高校网球教学“线上+线下”模式探索

文 / 季婧岚

互联网时代，高校的网络教学显得尤为重要，在疫情常态化情况下，线上+线下模式首当其冲。体育教学如何在互联网时代更好地发展，网球教学如何更好地线上线下并驾齐驱，让体育教学不仅仅是传统意义上的户外教学，还能更好地通过互联网网络教学让学生更清晰，深刻具像的感受体育教学。一场基于信息化技术的教育伟大变革形成一股“教育云”，是技术变革与知识传播和教育模式的演变，将课堂变革推向“云端”，用智能的力量重塑教育新形态[1]。

1 “线上+线下”高校网球教学模式价值探究

1.1 满足大学生空间化和及时化需求

对于高校的网球教学现状，场地需求首当其冲，网球场地修建成本高，占地面积大，对于网球的实践，需要有足量网球场地才能保证学生网球学习的需求满足，针对以上情况，对于公体网球课的学习就可集合互联网+实践教学模式，对大数据的有效利用和保障师生互动交流来解决因场地不够无法满足教师教学。大数据平台能更好的把握网球教学学情，在发现学生在网球理论知识欠缺的时候，可以保证在第一时间内纠正他们的网球技术动作错误，及时高效向学生传递正确规范的技术动作，满足学生的空间化需求，此外，学生们也可通过互联网，及时便捷的学习，实现家内家外，校内校外，课内课外，时刻只要你想学习，满足学生及时化学习需求。

1.2 环境变化为传统教育改革提供了契机

新时代教育改革的发展趋势是发展学生的核心素养，教育的技术要求也成为了教育环境中不可或缺的重要元素，拍照识别、语音识别，AI智能，智慧教室这些科技元素都已经成为高校教育的不同教育场景。此外，在疫情常态化情况下，面对突发情况，经历了停课不停学，家校皆课堂，线上不停学，对传统体育的考验，也是对体育改革的新方面，我们成功的完成了任务，并且深刻认识到了互联网时代，我们应该更好更开放的去进行网球教学，并驾齐驱，丰富沟通与学习的渠道，高效教学。

1.3 激发学生学习积极性和主动性

大学生是年轻一代，作为新思想的前沿代表，他们的学习具有获取手段信息化，获取消息渠道广的特点，高校教学，高校网球教学就应该借势抓住这个特点，依托互联网平台，进行传统体育改革，顺势而为，青年一代的学习方式不仅是停留在面面相授而是有更多渠道与方式，只有与时俱进探索专研新的教学方式，才能让学生身心留在课堂。激发学生的学习的积极性，主动性，体现出学生在教学过程中的主体性[2]。

2 “线上+线下”高校网球教学一体化模式的实际运用

探索高校网球教学的“线上+线下”教学模式，是将混合学习的模式融入进高校网球教学，是线上和线下的混合，是传统第一课堂和第二课堂的混合，是户外教学和网络教学的混合。

2.1 课前学习的自主化、资源化

在互联网的大背景下，课前同学们可通过线上网络自主进行预习和学习，在偌大的互联网空间，同学们有许多资源可以选择，可以观看使用视频、慢动作、flash动画、动作分解演化等教学资源来学习网球动作，网球动作的繁杂与精细，通过慢动作深度理解，同样，也可提前下载老师的课件进行提前预习，熟练在心上课方能游刃有余。同样，教师也可利用相机拍摄本节课的教学视频、课件、动作演练视频，设计科学合理的课件，提前让学生学习，让高校网球教学更加完善。精心重构，激发讨论，引导为主。其次，这样的混合模式是更好的优化课堂，更直接的引导学生自主练习。有效的课前学习可以让学生让学生对本堂课所要讲授的网球知识有所了解与认识，一定程度上减少了课堂是理论教学的时间，教师能更专注于课堂上学生的练习与训练，针对性的纠正错误与练习提高[3]。

表1 网球教学一体化模式设计与实施过程

2.2 课堂学习的直观化、细节化

网络课件教学，边看边学。清楚直接的网球动作展示，直观清楚，引导学生学习网球动作的标准性、规范性、使得网球动作的学习效果更佳。因为很多网球动作需要细节的展示，如解剖学动态分析，例如。网球的发球，需要了解整个动作的发力链条，哪些身体部位参与了运动，形象具体的动态分析与慢动作对比，能让学生更能体会网球动作。加之，后期可以参照对比职业网球运动员的动作分析，让学生会有更深层次的理解。让学生不容易忘记，引导学生深度思考，网球运动是实践性运动，只有通过不断地实践练习才能融汇贯通，互联网的加入，使得课堂更加专业和针对性，学生在练习实践中会遇到各种各样的问题，前期的预习和课堂的思考理解。使得学生能在课堂上更加专注的自己竞技能力，教师为学生指点，加之标准规范动作视频的不断显像，让高校学生能够更好地掌握动作，使得网球课堂更加高效专业。教学设计尤为重要，线上为线下做好铺垫，解决基本知识点的学习，线下是线上的延伸，用好用足课堂。

