新媒体视域下高校思政课实践教学研究

［摘要］新媒体的发展为高校思政课实践教学带来了机遇与挑战，其既注重学生的主体地位，推进教学理念创新，推动高校思政课实践教学发展，又对高校思政课实践教学提出了高要求，即高校思政课实践教学应适应时代发展，满足学生思政教育需求。在新媒体视域下，高校思政课实践教学可以通过建立校园思政课新媒体平台、提升思政教师应用新媒体技术能力、培养学生正确利用新媒体平台、结合新媒体平台与社会思政实践方面进行创新。

［关键词］新媒体；思政课；实践教学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。” ［1］当前，新媒体技术迅猛发展，人们获取信息的渠道越来越广泛，知识视野也越来越宽阔。在此背景下，高校在思政课堂中有效、灵活、正确地应用新媒体技术，是新时代高校思政课实践教学的发展方向。一方面，高校思政课课堂应用新媒体技术不仅可以拓宽教师的教学方法和路径，而且可以拓宽大学生获取信息的渠道，为大学生学习思政知识提供丰富的信息资源。另一方面，高校思政课课堂应用新媒体技术能在一定程度上改变传统思政课以教师为主导的地位和作用，凸显学生学习的主体性。而面对互联网上繁多的信息资源，如何提高学生甄别信息的能力，是高校及其教师开展思想政治教育所要解决的现实问题。

一、新媒体视域下高校思政课实践教学的亮点

（一）思政课实践教学改革具备有利条件

随着互联网技术的迅猛发展，新媒体依托大数据的信息量大、资源量大、互动性强、方式多变等优势，与高校思想政治教育相融合，在一定程度上拓展了高校思想政治教育资源，创新了传统高校思政课的教学方式和方法，使高校思政课实践教学展开了里程碑式的革新。高校要应用现代化网络信息技术，整合全校思政教学资源，结合自身特色、优势，不断更新思政教学内容，灵活运用思政教学方法，创新教学模式，让高校思政课教学走进大学生的生活实际，让思政理论知识活起来、动起来且有灵性、有感情。同时，新媒体的发展也为高校思想政治教育提供了一个多方位、多角度、全领域的宣传平台，打破了教育者与受教育者之间的隔阂，建立起了两者平等互动的交流机制，从而达到了良好的思政教学效果，深化了高校思政课教学实践。例如，沈阳职业技术学院在思政课堂中基于学院独特的“丰田金杯教学模式”，应用新媒体技术，将思政课堂搬到实习厂、校史馆，让思想政治教育与现实生活相结合，以“理论+实践”的方式创新开展学院毕业生与行业企业劳动模范的直播互动，讲好劳模故事，使大學生深入了解工匠精神，明确职业生涯规划，从而提升实际动手操作能力，培育工匠精神，并对未来充满热情。此外，新媒体技术融入高校思政课实践教学也激发了大学生学习专业课、实训课的兴趣，使思政课与专业课、实训课相辅相成，广受学生欢迎。

（二）传统课堂教学突破空间局限性

在新媒体视域下，思想政治教育资源内容丰富、形式多样，大学生更愿意选择具有交互性的学习交流方式。因此，高校思政教师应将传统思政课的教师教授内容、学生被动接受知识的方式转变为教师与学生积极交互，学生主动获取知识的方式，进而升华思想政治教育内容，拓宽高校思想政治教育的宣传教育面。传统的高校思政课实践教学模式单一，以课堂讲授为主，学生被动接受，存在学生听课率较低，思政课实践教学成效有待提高的情况。同时，有些思政教师认为，思政课实践教学创新就是在课堂中播放音频、视频并插入图片讲解，这在一定程度上导致思政课教学手段单一。随着网络信息技术的不断发展，新媒体技术应用于高校思政课实践教学，打破了传统思政课的课堂空间局限性。思政课课堂不再局限于教室，思政课教学也从单一的说教转变为生动鲜活、图文并茂的思想与情感的交流。学生可以通过微信公众号、学习通、智慧职教、学习强国等平台，灵活地开展思政学习。特别是在新冠肺炎疫情期间，依托新媒体技术及其平台，教师直播授课，学生居家上网课，学生思政学习时间、空间和方式产生变化，教师思政教学方式方法也得到创新发展，思政教学效果显著，促进了高校思政课实践教学的多元化发展。

