构建德育体系 培育“紫冰花”开

哈尔滨市实验学校

哈尔滨市实验学校（以下简称实验学校）以培育和践行社会主义核心价值观为统领，以“立德树人”为根本任务，落实《中小学德育工作指南》，聚焦核心素养，依托校园文化建设、课程建设，形成文化润德路径的浸润模式、课程养德路径的系统模式和渗透模式、实践进德路径的体验模式和项目模式、协同育德路径的共育模式，搭建起“一个中心、四条路径、六种模式”的“紫冰花”育人体系框架图，打造德育队伍，形成良好的育人环境，促进德育特色呈现。

一、以文化立根基

实验学校成立后便系统开展学校文化的顶层设计，以开放的视野和创新的精神，孕育出体现实验学校特质和教育追求的“紫冰花”文化。校训“明德、亲民、至善”出自《大学》，是对人文精神的高度凝练，学校建校之初就把弘扬优秀传统文化作为立校之本，以中华传统文化为根基，打造德育体系，培育“正品行、求真知、怀天下”的智慧少年。学校德育注重地域文化的多元融合，发挥哈尔滨新区“中国北方智谷、松江水韵新城”的文化驱动作用，让学生在参加“哈尔滨新区雏鹰小队”的社会服务活动和参观哈尔滨新区系列创新企业的科技活动中增进对家乡的情感，增强自身的创新能力。

学校以“学生发展核心素养”作为德育工作建设的任务，如一泓清泉注入“紫冰花”少年内心，形成实验的精神特质。

二、以课程塑品性

课堂教学是培养学生品德的主渠道。学校创造性开发德育课程的主题教学系统模式和全科育人的价值观渗透模式，塑造“紫冰花”少年正确的世界观、人生观、价值观。

德育课程的主题教学系统模式是通过品德与社会、道德与法治、思想品德课程的理念创新和系统构建发挥德育课程对学生品德培养的核心功能。全科育人的价值观渗透模式是通过学科课堂以及围绕人文、科学、艺体学科建设的精品鉴赏课程和创意课程进行价值观渗透，发挥全学科对学生品德培养的重要作用。

创新德育课程模式。学校创新德育课程理念，通过补充与社会生活实际相关的“时政主题系列宣讲”“新闻播报”等时政内容，发展学生的道德认知，通过创新“课堂生活实践”“家庭生活实践”等情景式、体验式、服务式的教学方法，来拓展学生的道德实践，同时对德育课程进行系统构建。在学校整体“‘紫冰花’课程体系”的课程中，将品德与社会、道德与法治、思想品德课程划分到“传统美德与现代生活”课程领域并进行整合，重点通过《财商》《法治》《雅行》等课程实现对学生“明德修身”素养领域的培养。同时，以社会主义核心价值观为主题，对德育课程中的相关知识整合重组，将重点放在六到八年级的思想品德课程中，让学生通过了解伟人的故事，加深对社会主义核心价值观基本内容的理解，并懂得如何在实际生活中践行。

学生对创新的课程模式兴趣斐然，纷纷等着、盼着这样特色课程的来临。这既增强了学生的学习兴趣和主动性，又能够让学生在健康快乐中成长。

多学科渗透德育理念。德育不是单纯的一个学科，而是每门学科都应渗透的重要教育角度。学校通过推进“学科素养导向下的课堂观察与课例研究”，落实学科核心素养，在各学科教学中培养学生正确的价值观。学校实施全科育人的价值观渗透模式，通过学科课堂以及围绕人文、科学、艺体学科建设的精品鉴赏课程和创意课程进行价值观渗透，发挥全学科对学生品德培养的重要作用。将以“全科育人观”融入德育课程中，通过《国学通识》《经典诵读》等课程增强学生对人文学科中渗透的德育观的情感体验；通过《走进一带一路》《经纬地蕴》等课程培养历史体验感；通过《生活中的数学》《STEM》等课程让学生在科学中体悟德育素养；通过《天书棚》《律动生命》《经纬中华情》等课程将德育融入生活，融入审美，在各个学科中都能探寻德育的影子。“紫冰花”少年也将自己的知识领域拓宽到生活的各个方面，深切体味这个多彩的世界。

实验学校的课程体系，“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。真正创新性地落实《中小学德育工作指南》中“努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。

三、以实践铸德行

实验学校在实践中做德育，让学生通过亲身体验增进自己的德行。通过实践进德的体验模式和项目模式，铸就“紫冰花”少年的品德修为，这是整个“紫冰花”德育工作体系实施的重点。

设置实践目标。德育实践目标的设计注重连贯性和特色性。从横向上讲，各个年级都应全面践行社会主义核心价值观在国家、社会、个人三个层面上的基本内容，先让学生知道国家的价值目标，再让学生知道社会的价值取向，最后让学生知道个人的价值准则。从纵向上讲，各学年段由于学生身心发展特点和认知特点的不同，在践行社会主义核心价值观过程中会对其产生不同阶段的认识。

贯通实践主题。实践主题是各个年级开展德育实践活动的主要抓手。我们设置了国家、社会、个人三个实践目标层级的六大实践主题：在国家层面主要践行“理想信念”和“生态文明”主题，在社会层面主要践行“公民意识”和“社会法治”主题，在个人层面主要践行“传统文化”和“心理健康”主题。将六大实践主题有机联合在一起，不割裂地开展德育主题实践活动，循序渐进让学生全面成长。

融入实践特色。围绕六大实践主题，结合学校开展的品牌德育活动和政策重点要求开展的德育内容，形成了各学段共38个实践活动。比如，在6年级“传统文化”主题下开展了“爱国荷包念屈原”活动；在7～8年级“理想信念”主题下开展了“奇思妙想科技梦”活动。因为有实践目标的向导和实践主题的牵引，各学段的学生在特色实践活动中获得了真实的成长，通过不断的德育实践与德育积累，学生道德品质越来越散发出“紫色”的优雅之气。

四、以协同护成长

以协同护成长即协同育德。德育教育不是单独存在于社会的个体，需要学校、家庭、社会三位一体协同合作，“‘紫冰花’德育体系”希望，通过协同育德的共育模式，于层层叠叠的关照中呵护“紫冰花”生命的成长（见图1）。

图1 协同育德路径的共育模式图

学校一方面双向选择、师生共育。教师为每一名学生定制个性化的成长路线，通过发挥心理测评、综合素质测评、成长监测的科学诊断作用，发展学生的个性。另一方面，信息互通、家校共育。学校通过定期的主题家长会、家长委员会、家长讲坛等德育形式，加强与家长群体的交流，促进德育教育联动性，统一步调，协同合作。同时，资源联动、社会共育。丰富的社会资源为学生搭建起广阔的成长舞台。进行点面成网的资源整合，从学、用、安、教、辅五个方面整合黑龙江省内社会资源，建立省际教育联盟，实现优质品牌学校之间教育平台共享、网络议课、互访交流等，优化德育课程的实施，开展高端战略资源合作，与中国文化书院、北京崇贤馆、清华大学航空航天学院、上海量智信息技术“STEM”云中心等单位进行多角度合作，支撑学校现代特色德育的品质发展。

一路走来，且行且思。修身立德，践行《中小学德育工作指南》，落实立德树人，我们期盼着“紫冰花”少年在“‘紫冰花’德育体系”下通过文化润德、课程养德、实践进德、协同育德的方式，让晶莹剔透的冰花生命在“‘紫冰花’德育”课程的滋养下，绽放出夺目的光彩。