让传统文化在小学语文课堂中大放异彩

于晶晶

历史是国家发展的重要根基，传统文化是精神文明传承的桥梁。不管当代社会发展如何迅速，优秀传统文化的火炬都要不断进行传递，而小学语文课堂是学生们接受文化熏陶、提升文化素养的关键据点。新课改的背景下，人才培养面临着更加全面、更多层次的要求。小学生既要掌握基本的语言运用能力，也要在情感态度和价值观等方面有相应的学习和提升。语文学科既具备工具性，又具备文学性。而传统文化包罗万象，从风土人情到文化风俗，从语言风格到审美情趣，无一不和语文教学的内容和目标相辅相成、相互映衬。因此，让传统文化在小学语文课堂中大放异彩，是每个语文教师应当承担的重任。

一、用传统文化故事激发兴趣

听故事是小学生共同的爱好。而传统文化小故事对于小学生来说更是添加了一层神秘色彩。在当代语文课堂中，教师要想保持课堂活力，增加学生的见闻，丰富他们的精神和内涵，适当添加传统文化典故、传说或者故事是有效的手段，能够提升学生的专注力和参与度。比如，在讲授口语交际《我们做朋友》这部分内容时，教师可以先让学生讲一讲自己认为应当如何对待朋友，然后向学生讲述春秋时期俞伯牙和钟子期的友情故事。另外，教师还可以讲三国时期管宁、华歆的故事，告诉学生朋友不光要友爱互助，也要相互鼓励、共同进步。通过这样的方式，学生们可以在优秀传统文化故事中得到启发，把古和今联系在一起，从而产生更加透彻的理解和体会。

二、在传統文化中学习汉字

小学生的心智尚不成熟，认知水平还比较低，对汉字的记忆多是依靠死记硬背，所以难免会产生记忆偏差，导致汉字的学习和记忆不准确。而传统文化可以成为汉字学习的好帮手。首先，传统文化的渗透可以帮助学生理解汉字，减少记忆误差。比如，对于“家”这个字，教师可以告诉学生宝盖头是一个能够遮风避雨的屋檐，而“豕”是猪的意思，一个家里有住房，有肉吃，就能够保证一家人的温饱和生命的延续。另外，由于古代社会中存在着严重的男尊女卑的观念，男性往往和力量、阳刚等词语结合在一起，而女性一般和柔弱、阴柔等相联系，因此“阳”和“阴”是一组相对的词。总之，汉字的造字法中蕴藏着先人们的生活方式、社会习俗、精神观念等，只要学生对汉字中蕴含的传统文化有所了解，必然能够增加对汉字的理解和印象。另外，古诗词也是学习汉字的有效途径。古诗词中有较为简单的汉字，当然也存在笔画较多、难度较大的汉字，小学生每天背诵古诗词，就有了更多认识汉字的机会，久而久之，汉字的储备量就会越来越可观。

三、将传统文化延伸到课外的语文学习中

中华文化博大精深，传统文化在语文课堂中结合教学内容而出现。但是语文课堂时间和容量有限，难以使传统文化深入小学生的内心。因此，语文教师要鼓励和引导小学生实现课下与课上的同步，在家与在校的同步。教师可以给小学生推荐优秀的传统文化读物，布置适量的课外阅读任务，让学生自主去探索和查询古代的传说和习俗等。教师可以在传统节日到来之际向学生们介绍节日的内涵和精髓，让小学生树立对传统文化的正确态度。这些日常举措经过日积月累，最终能够实现拓展学生知识面、增加知识储备、传承传统文化的作用，并实现传统文化学习的目标。

总之，将传统文化渗透到小学语文课堂中，既是对传统文化的弘扬和传播，也是对语文课堂的改进和提升。小学生出生在新时代，教师在教学中对传统文化的渗透可以让他们了解中华民族的过去，学习历代中华儿女的精神风貌和优秀品质，这有利于小学生树立正确的价值观，培养高尚的道德品质。让传统文化在小学语文课堂中大放异彩，是新时代小学语文教师的责任和使命，是推动中华民族文化复兴、实现中国教育大计的重要举措。