（三）学生自主学习能力增强

相较于电视、广播、报纸、杂志等传统媒体，新媒体以互联网为载体传播信息。在新媒体视域下，高校学生拥有更多的自主选择权，可以通过微信公众号、智慧课堂，甚至是抖音等短视频平台，便捷地选择自己感兴趣的思政知识进行学习，变被动学习为主动学习，满足自身学习需求，从而不断提高自主学习能力。在高校思政课实践教学的过程中，信息共享性尤为凸显，学生通过积极自主开展思政学习，也更愿意分享自己对思政知识点的理解和认识，从而培养独立思考的能力，逐步建立起完整的思政学习体系。同时，高校思政教师也要多与学生沟通，了解学生的所思所想，深入研究学生的思政学习习惯，进一步创新教育教学方式和手段，形成适合大学生思想政治教育的模式，增强思政教学实效。

二、新媒体视域下高校思政课实践教学的创新

（一）建立校园思政课新媒体平台，实现网络思想引领

在新媒体视域下，高校应依托丰富的网络资源，利用互联网络进行思政课实践教学。首先，高校可“根据新媒体平台发展特点，打造适应高校自身和满足学生学习需求的新媒体学习平台。比如，根据微博、微信公众号等新媒体平台的特点，高校可以开发针对高校思政课实践教学有关的微信公众号，也可以根据抖音等App的发展特点，创建校园抖音账号等，增强师生之间的互动交流，让师生彼此之间有更多的交流机会”［2］。同时，高校要以积极、正确的思想为引导，组织思政课线上、线下活动，打造沉浸式思政课堂，营造良好的思政学习氛围，并将新媒体技术与校园文化深度融合，打造深受学生喜爱的思政教育阵地，创立思政课实践教学特色品牌，从而提升校园文化建设的整体水平。其次，高校要重视发挥学校官方网站功能，开设专门的思想政治教育专题频道，作为高校思想政治教育的重要窗口。网站栏目设置和内容结构要坚持主流、正确的价值观导向，要深入学生日常生活，从而让学生参与到网站的建设与管理中来。以沈阳职业技术学院为例，该院官方网站的“四史学习频道”“党课频道”“志愿服务频道”等，深受学生欢迎与喜爱，学生可以在这些栏目中充分发表自己的观点、交流思想。可见，利用新媒体技术开展思想政治教育大有可为。最后，在新媒体视域下，针对思政课实践教学，高校应建立专人专部，维护新媒体设备，组织教师定期进行新媒体思政教学交流，加大培训思政教师应用新媒体技术的力度，及时回复与解答思政教师反馈的问题，提高思政教师应用新媒体实施思政实践教学的能力，规范教学内容和方式，从而助力高校思政课实践教学顺利开展。

（二）提升思政教师应用新媒体技术能力，增强思政教学实效

思政课是高校落实立德树人的主要课程，讲好高校思政课，关键在思政教师。在新时代，高校要推动VR、人工智能等现代化信息技术在思政课中的广泛应用，提高思政教师的网络信息应用能力，推动思政课教学方法革新。在新媒体视域下，高校思政课教学不仅要让学生掌握思政理论知识，更要激发学生的思政学习兴趣和创新意识。而思政教师是高校思政课的组织者，是高校思政课教学计划、教学设计、教学实施的主导者。因此，思政教师要适应时代发展，能应用新媒体技术调动大学生的思政学习主动性、积极性、创新性，以当代青年大学生喜闻乐见的方式开展思政教学，激发大学生对思政知识的探索欲和求知欲。高校思政教师需要突破以往的思政教学思维定式，明确新时代高校培育人才的要求，重新思考和定位思政教学角色，推动高校思政课实践教学的创新与改革。无论是专业课教师，还是思政教师，都应掌握更多的新媒体技术，增强高校思政课实践教学技能，多样化开展实践教学活动。

一方面，高校思政教师需要重新定位思政教学角色，更新教学理念，增强政治意识，除了组织与引导线下思政课堂，还要指导线上思政课程学习。思政教师应引导大学生进行知识探索，培养大学生的逻辑、批判思维，提高大学生识别信息真伪的能力。思政教师也要抓住课堂教学主渠道，应用新媒体技术及其平台，传授学生重要的思政理论，将书本上的知识点与新时代社会发展实际紧密结合。思政教师还要利用新媒体技术及其平台来培养大学生的政治参与意识，规范大学生的网络参与行为，引导大学生客观理性地参与网络政治话题讨论。同时，思政教师应及时引导和帮助大学生分析时下的思政热点和舆情现象，培养大学生正确的世界观、人生观、价值观。另一方面，高校思政教师要深入了解新时代青年大学生的新媒体使用习惯、特点，将新媒体技术及其平台与高校思政课更好地融合，通过电子书、慕课、网络投票、网上讨论等方式将高校思政课课堂在网络上有效延伸。尤其是新冠肺炎疫情期间，高校思政教师可以利用VR实景展示，通过云参观红色纪念馆的形式，开展在线思政课实践教学，打破时空局限，“跨时空”“破地域”地实现场景自由切换，并配上详细生动的语音解说，从而提高思政教学质量。

