在小学音乐教学中如何激发学生思维创新

杨胜兵

摘 要：当今社会背景下，人们进入一个崭新的时代，对教育教学工作的要求逐渐增多。在教育阶段实施创新发展策略，对民族发展、文化创新有积极作用。要培养国民的良好素养，在小学教育阶段，就要紧抓学生创新思想的培养。小学生处于一个思维、意识发展的关键时期，如果教师在音乐教学阶段，能够掌握有效的方法，不断培养学生的创新思维能力，必然能为小学生的自我发展奠定基础。

关键词：小学音乐;思维创新;教学策略

引言

在当今社会发展背景之下，人们所面临的社会竞争增多，学校就培养学生创新思维能力，开展大量的教学研究。从音乐教学层面上看，在小学教育教学体系之中，教师做好音乐教学，对培养学生审美情感、创新能力有积极作用，也能促进学生的成长进步。针对小学音乐课堂之中，激发学生创新思维能力，提升学生音乐学习水平等方面的策略，笔者将结合实践分析如下：

一、小学音乐培养学生创新思维能力的重要意义

在基础教育之中，音乐是重要的环节。教师在课堂教学活动之中，用生动活泼的音乐欣赏、音乐表现、创造活动等等，能够激发学生的学习潜力，使得学生有欲望去创造、去表现[1]。在新课改的背景之下，教师要注重新型人才的培养，尤其是当前的社会竞争激烈，教师要帮助学生不断发展自我，就要在发展学生兴趣的同时，有效推进素质教育，培养学生创新思维能力。

教育教学的核心目标，就是实现个体的创新与发展。在传统的音乐教学活动之中，教材往往会压抑学生，限制学生的个体发展。这种情况，显然是与教学初衷相背离的。所以在当今社会背景之下，要从小学音乐教学开始，探索培养学生创新能力的方法，实现新型人才培养的目标。

二、小学音乐教学激发学生思维创新的相关举措

（一）突出音乐魅力，发展学生兴趣

音乐是富有魅力的艺术表现形式，能够反映人类文明发展情况。相对于一般的文化课程，音乐教学富有趣味、魅力，学生在学习阶段会感受到快乐，融入学习过程中。教师要帮助学生主动参与学习阶段，不断提升自我的音乐素养。在小学音乐学习阶段，教师通常会模仿学生的言行。如果教师的音乐素养较好，在教学活動之中以身作则，那么学生会因为教师的影响，改变自己的音乐学习态度，集中注意力参与学习过程中，这样一来学生能提升自我的学习水平，获得自我发展的条件。教师要认识到学生处于一种思想意识飞速发展的阶段，对抽象知识、音乐符号的理解，可能会有一定的困难。所以教师要从其他环节开始，找到满足学生认知规律、学习兴趣的教学策略，循序渐进地培养学生的音乐素养、知识水平[2]。

《游子吟》这一曲目演唱阶段，教师的目的是帮助学生感受母子情，并获得爱的教育。对于现代社会人来讲，缝补衣服基本是留给专业的裁缝店来完成，父母很少有时间去做这项工作，所以学生往往对这部分内容的感知力不足。教师可以利用多媒体课件，还原诗歌所建立的场景。从吟诵古诗，到观看图片、视频，在到学习演唱。教师也可以讲解与家人相处的有趣场景，让学生更好的感受亲情的重要作用。在这种模式之下，学生彼此之间的距离感降低，而且学生也能分享自己的故事。通过音乐学习，学生的情感调动起来，慢慢地实现思维创新的目标，有助于开发学生的想象力。

（二）设置音乐实践活动，培养学生创新思维

在音乐教学阶段，教师多开展实践活动，能够帮助学生加强互动交流，逐渐激发学生的学习潜能。在音乐实践阶段，学生不仅能获得净化身心的机会，而且还能释放压力。通过反复的学习与锻炼，能够陶冶个人情操，并提升学生的音乐素养。在《小黄帽》这一曲子讲解期间，教师要让学生有自主性、创造性地参与学习互动阶段，更好的表现作品。在轻松愉悦的氛围之中，学生能感受到交通安全对现实生活的影响，掌握曲子的节奏。教师让学生准备好小黄帽，自制站队牌等等。学生在课堂之中一边学习一边表演，克服教师所设置的关卡。在排队以及动手实践的过程中，学生能主动地完成学习任务，不仅能提升自我的创新思维，还能强化自主学习能力，逐渐培养学生的合作精神。

（三）优化音乐教学环境，帮助学生实现思维创新

在音乐教学阶段，教师会意识学生对音乐知识有自己的认知。在学习以及表演的过程中，学生能够展露出自己的天赋，或者反映出自己在音乐学习阶段的不足。班级里有部分同学气息不足、唱歌跑调等等。但这些情况都不会影响学生享受音乐，体会音乐所带来的成长或者蜕变。教师在音乐教学活动之中，要因材施教、因势利导，了解学生诉求之后，有针对性地推进教学活动，更好地满足学生音乐学习的目标，加强学生创新思维、音乐天赋的培养[3]。

比方说教师讲解五线谱知识期间，可以播放钢琴演奏的曲目，让学生感受音符的跳动，认识到五线谱作为基础，对自己音乐学习的重要影响。如果在教学活动之中，学生的表现不理想。教师不能有冷漠、嘲讽的态度，也不能过分指责学生。而是应该适当的鼓励学生，发现学生的亮点，逐渐帮助学生获得音乐学习动力，完成音乐欣赏的目标。

结束语

在小学音乐教学阶段，教师要展现音乐的艺术形式、文化特质，用音乐调动学生的情感，陶冶学生的情操，不断提升学生的修养。通过开发学生智力，并挖掘学生想象力、创造力的形式，实现学生思维创新的引导，新的音乐教学模式建立起来，能够为小学生的自我发展创造良好条件。

参考文献

[1]朱赛.论如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].亚太教育，2015（34）：1.

[2]卿晚罚.浅析如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（29）.

[3]刘亮.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].文化创新比较研究，2017（31）：2.