乡村学校在乡村振兴战略中的角色定位

高仰峰

摘   要：自乡村振兴战略提出以来，乡村学校的角色开始被重新定位，不仅是学校，其他一些机构也开始以振兴乡村为主要目标，通过采取一系列创新举措，为振兴乡村贡献力量。从某种程度上讲，乡村学校是振兴乡村的资源提供者及重要参与者。本文从不同角度详细阐述了乡村学校在乡村振兴战略中的角色定位及作用。

关键词：乡村学校   乡村振兴战略   角色定位

党的十九大报告中明确指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。若想要从根本上解决这一矛盾，就要从乡村振兴战略开始。近年来，国家和地方政府开始提供一系列政策支持，各乡村在中国共产党的领导下已经呈现新的发展面貌。乡村振兴离不开社会各界人士的参与，更离不开农村学校的人才和资源支持。因此，农村学校管理人员应当做好学校的定位，从多个角度发挥作用。

一、鄉村学校在乡村振兴战略中的角色定位

（一）能够有效传递党的方针政策

振兴乡村首先需要将中国共产党提出的各个政策落实在乡村中，而宣传的主要途径是农村学校。在振兴乡村战略的要求下，乡村应当始终坚持两个一百年的奋斗目标，始终将提高农民生活水平，满足农民对美好生活的向往作为指导方向。所有农民都应跟党走，理解党的政策，拥护党的政策，在乡村建设中积极响应党的政策。通过学校传播党和政府的信息，能够提高广大农民的信任度和依赖度。例如，通过学校将政策散播到农民群众中，农民不仅会重视义务教育，也会在党的政策宣传下，理解乡村振兴战略的相关问题，地方政府宣传员再根据农民疑惑的问题积极解答，进行宣传。如此一来，可以促进农民全身心投入乡村振兴行动。

（二）可以为振兴乡村提供必要的人才支持

振兴乡村的关键是培养人才，而农村最缺少的就是先进的技术及专业的人才。2018年中共中央发布的一号文件，将“强化乡村，振兴人才支撑”作为重要内容进行阐述。越来越多的人开始意识到，要想提高农村经济的发展速度，就离不开各种各样的新型专业人才。可以说，人才是振兴乡村的主力军，若单纯依靠引进外来人员进行乡村振兴，不仅时间长，且落地性不强，因此最好的方法就是借助乡村学校培养当地人才。首先，这样的人才对乡村有着深厚的感情基础，愿意投入全部的精力振兴乡村;其次，这样的人才对农村的产业优势和产业布局非常熟悉，能结合自己所学知识，将二者更好地结合起来。

（三）可以为乡村吸收更多有识之士

乡村建设离不开领路人，有能力、有干劲、致富有道的人，可以开辟独具特色的乡村发展之路。因此，乡村振兴应吸收更多的“新乡贤”。通常情况下，“新乡贤”有三类人：第一类人是指曾经在农村生活过，现已退休的党政干部或优秀教师，这一类人称为潜在的“乡贤”;第二类人是指20世纪六七十年代之后出生的，在改革开放之后已走进城市，现在返回农村创业的人群;第三类人是指本身具有服务社会、服务人民的精神，且有一定实践经验的社会志愿者。这三类“乡贤”可以用不同的形式支持家乡发展，支持乡村振兴。借助学校搭建的平台，可以让“新乡贤”真正了解乡村的发展现状，积极投身乡村建设。

二、乡村学校在乡村振兴战略中的重要作用

（一）乡村学校是重要宣传点

乡村学校有着得天独厚的地理位置，这一特点决定了学校必然会与乡村建设融为一体。学校周围是农民娱乐、休闲、获得新闻的主要场所，例如，农闲时农民都会去翻阅学校订的报纸，学校的宣传栏、黑板报，以及举办的文体活动，也会向农民宣传一些党政信息。这些内容比新闻和广播中的内容更加接地气，有利于深入农民的思想，因此学校应发挥自身的优势，为乡村振兴做好党政工作的宣传。

