美术设计教学中提升学生艺术性的措施

康娟

摘 要：美术设计教学中培养与提升学生艺术素养，需要与教学目标结合起来，创新课堂教学模式与方法，提高人才培养质量。文中以美术设计教学为对象，分析教学过程中提升学生艺术性的措施。

关键词：美术设计;艺术性;实践机会

美术设计的核心就是艺术性，如果美术设计作品欠缺艺术性，自身价值就会降低。美术教师需要意识到培养与提升学生艺术性的重要性，与课堂教学目标结合起来，采取有效措施培养学生艺术素养。

一、美术设计教学中学生艺术性培养现状

（一）美术课堂教学方式陈旧

随着学校美术课程改革已经许多年，但实际过程中教学理念依旧存在一些问题，造成教学方式单一且陈旧，无法体现出教育功能多样化的特点。美术教学时依旧停留在知识灌输与美术鉴赏层面，不重视培养学生美术技能与实践能力，无法实现提高教学水平、满足新课改要求的目的[1]。

（二）美术教学资源较为单一

学校美术课程教学时需要充分利用现有教学资源，依据地方情况与教学实践开发教学资源。如，实力雄厚的学校可以开发利用各种地方资源，创新教学形式与内容。另外，美术教师可以发挥学生作用，让学生主动发现生活中的美，感受美术的独特魅力。

（三）忽视培养自主探究能力

新课标强调美术设计教学突出学生主体地位，提倡学生开展自主或探究性学习。但实际美术学习时过于依赖美术教材，没有将教材内容与现实生活结合起来，影响到学生自主探究能力的提升。美术教师培养学生自主探究能力，需要从多方面着手。

二、美术设计教学中提升学生艺术性的措施

（一）拓展学生思维

在美术设计中，其美不仅体现在其作品的外在形态上，还包括内在创意以及艺术性，古往今来，优秀的作品都极具艺术性。想要通过美术教学培养学生艺术性，需要教师在做好日常教学工作的基础上致力于学生思维的拓展，帮助学生将日常生活中观察到的内容进行思维转化，通过巧妙的构想、设计，发展成自己的创意。在刚接触美术设计时，很多学生都会以为美术表现只能通过画画来展现。实际上不然，最简单的，如果在作品中适当加入一些书法或者剪纸元素，整个作品在表现上不仅会更丰富，还能起到点睛的作用。因此，在学习的过程中，除了教师的指导，学生还要能自主探索，借助网络和书籍等进行素材搜集，一些基础较好、心理素质强大的学生还可以将自己的作品放到网上进行分享，如此既是对自己的一种磨炼，也能听到来自不同教师和同学的意见，或许还能从其中找到灵感，突破自我，避免被自己的思维所禁锢[2]。

（二）提供实践机会

在美术学习中，如果学生只是单出的按照教师要求完成学习任务，则很难有所提高;但是如果学生能够学以致用，将知识内化，最终所呈现出的结果必定不凡。因此，在实际教学中，教师可以通过以下三种途径为学生提供实践的机会，帮助学生学以致用。

第一种，每隔一段时间，可以在班级内或者院系内开展一次美术比赛，其参赛形式以及作品类型可以不加限制。如单人作品、团队作品都可以参赛;可以是素描、写生、也可以是電脑美工等等，只要是学生作品都可以。如此，学生可以以自己最擅长的形式参与比赛，其热情也会格外高涨，而伴随热情而来的，则是源源不断的灵感，而比赛正是帮他们将灵感化作现实的推动力。

第二种，教师和学校可以通过合作或者网络等形式帮学生寻找合适的实习单位，以进企业学习的形式对自身能力进行锻炼。在企业中，学生接触和学习到的知识会更加全面、专业，实用性也会特别强。而且在企业中学生会更加主动，在一种压力以及竞争力的推动下，对自身所学知识运用起来会更大胆，也会不自觉学习和关注他人的优点并加以借鉴，突破自我，为后续更好的发展打下基础。

第三种，教师可以鼓励学生主动参与一些网络上举行的艺术设计大赛，对自身实力进行锻炼和检验。通过参加正规的网络设计大赛，学生不仅可以对各种比赛的类型、要求等进行了解，还能对未来行业发展趋势有所判断，而且在日后设计时也会不自觉有所偏重。最关键的，如果学生能够获得奖项，与未来就业也会有所帮助。但要注意网络侵权的发生，在网上发表作品时，一定要对自己的作品加以保护。

（三）更新教学理念，挖掘合适美术素材

新课程标准下美术教师需要塑造和谐的课堂氛围，充分发挥学生的自主性与独立性。教师要搭建融洽的师生关系，当学生出现不同意见时，教师鼓励学生表达自己的看法，认真倾听，满足学生心理需求与情感，实现其全面发展。美术课堂上培养学生美术素养，不是简单地要求教师教会学生画画、鉴赏等，而是要让学生在学习过程中丰富自身，变得更富有创造力。无论是哪种情况教学，都要在课堂上将学生放在首位，利用诙谐语言增加课堂的趣味性，让学生感受到美术的魅力，逐步培养与提高其美术素养[3]。

学生美术创造力的培养，不能用画家标准、能不能获奖的标准要求学生，而是鼓励他们创作一些有利于创造力表现的画作，观察学生画作是不是有新的内容与特点，很容易显现出学生的创造力。培养学生创造力时，鼓励学生将身边的日常事务画出来，画身边物体时需要观察、分析、理解、记忆并加入自己的想象，实现学生创造力的锻炼。

结束语

总之，美术设计教学过程中教师要做好引导，避免学生走弯路。要侧重培养学生艺术性，就需要帮助学生夯实知识理论与专业技能，培养学生艺术创造能力，主动转变传统教学理念，深入分析美术设计专业艺术性，培养与提高学生的审美能力。

参考文献

[1]华娜.中职美术设计教学中提升学生艺术性的措施[J].知识窗（教师版），2022（01）：45-47.

[2]车焱森.高校美术专业教学优化策略探析[J].艺术教育，2021（12）：161-164.

[3]卓秋萍.中职美术设计教学中学生创造力的培养方法探索[J].学周刊，2021（32）：11-12.