（三）培养学生正确利用新媒体平台，提高思政学习效率

在新媒体视域下，大学生接受力强、适应性佳，能够熟练、灵活运用新媒体技术。当前，大学生通过微博、微信公众号、短视频平台等，可以快捷获取信息，其越来越离不开网络，离不开新媒体。

高校思政課应引导大学生正确利用新媒体平台，积极参与高校思政课实践教学，提高思政学习效率。以沈阳职业技术学院为例，该院思政课实践教学新媒体平台以提高大学生的综合素质为目标，组织大学生开展思政微电影拍摄等活动，鼓励大学生广泛参与，主动学习思政知识，取得良好思政教学和学习效果。这种师生共建的高校思政课实践教学新媒体平台，能够使大学生通过互动的学习方式获得更多的思政知识，发挥思政教师严格把关、细心指导的作用，提高大学生的思政实践能力。近年来，沈阳职业技术学院思政课教学借助新媒体平台开展了丰富多彩的思政课教学实践活动。比如，该院组织了“我与祖国共成长”“建功新时代”网络征文大赛、博客大赛、创客大赛等活动，为大学生提供了表达自我的平台，展现了大学生青春朝气、拼搏向上的面貌。此外，高校思政课应依托学生会及其下设企划部、宣传部等，设立符合高校特色的活动组织和传媒团体，促进学生之间互相合作交流，使其正确利用新媒体学习思政内容，加强思政实践。比如，沈阳职业技术学院的晴天记者团、金杯直播室等，为大学生提供了思政实践场域，增强了大学生的思政学习实效。

（四）结合新媒体平台与社会思政实践，增强思政育人实效

在新媒体视域下，高校思政课不仅应在传统课堂上讲，还应在新媒体平台上讲，更应在社会实践中讲，利用新媒体技术及其平台，在社会实践中弘扬社会主义核心价值观。以沈阳职业技术学院为例，该院注重将思政课理论与实践相结合，多次开展征集“抗疫思政微视频”“清明祭英烈”“庆祝中国共产党成立100周年”“党史学习教育”等新媒体类作品的创作活动，与沈阳的其他高校、公益组织等广泛合作，建立高校思政课校外实践基地，搭建思政实践教学平台。同时，该院鼓励思政教师申报相关课题，开展系列学术研究，加强交流合作，夯实教学理论基础，指导学生参加“应用型人才综合技能大赛”等学科竞赛活动，增强学院思政课实践教学育人实效。高校思政课还可以联合大学生自主管理的社团，通过举办社团活动等形式，多途径地开展思政课实践教学，增强思政教学实践性，让更多的大学生参与思政课实践教学。此外，高校思政课应运用新媒体技术及其平台开展线上直播课程，发挥新媒体优势，更好地进行思政课实践教学。通过线上新媒体平台，高校思政教师可以开展思政教学，学生可以学习线上精彩的思政课视频，教授、专家可以开展在线讲座，教师与学生之间、学生与专家之间、学生与学生之间可以互动交流，甚至学生可以实现跨校学习和探讨，增加与其他高水平学校学生的互动，从而营造良好的思政学习氛围，提高思政教学质量。

三、结语

随着互联网、数字技术、移动技术的快速发展，新媒体应用更加广泛，对高校思政课的教育体制改革和人才培养方式以及大学生的学习、工作、生活都产生了深远的影响。在新媒体时代，高校思政教师要注重创新思想政治教育方式，增强自身政治意识，根据大学生实际情况有针对性地应用新媒体技术，结合线上与线下实践活动，发挥思政教师在思政课实践教学中的引导作用，顺应新时代青年大学生的特点，激发大学生自主学习的能动性，不断创新新媒体视域下高校思政课实践教学，助力当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

［参考文献］

［1］张烁.习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［EB/OL］．（2019-03-19）［2022-04-09］．http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html．

［2］杨超.新媒体下高校思政课实践教学的实效性研究［J］.湖北开放职业学院学报，2021（16）：72-73.

［基金项目］辽宁省职业技术教育学会2020—2021年度科研规划立项课题“新媒体视域下高校思政课实践教学模式研究”阶段性成果（项目编号：LZY20064）

［作者简介］丁宁宁（1979—），女，辽宁沈阳人，沈阳职业技术学院汽车分院教授。