从办学到办好学，发现育人之美

本刊编辑部

从办学到办好学，是发现育人之美，推动基础教育回归育人本质的价值体现。学生是教育活动的主体，也是影响教学育人质量的核心要素。办好学，不仅需要向学生讲述优质内容，还需要以促进学生全面成长为导向，通过明确立德树人的价值内涵，积极创新育人方式，不断整合优质育人资源，落实“全面育人”的价值使命。

在传统基础教育过程中，受知识主导理念影响，通常将育人的重点放在了知识教学上，其中缺少教学资源的系统整合，以及教学场景的合理创设，直接影响了学生学习、成长价值观念的正确塑造，难以实现全面育人的理想目标。在“办好学”理念指引下，通过精选教学素材，精准确定教学目标，通过构建多目标导向的教育体系，真正发现学生学习之美、成长之美、进步之美。

从办学到办好学，是对创新育人体系，推动教学高质量发展的重要体现。办好学，是回归学生立场的育人理念，也是推动基础教育高质量发展的重要途径。办好学，发现育人之美，能实现以下价值：第一，办好学，发现育人之美，不再简单关注教学内容，而是将教学、育人的重点放在了“育人”视角，通过重构育人体系，合理创设教学环境，突出全面育人导向，在丰富教学素材的基础上，关注学生的真实学习、成长需求，以实现教学育人体系的内容优化与持续改善。第二，办好学，发现育人之美，不再单一关注学生的学习状况，而是通过创设生动、生活的育人场景，强化学生对学习内容、成长方向的认识，树立积极、自觉的学习观念，以推动学生培养进入快速、良性的发展轨道。第三，办好学，发现育人之美，不再片面追求学生成绩，而是从促进、助力学生全面成长视角出发，通过制定多元评价体系，关注学生的成长状态，让学生真实感受到学习、成长的无限乐趣。

发现育人之美，为办好学提供了新的切入点，通过把握全面育人的现实诉求，关注学生的成长性、发展性，构建内容科学、结构合理的教学体系，帮助学生真正探尋学习、成长的多元本质。从办学到办好学，发现育人之美，需要做到：首先，要谨记全面育人使命，始终不忘育人初心，通过精准研判、收集学生真实、自然的学习诉求，不断调整、优化教学体系，及时引入最新的教学方法，为学生创设优质、生动的学习环境，帮助学生在发现成长之美的同时，真正发现育人之美。其次，要注重回归学生为本的育人课堂，通过充分掌握基础教育规律，倾听学生声音，开展学生自治，真正挖掘学生成长的无限潜能，促进教育回归育人本质。最后，要注重细化育人体系，持续创新育人方法。通过对学生的学习、成长状态进行动态、持续追踪，不断调整教学体系，确保学生培养与育人工作实现精准匹配。

从办学到办好学，是发现育人之美的本质体现。面对全面育人的时代场景，通过以“育人之美”为导向，将生动的生活场景、丰富的学科知识与个性化的学习需求有机结合起来，积极回归学生全面成长的育人本质，不断扩展学生的学习成长外延，促使学生将个人学习与社会成长、课堂学习与课外实践深度融合，助力实现全面育人目标。

（宋行军）