特殊学校听障学生“双语”教学现状及其优化研究

何云画

摘 要：听障学生主要指的是由于先天遗传或者后天人为因素，而导致的听力伤残、受损，这对学生的学习、成长、发展而言，产生了极大的不利影响。为了增強听障学生适应社会的能力，培养学生的综合素养，特殊学校应该积极履行自身所肩负的社会责任和育人使命，全面落实双语教学，保障听障学生能够掌握聋社会的语言以及正常社会的语言，以此支撑他们的社会性行为，为学生的未来学习、发展以及终身的就业奠定坚实的基础。文章则是基于此，对特殊学校听障学生双语教学现状及其优化展开了深度的探讨和研究。

关键词：特殊学校;听障学生;双语教学;教学实践

不可忽视的是，在落实双语教学的过程当中，还存在着许多的问题和不足，因此，特殊学校相关人员应该采取有效的策略、措施，全面优化听障学生双语教学效果，提升双语教学的有效性，为听障学生的未来可持续性发展保驾护航。

一、特殊学校听障学生双语教学的现状

就当前大部分特殊学校听障学生双语教学的实际情况而言，存在着许多的不足，具体可以从以下几个方面着手分析。

其一，特殊学校双语教学的普及情况不够理想。为了使得听障学生的双语教学效果得到优化、提升，教学模式得以创新、改革，其前提在于双语教学模式得到广泛地推广，普遍地开展，以此才能够为听障学生创造一个更积极的学习环境。但是就实际情况而言，当前特殊学校双语教学的普及并不广泛，与理想效果相差甚远。双语教学氛围比较沉闷，不够浓厚，师生对于双语的认知处于肤浅的层面，了解不够深刻，这是限制特殊学校双语教学效果最关键的阻碍因素之一。

其二，听障专业教育师资力量不足。在双语教学过程当中，老师作为主要的教育主体，是知识技能的传播者、教学活动的组织者、教学方法的传授者，但是从整体来看，大部分特殊学校本身的师资力量有所短缺，教师队伍构建不足，继而导致整体的双语教学落实效果不佳。且当前大部分学校教师的师资水平、专业素养还有待提升，难以切实根据当前听障学生的实际学情，落实双语教学方案，展开双语教学活动，听障学生难以从具体的学习过程当中获得成长、发展、提升。在推进双语教学的过程当中，可谓困难重重。

其三，教学基础设施不够完善。落实双语教学需要相关的物资条件的支撑，包括教材、教学场所、仪器设备等等，这些都是开展双语教学活动必不可少的部分。但是当前特殊学校的双语教学本身所具备的教学设施不够完善，整体上阻碍了教学的进度。

其四，教学内容与教学模式落后。当前大部分特殊学校听障学生双语教学缺乏规范性、系统性。课程体系不够完善、健全，课程内容缺乏更新调整，并不能够契合当前听障学生的身心发展规律和学习认知规律，以此使得整体的教学效果大打折扣。

二、特殊学校听障学生双语教学的优化策略

（一）提升思想认知，健全机制政策

当前特殊学校双语教学法并没有得到广泛的推及和运用，主要在于特殊学校、相关的教育工作者等等对于双语教学的核心价值、深远意义、重要地位没有形成正确的认知，所以当前应该从思想层面着手，促进思想观念的更新，达成一致的共识，加强对双语教学的重视，明确双语教学的核心地位，形成思想认知层面的统一，才能够为广大听障学生的双语教学奠定坚实的思想基础，然后借助相关的政策机制积极的引导，全面推进和落实双语教学，使得特殊学校双语教学工作得以专业化、规范化、系统化地开展。

（二）加强听障教育专业师资队伍的构建

教师团队的构建至关重要，是全面落实双语教学的重要助推力量。特殊学校在构建教师队伍的过程当中，可以吸纳专业的聋人教师，优化教师结构。同时应该加强对教师专业能力的培训，组织专业老师展开集体性、专业性的学习。同时在具体的教研探讨环节，针对于本学校听障学生的实际情况，优化双语教学方案，从内容、形式等环节做出调整。以此使得老师以过硬的教学能力和专业水平促进听障学生的个性化发展、成长，整体上优化双语教学效果。

（三）完善教学基础设施

特殊学校，在全面推进双语教学的过程当中，应该重视基础设施的完善，根据听障学生的特殊学习需求，应该加强教学基础设施的构建，体现功能分区，使得听障学生在良好的教学氛围、教学环境之下，身体得以良好地恢复，促进学生的全面发展。比如可以设置语言教室、直观教室、手工教室等等，展开个性化的训练。同时借助教学仪器设备，启迪学生的思维，传授学生知识。

（四）创新教学模式

一方面，特殊学校应该加强对校本教材的编写。另一方面在于不同学生是独立的个体，应该加强分层教学法的落实，兼顾不同类别的学生，尊重听障学生的差异和个性，促进他们的个性化发展、成长，以此满足听障学生的实际学习需求。

三、总结

总而言之，特殊学校在全面落实双语教学的过程当中，应该针对于具体问题具体分析，尊重学生的主体地位，以学生的实际需求为导向，从师资队伍的构建、教学设施的完善、教学模式的创新，双语教学的普及推广等方面着手，整体优化双语教学的效果，提升双语教学的质量。

参考文献

[1]鹿彩铃，李强.对听障者实施双语教学的研究与探索[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2010，29（01）：60-62.

[2]顾丽霞. 特殊教育聋生语言教学法的现状与对策研究[D].天津大学，2005.