浅谈教育云平台资源在农村基础教育中的长效利用

余菲

摘要：农村教育条件简陋，信息闭塞，是我国基础教育发展的瓶颈所在。随着国家对基础教育的投资越来越大，重视程度越来越高，农村学校开通了互联网，配备了多媒体教学设备，各级教育云平台逐步引入、平台资源逐步完善，实现了信息技术的普及应用。本文主要论述合理利用云平台资源促进课堂教学的基本途径，通过这些途径推动农村基础教育的变革、发展与创新。

关键词：云平台资源 农村教育 课堂教学

我校属于村小，条件简陋，信息闭塞。针对类似我校这样的基础教育学校，《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）指出教师应关注信息技术对教育教学的支持，融合学科课程，丰富教学内容的呈现方式，促进师生互动方式，实现资源共享的理念。近十几年来，互联网技术的发展突飞猛进，在现代教育中全面渗入和迅速蔓延，迫使教师改变传统教学观念，更新传统教学方式，主动去适应网络时代教育发展的需要。利用云平台资源成了我们教育工作者应用多媒体提高课堂教学质量的捷径。它能让农村孩子和城市里的孩子一样，在信息时代这条高速公路上大步向前。基于此，如何实现云平台资源与课堂教学的整合，发挥资源在教育教学中的有效作用，便成了应用的关键。

一、更新观念，加强培训

国家重点打造的云平台，教学资源内容丰富，与学生生活实际相符合，教学方式呈多样化，能满足现代学生的学习习惯。其中不乏各类教学课件、教学案例、课外补充、课堂实录等资源，不仅为教师教学提供了可参考的内容，还有效地丰富了教师、学生的眼界与知识。但是理想与现实存在差距，部分年龄较大的教师，对信息技术不熟悉，缺乏变革的动力，固守在“一块黑板展知识、一支粉笔写知识”的传统教学模式中，不仅不积极地利用云平台中的各项资源，还采取“视若无睹”的态度，更有甚者认为信息技术中的云平台只是爱作秀的教师才需要的“道具”。更新教师传统的教育思想，提高教师信息技术操作与应用能力，是信息技术在小学课堂中有效运用的前提，也是教师灵活应用云平台开展教学活动的前提。

基于云平台的相关培训是必不可少的，如建立个人空间、下载教学资源等。可以按年龄、接受程度分层进行。首先让积极的接受能力快的年轻骨干教师参加专业培训。其次采取帮扶式的再培训，让积极的接受能力快的年轻骨干教师和接受能力较弱的教师通过结对子的方式，学用结合，在云平台资源应用这一块实现彻底“扫盲”。

二、准备精心，取舍有道

虽然云平台中的资源内容丰富、形式多样，极大地方便了教育教学，但我们应该结合实际，有选择地运用，防止出现“硬搬、照抄”现象。比如，部分教师存在“选择困难症”，面对多样、丰富的教学资源呈现出迷茫状态，需要花费大量时间与精力进行筛选与设计，但是在实际教学过程中，这些被加工的内容可能并不适用于本班学生。部分教师盲目跟风，不立足学生实际，将所有的资源“搬”到课堂中，既没有突出重点，也显得十分混乱。还有部分教师认为自己辛苦找到的资源，应该都展示给学生，最终使得本节课变成多媒体展示课。针对此现象，我们应立足学生实际，“理性消费”——这是教师使用信息技术工具的前提，坚持“实用、适用”原则——这是教师利用信息技术开展教育教学活动的准则。教师应该根据教学内容设计教学方式，灵活合理地运用云资源，切莫出现本末倒置的情况，被云平台教学资源所牵绊，失去自我思考的能力。实际上，一位专业性较强的教育者，在设计教学方案时，能够准确地把握教师、教材、资源与学生之间存在的关系，顺势而为，实时切换。这要求我们首先合理地选择，在完成教学目标的基础上，借鉴云平台教学资源，选择有利于突出重点、突破难点的教学内容和方式。其次灵活地应用，教师在教学中要先确定“要什么”，然后根据自己的需求，选择“用什么”。教师可以事先建立微信群，发布教学信息;观看教学视频，学习教学方法;组织教学课例，提升教学水平;建立班级交流平台，提供学生展示平台。最后精心设计、合理安排课堂中的各个教学环节，防止受到云平台的“控制”。

三、勤于思考，善于创新

新鲜事物的出现带给大家更新颖的体验，但是想要发挥新鲜事物的更大优势，需要大家对其不断完善。在教育教学中，云平台发挥着积极作用，但也带来了地域性、地区性的差异问题，使得教师在选择资源、应用资源时出现难题。从整体角度出发，教师在云平台资源适用方面存在巨大的差异：部分教师能够有效整合资源，带给学生良好的学习体验;部分教师却出现“新瓶装旧酒”的情况，表现为利用云平台资源授课，实际上依旧是“填鸭”式教学，没有为学生创设良好的探究环境。为此，教师在教学过程中，应增强自身对云平台教学资源的整合能力，能够根据自己的所思所想，将各项资源融入教学内容中，实现内容精准、科学教学、画面精美的目标。这能够让教师对于教学素材的“再加工”能力得到发展，使资源整合更加全面与精准。其次，学校应组织教师在信息技术教学领域中进行多次交流、探索与总结，通过开展教研、集体备课、课题研究等多种活动，提高学校教师对信息技术的应用能力，促进教师对云平台教育资源的有效利用。最后，教师应该建立终身学习的观念，不断地更新自己的教学理念、提升自己的教学能力，不忘未来发展、不忘教育创新，最终形成独特、有效的特色课堂教学模式。

总之，教育的信息化已是必然，应充分利用云平台促进农村基础教育发展，平衡教育资源，实现教育全面发展。“信息技术的关键在应用，而应用的关键在于老师。”为此，教师必须改变自己陈旧的教育思想，创新教学环节，提高教学设计能力，做到系统分析、统筹兼顾，才能积极地运用平台资源，有效地设计教育资源，创建出优质的、科学的、有效的资源应用模式，使教育云平台应用趋于实用化、有效化和标准化，从而真正服务小学教育，促使农村小学的课堂变得生机盎然。

參考文献：

[1]谢晓霞.信息技术环境下的教育教学变革[J].读写算：教育导刊，2014（5）：8.

[2]钟发强.教育资源云平台研究与应用[D].上海：华东师范大学，2014.

责任编辑：赵潇晗