浅析农村小学语文如何推动信息化教学

李素萍

【摘要】随着信息技术的飞速发展，知识的传播领域逐步扩展，相关的信息技术也被运用到了当前的教学体系中。尤其是在农村，信息接收速度相对较慢，因此，在小学语文教学过程中，教师信息化的教学水平对其产生了更大的影响。本文以信息技术为依托，对如何推进农村小学信息化教学进行了探讨。

【关键词】语文教学;中小学;信息化;农村小学

信息技术是我国汉语教育中的一种新教学形式，其目的在于使学生全面、系统地掌握汉语基础知识，进而提高汉语基础能力。本文主要阐述了现代信息技术在中小学语文教学中的应用，以及利用计算机网络和优化教学方法有效提高农村小学语文教育质量的具体策略。

一、计算机化视角下运用情境教学法

情境教学的特征是通过创造一个生动的教学情境来实现教学过程的可视化，以增强学生对知识的直观感受。在这种教学模式下，学生能够脱离“被动接受、死记硬背”的学习模式，取得较高的教学效果。

二、信息视角下中小学语文教学分层整合策略

1.强化基本功教学

目前，我国中小学语文教学仍然以汉语基础知识为主，侧重对汉语基础知识的运用和实践能力的培养，所以教师应该不断强化教学流程，为学生奠定扎实的学习基础，提升学生的语言學习水平。

2.提高中文专业水准

教师要在夯实汉语基本功的基础上，适当地扩展教学内容，增设新的汉语知识，以提高学生的学习兴趣，同时提高学生的汉语基础素养。在教学实践中，教师可以对学生进行提问，让他们在网上搜集答案，指导他们整合学习材料并开发新的教学资源。

三、信息化视角下乡村中小学语文教学方法

1.提高农村学生对课堂教学的兴趣

在语言教学中，教师可以通过兴趣教学来提高农村学生的学习兴趣。比如针对词汇说明，教师可以运用计算机编写PPT课件，通过生动活泼的语言来展现汉语教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.分层教学的呈现式教学——注重因材施教

教师在教学过程中要注重每位学生的个性特征，采取分层教学方法，使“学”和“教”的过程逐渐重叠，以体现出“教”的“层次”。这不仅可以帮助学生的学习，而且可以体现出“以核心内容为主，以扩展内容为辅”的教学理念。在乡村中小学语言教学中，教师可以通过数据分析软件来分析学生的学习状况，并将其与特定的教学步骤相结合，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。

四、面向信息化的中小学语文课程整合

1.阅读教学内容

目前，我国中小学语文阅读教学已成为一项十分重要的工作，但其实践效果却不尽如人意。其中，过于严肃和死板的阅读材料是一个重要的因素。在信息化的视角下，教师既能通过网络将阅读教学资源整合起来，又能通过多媒体课件生动、形象地进行再现，从而提高学生的阅读兴趣。

2.写作教学内容

在中小学语文中，写作教学和阅读教学同样重要。在信息化的视角下，教师可以通过信息化手段对语文写作资源进行更好整合，为乡村学生创造更多的写作机会，不断提高学生的想象力，使学生的思维更加活跃。

总而言之，汉语教学可以通过多种方式进行优化，教师要根据自身的教学需要，充分利用自身优势展开教学。此外，中国已经向农村地区投放了大量的远程教育资源，在实施过程中，教师要充分利用现代教育技术，改变农村学生的学习习惯，转变农村教师的教学方式，以达到现代信息教育的目标。

参考文献：

[1]高建军，樊丽萍.信息化视角下中小学语文教学资源整合[J].中国教育技术装备，2017（21）.

[2]刘祖宁.基于远程教育资源整合的小学语文教学浅析[J].作文成功之路，2016（7）.