聚焦核心素养优化小学高段数学教学策略

高俊春

摘 要：小学数学并非是单纯的理论概念性知识教学，这一阶段的学生在学习数学课程的时候，需要及时融入生活才能形成良好的理解与感知，需要教师在教学过程中将核心素养及时融入到日常教学活动之中，这样才能真正让学生将所学知识学以致用。核心素养理念是新课程改革提出的重要教育教学思想，基于核心素养培养来开展小学数学教学互动，能够帮助学生更好地体会到数学学习的价值，也能真正让学生在数学课堂上掌握数学知识的同时，获得一定的学习能力以及思维品质发展，是为学生今后学习数学与其他课程打好基础的重要部分。

关键词：核心素养;小学高段数学;教学策略

引言

基于核心素养的小学数学教学不仅是全体教育工作者需要面对的问题，同时也是全校数学教师一同努力与发展的目标。小学数学教师在开展教育教学活动时，一定要充分认识核心素养的培育目标及价值，在课程实践期间采用趣味教学方式来有效提高学生的课堂参与度，同时立足于数学教学内容来创设出相应的情境，以此来发展学生的思维能力，从而真正有效优化小学数学教学，为学生核心素养发展提供良好保障，同时做好基础数学教育教学。

一、当前小学高段数学核心素养的教学现状

就目前的小学数学的教学情况进行分析，可以发现其中存在着许多影响着培养学生核心素养的教学问题，这些问题导致了核心素养在小学高段数学教学中的实施情况并不乐观，制约了学生能力的提高和综合素质的发展。有部分教师对于核心素养培养的教学观点存在偏差，认为对学生进行核心素养的提升就是进行大量的数学习题演算，提升学生的数学解题技巧。这部分教师的教育思想仍然停留在以学生的成绩评判学生的整体能力阶段，教学观念落后，无法引领学生向着更全面的方向发展。受到传统教学观念的影响，教师在开展教学活动的过程中只会围绕着数学教材对学生进行教学，对学生的课后提升训练，也只是安排学生进行习题的训练，希望使用题海战术锻炼提升学生的数学学习能力和成绩，认为只要加大学生的训练量，就可以达到提升学生数学素养的教学目的，坚信熟能生巧的教学理念，学生的思维发展十分受限。这样的教学观念没有充分地发挥学生的主观能动性，也无法有效地培养学生的学习兴趣。学生没有主动参与教学活动的想法，不能与教师进行良好的互动沟通，教师也就无法有效地培养学生的核心素养。

二、优化小学高段数学教学的有效策略

（一）合理应用互联网信息技术

现如今，互联网信息技术以及其他各类现代化教学技术快速发展，已经诞生出了更加现代化的教学技术与相关教学设备。教师可以合理运用互联网信息技术以及相关现代化教学设备，为学生提供更加良好的教学氛围与教学环境。教师可以利用多媒体大屏幕设备或者是交互式电子白板设备，为学生提供更加丰富多彩的教学过程。首先，教师可以在互联网搜索平台之上，探寻更加全面化的教学内容，进一步完善课堂教学的主要流程，丰富课堂教学相关内容，引导学生充分学习与知识点相关的各类重要教学内容。其次，教师可以利用社交软件发布相关教学任务与课前预习任务，促使学生们明确自身学习目标以及课堂教学主要内容，以便学生可以更加轻松、灵活地掌握相关学科知识以及专业理论知识。教师可以在课堂教学过程之中，运用多媒体大屏幕设备，融合多元音响设备，为学生提供相关教学视频以及教学课件，促使学生在轻松愉悦的教学氛围之中意识到培养自身核心素养的重要性与必要性，引导学生积极主动培养自身综合學习能力以及相关学科素养。教师也可以利用交互式电子白板设备，在课堂教学过程之中与学生进行深切交流与积极互动。学生也可以选择利用交互式电子白板设备或者是其他互联网教学平台，将相关教学问题反馈给教师，教师在接受学生教学反馈之后，认真回答各类教学问题。

（二）融合生活情境，激发学生兴趣

小学生社会经验匮乏，广义上的知识较少，如果对抽象知识采取借鉴性情境创设有一定难度。教师要深入了解学生生活，通过创设与他们生活紧密关联的生活化情境，使学生更容易接受知识。在创设生活化情境时要注意与所教知识匹配，避免盲目嵌套，让学生获得良好的学习体验。生活化情境的构建应注意引导学生发现生活中各种数学知识，逐步掌握各种数学思维，从而实现在生活中灵活应用数学知识的目标。例如，在教学“小数的初步认识”时，教师可以给学生展示超市促销价格、电子秤称重数据等图片，让学生观察生活中的小数。同时教师让学生说出生活中还有哪些时候常常用到小数。有的学生说买橡皮和铅笔时，父母支付的金额会出现小数;有的学生说在称体重的时候会出现小数。学生在回答过程中发现了小数在生活中的意义。这种贴近生活的情境教学让学生拥有好的沉浸感与参与感，学生在学习过程中成了主人，主动分享出现小数的场合。生活中处处存在小数，学生在这种情境模式下积极主动思考，运用数学思维分析生活中常见的数学，打破了数学与生活间的壁垒，也体现了数学在生活中的魅力。

结束语

为了帮助学生从根本上提升逻辑思维能力以及理性判断能力必须要完善教学设计过程，不断丰富课堂教学的主要内容，促使学生可以深入理解教材中的重点知识与难点知识。随后，教师还需要合理运用互联网信息技术以及相关现代化教学设备，引导学生深层次挖掘学科知识的主要内容。经过大量研究与调查之后，探索出小学高段数学教学具体方法。希望通过本文的研究，可以进一步提升小学高段数学课堂教学效率。

参考文献

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