多媒体信息技术在体育教学中的应用

文 / 李新

近些年，不但对专业知识的重视程度不断提高，学生的德智体美劳等多方面都有较高的要求。特别是体育学科的教学大多数学校也在不断加强。优秀的体育教学方式可以让学生放松心理，建强体魄。但这对体育教师来说是一个非常大的教学挑战。社会发展，科技也在不断进步。体育教师的教学方式也在不断创新，现阶段多媒体信息技术在体育课堂运用的也越来越频繁，并且也带来了不错的反响。多媒体信息技术的使用在体育课堂中可以帮助学生全面了解知识内容，提高认识。

1 体育课堂应用多媒体技术的优越性

1.1 教学直观有效

多媒体信息技术和传统教学方式相比，最为明显的效果就是可以将体育知识更直观的展现出来。在最初的体育教学阶段，学生对一些体育动作的掌握并不完全，因此很容易受伤，教师利用多媒体信息技术教学可以将高难度的体育动作用视频形式播放出来，让学生先观察，积累经验以后才实施行动。学生通过对人体结构、肌肉的特点、发力部位、用力顺序的仔细分析，可以改变纸上谈兵的教学方法，让学生在实践中体会实际效果，使体育教学更加生动形象和直观[1]。传统的口头教学较为单一，对学生来说单一的语言教学并不能直观表达体育教学内容。

1.2 引导学生主动参与

当学生面对着多媒体教学设备时，他们将由传统教育的听老师说些什么，逐渐转变为在老师的指导和演示中思索着自己要做什么以及如何做到，这也将是对体育观念的质的飞越[2]。因此，当学生在利用电子课件等多媒体教学手段获取技能信息之后，在进行完成体育技能动作时，就必须将理性思考和感性的视觉判断密切地融合在一起，在看与想的直接参与下完成学习过程。这样的教学方式，能够充分调动学生的主观能动性，从而提高了他们的参与性和学习兴趣与意识，对于顺利完成学习任务和熟悉技能动作将取得事半功倍的效果。

1.3 运用多媒体信息技术将动态化难为易

有助于学生迅速形成正确的情感认知，从而有效培养运动技术，体育运动课程的主要任务之一，便是让学生迅速了解相应的运动技术，学生对于一种新的技能动态的产生，往往需要通过读、看了解相关技术动态流程[3]。而多媒体信息技术的运用，对于训练学生良好的心理观察能力具有重要的效果，也对于学生迅速形成正确的情感认识起着积极影响。在运动课程中，有不少的体育运动技能动作不但构造繁杂，甚至还要求在瞬间进行一连串重复的技能动态，比如田径跳高项目的空中动态、体操支撑式起跳的连贯动态，技能的滚翻之类。运用多媒体这样的话老师就可能帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，同时老师也可能说明各分解动作的技能要点，从而大大提高了认知阶段动画教学的课堂效果，大大简化了课堂教学流程。

2 应用多媒体技术的应用

2.1 提高教学质量

在传统的运动教育过程中，学生对于技能动作的重点、难度的把握和认识可以借助老师的重复讲述和反复演示来完成。但如果遇到比较复杂快速的动作，例如腾空跳跃等动作时，又不利于学生的观察和认真掌握每一动作细节，作为老师而言，特别想要将动作讲清楚，但很可惜的是他不能够停留在空中，也不能够以如此缓慢的速度进行这些腾空跳跃式的动作。而如果使用网络等多媒体软件进行讲解，(如图1)则将会避免这些存在的问题。课堂教学过程中，体育教师还可将动作说明和演示过程回放给学生们听和看，针对重点和难点动作加以反复满放，并通过特定的声音、图形表现，突出重点和难点动作，使学生直接、主动、立体、全方位地了解动作，从而增强了课堂的有效性。由此可见，多媒体技术在体育课堂教学中的适时运用，不但使教师之间的沟通变得更加高效，让学生掌握了基础知识，也提高了对学习动作的了解、记忆与掌握，同时也训练了学生的自主思考、观察与学习的能力，从而大大地提高了体育课的教学效果[4]。

图1 多媒体理论教学基本

2.2 可以辅助教学

运用多媒体技术将文字、形状、图像、色彩、有声、录像、动漫等集为一身的特点，老师们能够迅速地把教学形象以直观的、多角度.多侧面地呈现在学生眼前；运用教材的非线性化特点和网状的组织架构特性，老师能够把课程分割为单元、知识点等，在各个知识点上还能够使用--些文字、图片、音频、录像等素材来进行分析、展示，还能够通过信息衔接功能实现相互转化，用大量的知识信息，非常细致、生动地加深教学内容的理解性和易记性；利用课件趣味性、实时化的特点，教师可以在某一个知识点上设计练习，使学生在轻松愉悦的环境中巩固提高。