（二）乡村教师要做好带头工作

在乡村，很多人认为教师的知识渊博，综合素质较高，因此，乡村教师不仅肩负着教书育人的使命，还应意识到自身对党政宣传的作用。乡村干部是基层组织的最强领导，往往对群众有着较强的说服和领导作用，但也有一些乡村干部受文化水平、眼界等限制，在政策的理解和践行方面有待提升，此时就要借助教师的力量。乡村教师知识水平和学历都较高，对政策的理解程度也比较深，因此乡村教师可以将自己理解的相关内容宣传给乡村干部，做好党政宣传工作。如此一来，就会形成带动作用，让更多的人参与乡村振兴。

（三）借助学生的力量

学生是新生力量的象征，在农村学校中，所有学生都来自周围的农村，他们不仅是家庭的希望，更是未来建设祖国的主力军。教师应为学生讲解和传递党的政策，当学生理解了党的政策，与同学或父母交流时，就会在无形之中起到渗透作用。因此，学生也会成为振兴乡村的力量。当然，若父母对党政知识不理解，学生就可以将问题带到学校，让教师进行解答，学生再将答案反馈给父母，如此一来，就能大大加深父母对党政知识的理解。

（四）有效开发乡土文化的校本课程

农村学校在乡村振兴中起着重要的作用，因此课程设置及教材的开发也应当被重视。在校本课程的开发中，地方教育部门可以与学校教师联合，开发具有乡土特色的校本教材，让多种多样的乡土文化走进课堂。乡村教师还可以与校本研发专家进行合作，根据农村发展的具体情况及学校人才培养的目标，对乡土文化进行梳理，既要满足农村发展的需求，又要关注新时代的价值观念，通过改善课程比例、重组课程结构、完善教学评价标准、增加实践课程等方式，让学生传承乡土文化，从而加快乡村振兴中的文化建设。

（五）建设乡村与社会力量连接的桥梁

在乡村振兴战略提出之后，乡村已经成为改革开放大局下的热点，不断吸引着社会各界人士、各种力量的参与。特别是与农村有着千丝万缕联系的社会力量，能够为振兴乡村做出巨大的贡献。此时，乡村学校就可以为各种社会人士提供桥梁，利用思乡情结，将这些社会力量吸引进来，邀请企业家、专家学者、医生、设计师、建筑师、律师等走进农村，或担任志愿者，或投资建厂，或进行科学知识宣传，或提供法律援助等，从而吸引更多社会人才，不断丰富乡村振兴的途径。

（六）创建良好的乡土文化氛围

乡村振兴战略中明确提出了“乡风文明”这一概念，“乡风文明”其实就是人们对乡村文化价值的认同感，对此教师需要建立文化自信，将乡土文明融入学校的日常教学中。第一，学校应当构建良好的乡土文化氛围，定期组织教师和学生参与民间乡土文化活动，让大家在活动中感受不同的乡土文化。第二，地方政府及农村党支部应当积极发掘当地的乡土文化，借助农村学校的文化墙、广播站加以宣传，让更多的人参与到乡土文化的挖掘和传播中来。在学校的带动下，不仅是学生，家长和其他村民也会逐渐重视乡土文化的建设。第三，在乡土文化建设中，由于学生对文化的理解有差异，学校应引导学生用辩证的思维方式看待乡土文化和城市文化，将二者优秀的部分相融合，从而有效防止落后、腐朽思想的入侵，这样就能够打造乡村主流价值文化，做好优秀乡土文化的继承和发扬工作。

总之，在振兴乡村战略的具体落实中，乡村学校起着重要的作用。地方教育部门应当做好乡村学校的定位工作，提供必要的资金、政策、资源等支持，保障乡村学校的健康发展，促进农村经济和文化的长远发展。

参考文献：

[1]白小剑，苗祥文.论农村学校在乡村振兴战略中的角色定位和作用发挥[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（6）：150-151.

[2]赵鹏程，金梦迪，张晋.离乡与功利：乡村振兴战略背景下农村义务教育学校布局调整研究[J].岭南师范学院学报，2021，42（1）：1-8.（作者单位：甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校）