浅析小学数学课堂中如何提升学生的计算能力

刘春梅

摘 要：计算是学生在学习过程中需要提高和重点培养的一个学习方面，同时也是小学阶段的学生在进行学习过程中比较容易忽略的一个方面。这也是由于计算所包含的教学内容比较多，不单单包括一些简单的数字计算，同时在后期的学习过程中也包含其他更复杂的计算内容，一直在小学学习的一些基础计算过程当中，教师学期应该着重培养学生的计算水平，提高学生的计算准确性，那么在后期的学习过程中，才会更高的提高学生的综合学习能力，那么在实际的教学环节过程当中，教师应该从哪些方面去提高小学阶段学生的计算水平呢？这也是笔者将进行探讨的问题。

关键词：小学数学;计算水平;提升策略

由于小学阶段的学生在进行计算相关知识内容学习的过程中，他们不仅仅需要在课堂中进行掌握一些基础的计算方式方法，同样也需要在掌握计算方式方法的基础之上，去加强课堂中的练习，效果能够让学生通过大量的集体训练，提高学生的计算熟练程度，同时也是为了帮助小学阶段的学生在学习的过程中可以掌握学习过程中比较基础的知识内容，那么在后期学习的过程中，还可以帮助学生不断提高综合学习能力，那么在授课的环节当中，教师需要强化课堂教学环节，帮助学生在课堂中多加练习。

一、改变学生计算习惯

学生在刚开始接触计算时，绝大多数都是采取掰手指的方法进行计算，这种方法局限性非常大，随着学生年龄的增长，这种方法早已不适合学生使用，学生需要学习新的计算方法，这也是小学数学要达到的目标之一。但是很多学生虽然学习了新的计算方法，但是在计算时仍然会下意识地采取旧方式，这会阻碍到学生计算能力的提高，因此改变学生计算习惯也是提高学生计算能力不可忽视的一项内容。

例如，在进行讲解"20以内的退位减法"这一节内容时，虽然我也教给学生"破十法"这个计算方法，但是我发现有很多学生在计算时仍然保有在幼儿园时的习惯，仍然会不自觉地用手指进行计算，这并不是一个好的现象。我在教学过程中会非常关注学生，如果学生出现上述情况我就能够及时发现，这种现象的纠正并不容易，我会自己想一些方法也会和其他资深教师进行讨论，希望能够探讨出更加适合学生现状的方法，从而有效地提高学生的计算能力。扭转学生的习惯需要教师有着很好的耐心，以及坚定的信念，如果学生的习惯还没有纠正过来教师就放弃了，那么之前所做出的努力就功亏一篑，所以希望每一位教师对待学生能够更有耐心，等待学生蜕变为更加优秀的青少年。

二、加强练习熟悉方法

学生在回答1+1和1+2等题目时能够做到脱口而出，其根本原因是学生对这些式子非常熟悉，所以想要提高学生计算能力，就要让学生熟练掌握计算方法，最直接的方法就是让学生进行一次又一次的题目练习。课堂上教师只能够教给学生计算的方法，最终学生对这些方法的掌握情况还是决定在他们自己手中，哪怕教师布置一定的习题任务，认真完成任务的学生收获的东西一定比不认真完成的学生要多。

例如，在進行讲解"两位数乘两位数"这一节内容时，学生虽然都掌握了竖式计算法，但是有些学生可以很快地计算出一道题目的正确答案，而有些学生却磨磨蹭蹭并且最终计算的答案还有可能是错误的，这其实就是二者之间计算能力的差异所导致的。但是这个差距是可以通过学生的练习弥补的，学生在一开始计算44×65时可能会手忙脚乱，但是经过一段时间的练习再来计算就会轻车熟路，因为在不断地练习中学生不仅对各种题型有了更加深刻的认识，对于竖式计算的应用也有着更加鲜明的理解，在这样的练习中学生计算速度、计算正确率都会有着很大的提高。两位数乘两位数只是一个开胃菜，后续还会有三位数乘两位数等各种题型，如果学生能够在这节课中熟悉乘法竖式计算的方法，对于学生的学习一定是有益无害的，我在教学中会向着这个目标而努力。

三、提高口算速度

小学阶段的学生，在进行学习的过程中，同时也是计算当中包含的重要方便，学生在进行计算相关内容的学习过程当中，也需要同步提高口算速度，口算的提高也可以简化学生的计算步骤，加快学生的计算速度，同时也能够帮助学生快速的检查计算过程中存在的一些遗漏环节，对于小学阶段的学生来说，在这个阶段培养学生的口算出的也是为了帮助学生在后期学习的过程中可以加强口算相关内容的练习，在课堂中教师应该更多的让学生进行训练，提高学生的掌握效果。

例如，在进行"加减混合"这一小节时，在进行中计算训练的过程当中，为了进一步提高学生的口算速度，可以在班级当中让学生计算训练的过程中可以增加口算抢答的环节，带动学生的口算，热情同时也是为了帮助学生在进行竞赛的环节当中可以激发出一些学生的口算能力，同时也是为了让学生能够在计算的过程当中可以对于口算的重视程度更加深刻，能够让学生在计算的过程当中有意识进行口算。因此课堂中大量的让学生进行口算练习，也是为了让学生能够自己在计算训练过程当中可以增加口算熟悉程度。

四、强化计算训练

计算的提升是离不开练习的。强化计算作为一名小学数学教师来说，是最基础的提升学生的计算水平的方向。在这个方向中，大量的练习和总结是必不可少的。在小学学生虽然可能在未入学之前对数学的计算有了最简单的和最基础的认知，但仅凭那些认知来说是远远不够的，想要让学生真正的提升计算水平，需要的是由浅入深的练习和教师的指导。

例如，我在教导"两位数除以一位数的笔算除法"的课程时，学生所需要的不仅是从最初的简单乘法入手，更多的则是进阶的多位数乘法。为了让学生有更好的学习体验，更好地提升自己的计算能力，我利用口算题卡和日常小测来对学生的计算能力进行训练。总有一些学生面对这繁多的算式题踏不下心来，不能有耐心的做完。在遇到这种情况的时候，我便给他们出一道难度更高的题目，让他们去做这道题，结果无非是学生花了很长的时间解出来了，还有的则根本解不出来。面对这种情况，我告诉学生任何的事情都不是一蹴而就的，想要提升自己的计算能力，就要一步一个脚印的踏踏实实的去训练，并且鼓励他们一定可以成功。在最后学生认真的练习着这些基础的算式题，最终不仅掌握了两位数除以一位数的计算题，更是能够快速计算出多位数乘法的算式题。

总而言之，在数学这门科目中计算是非常基础的一项学习内容，但也正因为此，它在数学学科中有着非常重要的地位，无论是小学数学教师还是中学数学教师都不能忽略计算能力的增强。计算能力的提高是一个比较枯燥的过程，学生需要学习理论知识，并进行重复性的练习，确保学生能够将知识内化为自己的能力，一旦某个环节出现差错，所有的努力就付诸于东流，希望教师能够重视计算能力的提高。

参考文献

[1]李妍.小学数学教学中计算能力的培养[J].新课程教学（电子版），2022（03）：106-107.

[2]拉毛加.在小学数学计算教学中关注学生能力[J].新课程教学（电子版），2022（02）：31-32.