2.3 创新体育教学

信息化的运动课堂是一个全方位、高效、立体化的运动模式，教师采用多媒体信息教学大大丰富教学方式，对学生来说也有不同的学习感官。多媒体信息教学可以给教师提供丰富的教学资源，对学生来说体育学习也不会再受时间、环境等影响。学生只要愿意可以随时进行学习和锻炼。教师传统的教学方式大多数是根据教学任务进行教学，忽略了学生的学习心理。学习效果不能达到想要的标准。多媒体信息教学对学生和教师来说都是全新的学习和教学感受，可以同时提高学生的学习效率和教师的教学手段。

2.4 通过多媒体及时发现学生动作的错误

为避免和防止老师训练学生错误动态技能的失败，老师必须在准确演示动态的时候，提示和说明产生错误的主要因素。利用课件进行教学活动时，既能够呈现正常动态，也能够将错误动态加以对比，从而使学生边看边想、自我比较，从而避免了一些典型的错误动态的出现。这既可让学生迅速地熟悉技术动作，也可训练学生的观察技能和分析技巧。因此，在广播体操教学活动时，老师可把学生的动态记录下来或加以播放，把每个学生的训练动态加以对比，以便于指出对的动态与错的动态，并引导学生加以训练，能达到较好的训练效果。现代技术在学校户外课程中，也有很好的应用，老师们可把制作好的相关课程上传到校内网络，提前安排学生观摩练习，并上网查找所要学习内容的有关知识点，如学习方式、竞赛规定等。上课时让学生们首先按照上课前所掌握的知识点来进行，接着展开知识点介绍，而老师们则通过与学生间的相互比较和对学习情景加以引导。

2.5 通过信息技术提高日常工作效率

体育教师的平时管理工作主要任务也相当复杂，除常规的教学准备、各种规划、资料汇总等日常管理工作之外，还有不少的比赛程序安排管理工作要做好。如学校体育活动课的安排、各种比赛的程序安排、学校校运会的程序安排等，如图2，每年都有很多关键的运动数据需要进行大数据分析，比如对学校学生运动成果的统计分析、对学校学生健康标准的大数据分析，等等。

(1)对日常工作的处理

使用一些比较普遍的办公管理软件进行智能化办公与管理系统，可以形成体育教师电子资料档案，把有关的资料按分类加以统一存放与管理，可以大大提高体育管理工作的效能，从而降低了体育教师的工作压力。

(2)相关的体育各类数据的统计

这是一个极其枯燥、复杂，且非常容易出错的工作。为进一步提高各类统计结果综合评估的准确率，并节约大量数据信息的综合分析计算时间，老师们可使用《我国体育运动技术标准》测试成果评估管理系统、《中小学体育合格标准》评估管理系统、《学生体质综合评价》管理系统。

3 应用多媒体的注意点

3.1 合理选择与设计信息

因为多媒体教学信息技术能够把文本、音频，包括视讯、图形、图像和动漫等多媒体教学实现综合应用管理，所以老师在设计多媒体教学软件系统时，要针对课堂教学选取合适的多媒体教学信息，并将这些信息内容作为课堂教学要素分别设置到不同的课程练习单元中。如此，就可以使学生的特点与老师的能力有机地融合，而大大提高了教学质量水平。

3.2 运用时要有的放矢

在体育的教学中，老师们首先应该明确使用多媒体教学手段是为了解决什么问题，达到什么目的，切不可盲目应用。而由于多媒体手段具有的各种信息反馈传播形式，如果使用得恰当，就可以让学生更加集中注意力，从而画龙点睛地发挥提高效应。否则，将会转移学生的注意力，这就需要老师对整个教学中的重点、难点了如指，直观、多角度、多侧面地展示在学生眼前；而利用教材的非线性化特点和网状的组织架构特性，老师能够把整个教学区分成单元、知识点等，在各个知识点上还能够使用一些文本、图片、声音、录像等素材来进行分析、展现。

3.3 学校应重视多媒体建设

在校园的基本建设中，也应该注意对学校体育课程中多媒体教学设施的投入。和其它的课程一样，在体育运动课程中除需要有固定的硬件设施之外，还一定要有移动的多媒体教学设施，比如笔记本电脑等，它不但应用在室内课程，而且同样在户外体育课方面，多媒体的教学设施还远远不够。所以，中学就应该针对当前的教育形势，进一步加强对多媒体教学工程的投人力度，并安装适当的多媒体教学设施，只有如此才能真正地在运动课程中比较深入的使用多媒体。

4 结束语

综上所述，虽然多媒体技术在初中体育运动课堂教学中的有效合理使用，能够在较大程度上改进初中生的体育教学模式，从而提高中学体育质量，但是，当老师在利用多媒体技术开展教学工作时，也不要忽略自身在课堂教学中的作用，科学合理使用多媒体技术，可以有效发挥多媒体技术的效用，从而培养中学生的体育学习兴趣爱好，从而提高中学生的体育运动效率。