打造“多元化”高中英语课堂的两个举措

朱晓慧

教师在开展高中英语课堂教学时应与时俱进，探索出一套能够提升学生英语核心素养的新教学方法，如多元化教学模式，即教学目标多元化、教学方法多元化等，以便提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性

一、制定“多元化”教学目标

教学目标在课堂教学中显得尤为重要，教师只有明确了目标，才能够让课堂教学变得更有针对性，提高课堂教学的效率。教学目标不仅要重视学生英语基础知识的学习，而且要培养相关的英语阅读和表达能力，从而全面提升学生的英语综合素质。

以译林版高中英语必修第二册 Unit 2“Be sporty， be healthy”為例，这一单元主要介绍了坚持锻炼，健康身心的话题。教师在教学本单元时应根据文本制定三方面的教学目标：（一）知识层面上，教师应帮助学生掌握文中单词“assume（假定、认为）”“routine（常规、惯例）”“range（范围、界限、区间）”等，熟知常用词组固定搭配“do wanders/exercise one’s way/stick with/make  up for”等，拓展成语的英文说法“white crane spread- ing its wings（白鹤亮翅）”等，了解语法中的主从复合句，“with+名词+介词短语”作伴随状语等。（二）能力层面上，教师应引导学生对 Reading部分文章进行独立的理解和思考，深入挖掘文中的重点信息，了解如何正确进行身体锻炼，健康身心。教师应鼓励学生大胆地表达自己的想法，熟练地运用英语来介绍自己的

日常锻炼情况，全面培养学生的英语综合能力。（三）意识层面上，教师在课堂中应带领学生探索文章的中心主旨，深入挖掘文本，不能仅仅将理解浮于文章表面。通过本单元的学习应该要让学生能够树立正确乐观的生活态度，学会热爱生活，热爱锻炼，规律饮食。

二、运用“多元化”的教学方法

教师要打造多元化的课堂就需要打破传统教学方式的局限，采用多元化的有创新性的教学方法提高课堂教学效率。比如教师可以采取创设情境、角色扮演等方式，让教学活动更为高效。通过多元化的教学方法加强师生和生生之间的互动，鼓励学生展示自己，在轻松愉快的氛围下提高学生的英语综合素养能力。

以译林版高中英语必修第二册 Unit 1“Light，cam- era，action！”为例，本单元的 Reading 主要介绍了不同类型的影片。教师可以先向学生展示不同类型影片的特点和典型代表作，再提问学生：“What film type  do you like best？ Why？”通过简单的问题引导学生讨论自己的喜好，调动学生的学习兴趣。学生可以回答：“I like comedies. They can make me laugh and re- lax./I  like  romantic，  because  I  feel  happy  for  others  when I see their happy love.”等。在学生讨论结束后，教师可以将喜好影片类型相似的学生进行分组，讨论最喜欢的一部影视作品的经典片段进行经典再现。学生通过组内分工合作，根据影片人物的性格和自身英语水平能力进行角色的挑选和扮演，学生可以对片段内容进行改编。这种互动可以给学生一个平台展现自己，也可以激发学生的学习兴趣。这种方式可以锻炼学生的口语表达能力，提升其英语运用能力。

本文从以上两个方面介绍了打造多元化课堂的策略，鼓励教师打破传统教学方式的局限，探索多样化的教学方法，让英语课堂变得高效而有趣。

（作者单位：江苏省南通市海门证大中学）