）、乐创科技（桌游、创客、编程）、乐声悠扬（啦啦操、非洲鼓）等方面发展学生的特长，让学生乐享在校的每一寸光阴。校本教材《古诗文》《小足球》《硬笔书法》在校园中广为使用，深受学生喜爱。

此外，自“双减”政策、“五项管理”政策实施以来，集团创新“乐晨练享成长”“乐阅读品书香”“乐午休享健康”“乐作业享收获”“乐享三点半”五项主题课程，深受学生喜欢和家长满意。集团每年举办体育节，其中有篮球和七人制足球等比赛项目；各校成立体育俱乐部，学生自行管理，一切运行模仿社会赛制，联赛结束时，集团篮协、足协以运动成绩奖励各校俱乐部；集团常态化开展“课前一支歌”活动，定期组织拔河、毽球、乒乓球、羽毛球、排球等比赛，这些活动形成了一道道亮丽的校园风景。

三、多元共生发展，和谐共进未来

（一）管理体系成为集团化办学的基石

为了做好中小学教育的有效链接，打破学段割裂的现状，探索纵向“立体学区”集团管理模式。铁西区成立了“46中学教育集团——黎明教育集团——黎明集团幼儿园”“三位一体”联盟，以地理位置就近、办学水平均衡为原则，建立涵盖中小学并衔接小升初的立体学区，以特色对接、人才共享、课程共建等方式，从“入口”抓起，提升“出口”质量，逐步实现区域内的幼小衔接、中小衔接。

1.立体学区建构

在夯实平面搭建的基础上，铁西区进行立体建构，分为以下两个方面。

一是中小衔接方面。加强中学和小学之间的教研、集备、课堂实操交流，教師定期就中小学学科能力培养的差异进行交流研讨。通过中小互动形成合力，保证现有学苗提质、提质后的学苗不流失，实现中小衔接的终极目标。

二是幼小衔接方面。集团内拥有三所附属园，各园自加入“辽宁省幼小衔接一体化”课题组之后，建立了自己的课程体系。集团面对新一年级推行始业课程，从培养生活习惯、社会适应、学习能力等方面同向同行，把这些内容渗入到幼儿园三年的保教工作和五大领域课程中，培养幼儿对小学的向往之情，树立家长对学校的教育信心。

2.资源共建共享

集团内场馆共用、资源共享，专用教室有效利用，为学生搭建了活动平台；落实体育、艺术教育相关课程的实施方案和教师教学等；通过升旗仪式、校园电视台、校园小舞台、校园橱窗、厅廊等宣传媒介，展示集团化建设的办学成果。

3.以点带面辐射

高占屯小学是原千山区划拨过来的位于城乡结合部的农村学校，当时学生不足百人，教师23人，大多数家长是进城务工人员，对学校的认可度普遍偏低。因此，集团将品牌认可度较高的黎明小学与高占屯小学结为帮扶办学试点校，正式挂牌成立黎明教育集团黎明分校，黎明主校向分校输入9位名师，充实了班主任力量。集团采取走教、“支教”的交流形式，打通了校际资源共建共享渠道，有效激活分校教师的活力。

集团成立三年来，主校和黎明分校一脉相承，共同践行“让师生沐浴幸福阳光，让校园焕发生命光泽”的发展愿景。在“双减”工作中，集团推出“乐享周三无作业，今晚书包不回家”“乐享三点半课程”等系列活动，受到家长和社会各界的广泛赞誉。黎明分校成立以来，学生人数从原来的不足百人上升到现在的200多人，学生学业水平也不断提高。输出的9位名师更好地发挥了“鲶鱼效应”，为薄弱校注入新鲜思想理念，有效激活教师队伍活力，促进教师之间良性竞争。可以说，集团化办学真正让成员校接受核心名校优质资源的辐射和溢出，达到了1+1>2的效果。

（二）教师成为集团化办学的坚实后盾

1.师资交流

师资交流主要在黎明小学和黎明分校之间，通过教师“支教”和交流的方式进行。如黎明小学拥有20年班主任经验的老教师杜颖与黎明分校新教师于伟敏签订两年交流意向。在过去的半年时间，老教师杜颖把工作经验和成熟的班主任管理方法带给新教师于伟敏；新教师于伟敏参与到黎明小学一年组的定岗培训中，个人成长得到了迅速提升。可见，双向交流取得了良好效果。

师资交流中，横向——拓宽交流面，各学科各年段的教师进行交流；纵向——延伸到中层、副校级领导管理方面，从实施者向管理者转型，达到交流的实效性，使交流工作有高度和深度。

2.大学科组教研集备

集团打造优秀团体，坚信小成功靠个人、大成功靠团队。集团内扎实开展大学科组教研集备，解决了黎明分校和北地号小学同年组没有平行班集备的实际难题。每一次教研活动中一位中心发言人的集备形式，起到了教学实效；“双师双线网络云平台教研基地”的建成，有利于教师深入开展研训、增加交流频次、拓宽交流面，从而提升工作效率。

2020年11月，集团接受了《中国教育报》《中国教师报》等媒体的采访，他们均对盘活教师资源“指尖”变“拳头”这个做法给予了肯定；2021年的全省集团化办学培训班上，铁西区教育局张颖局长做了全方位的经验介绍，受到省内业界好评。

黎明集团人传承的是寻梦不顾险阻，传递的是追梦不忘根本，传达的是圆梦不改初心。梦想在这里起航，也将在这里到达广阔的天地。展望未来，办人民满意的教育是集团教育工作者的永恒追求。集团将继续全力打造“创新、协同、融合、共赢”的文化品牌，与时俱进，直挂云帆，为实现办好老百姓家门口的每一所学校的既定目标不懈奋斗。

参考文献：

[1]宋慧娴.集团化办学资源共建共享的实践探索[J].辽宁教育，2022（20）.

[2]李秀红.探索集团化办学中优质教育资源共享的新机制[J].辽宁教育，2022（20）.

（责任编辑：赵春艳）