2.3 课后学习的数据化、智能化

课后的学习阶段至关重要，课堂时间短暂有限，如何消化课堂所学，如何进一步理解都是放在课下进行的。根据实际情况教师会给学生留一定的训练作业，采取一些可行的方式来加深理解。其中，互联网+教育，一方面和教师建立良好的联系，有什么问题及时与老师沟通交流，另一方面，运用互联网的力量，让学生更加有效。互联网中有关于网球教学学习的微信平台公众号，小程序，有网球之家，全球最大的网球中文社区，里面涵盖了视频学习，论坛学习、原创文章讨论，应有尽有，了解不同球员、不同巡回赛的所有信息，满足不同程度的网球爱好者的需求，让球迷第一时间了解比赛赛况，同步比赛结果。此外还有，泰昂网球、网球派、好动网球、网球大师等与之类似，源源不断地吸引着网球爱好者。此外还有视频主导类，网球Vlog博主，开设网球专栏，与网球爱好者探讨网球时事，分享赛况，更新网球第一线。类似于网球工匠付饶、十八般网球、甜点网球。网球培训类，PTR网球，中国网球协会ITF培训、中欧网球、提供一线的网球教练员培训消息，让高校学生、网球爱好者有渠道、有保障、去进行进一步的网球学习，让高校网球学习不仅仅停留在学校，还可以学习在社会，走出学校，去更好的学习更新、更先进的网球技术与感受最新的网球训练，不断学习不断进步。赛事服务类，TISSYS网球智能服务系统、网球信息、网球记。能实时观看全国各地业余比赛的直播，能实时了解比赛的赛程、比分。涵盖了全国各省市的青少年、成人网球赛事。以其智能化、信息化管理赛事，一键编排、多端只能同步，对标国际网球组织赛事管理系统，增强中国特色竞赛需求，用数据说话，让网球竞赛更轻松、更有趣。网球俱乐部宣传类，提供一线的网球就业机会，了解全国各地的网球俱乐部，对于网球专业的学生爱好者，实习，晋升，就业提供资源与渠道。

越来越多的高校走进线上教学。体育教学、网球教学在互联网时代与时俱进。有“中国大学生MOOC”、“智慧树”、“爱课程”采用线上+线下模式、翻转课堂教学模式。上传网球教学课件，同步线上考核，老师在线实时解决课堂讨论，最后考核合格颁发纸质证书或网络证书。能让同学们感受全国多所高校、不同老师的网球教学、学习更多样化、更广泛化。向更多优秀的老师学习，解决了高校资源分配不均匀的现状，网络教学能更好的解决这个问题，并提供更多方面的选择给予学生[4]。同样对于高校教师来说，也是同行之间不断学习进步补充的途径。好的大学，没有围墙。好的网球教学，没有围墙。终要跳出课堂，基于研讨互动，科研反哺教学。

3 “线上+线下”高校网球教学展望

3.1 教学思维的转化

思想在前行动在后，国家高度重视学生体质健康，高校体育课程规划应更加完善，教师要认识到互联网时代“线上+线下”网球教学的意义，积极改变原先的教学思维模式，不断拓展更新的网球教学思想与理念，年轻教师多加尝试，推进更好地教学方法[5]。这不仅存在于网球教学，如何更好地落实“线上+线下”网球教学，教师为主导，首先在思维上就要先于学习，教学不仅存在于课上的90分钟，对学生的课堂时间和课后时间统筹安排，于老师而言是课前课件的准备，课堂上教案的不断创新，课后碎片化考核。于学生而言是课前资源化学习，课堂视频化理解，课后网络化复习，不断提高学生学习的有效性，提升高校教师的专业性。

3.2 高校教师的培训

互联网信息时代，对于高校教师来说是不小的挑战，既要在保证户外教学的实践训练，还要不断学习新的互联网知识，但是，新时代优秀的老师才能培养新一代更好的大学生。要想真正的将“线上+线下”教学模式贯彻始终，学校应该加强多教师的培养与培训，对于教师信息技术能力的提升，提升网球教师开展混合教学模式的能力，此外，还应多开展教研活动，给老师们多一个平台，展示自己的创新能力，提供网球教学新课题，让教师不断成长创新教学方法。这不是简单地将课堂教学直接搬到互联网上，而是在于教学模式的重构：线上线下融合，这是课程的内容与结构的重构，教师角色的切换，学生学习模式的变化，课程评价体系的健全，线上教学绝非知识课件的展示，不是资源的堆砌，对于学生和老师是挑战更是机遇。互联网时代，不在是以前照本宣科的，而是应运而生，给教师一些提升自生发展的机会，提升教学能力，促进网球专业发展。

3.3 混合教育新平台

网球课堂走入智慧教室，智慧教室在如今现代化，信息化时代孕育的，是现代信息技术与高校教育融合的必然产物，他一方面能拓展了教师自身的教学思路，另一方面也满足了学生多样化学习的需要。其次，如果在实际的网球教学过程中能够选择正确的教学内容，并有效地向学生展示正确的运动技能，3D、VR实感操作对于学生来说是新奇的体验，自然就能够在促进大学生更好发展的基础上，促进学生对体育锻炼的兴趣，提升对网球学习的热爱。新平台的建立必将引发教育教学的流程再造，以期促进教育公平，推动教育创新，提高教学质量。

4 结语

在互联网时代，信息化的教育资源与传统的户外体育教学方式相结合，可以有效的提高学生网球课程的学习兴趣，让很多没有接触过网球的学生有多渠道的了解网球的文化背景，并且通过网络的学习提高网球联系的频率，网球课程课外课堂的组织补充，会让高校网球开展原本存在的课时受限，场地受限等问题得到一定程度的有效补充，此外，利用互联网资源的直观性和便利性，可丰富学生课堂课外的网球学习，使得高校网球课程在时间和空间上能得到延展，最后，新的模式教学对高校教师也是不小的挑战，一线教师应不被时代所淘汰，跟上信息化进程，不断创新提升自己的教学水平，带给学生更好的体育活动体验。