走进新课改，提高数学课堂的有效性

罗瑾

摘要：随着课程改革的深化，那么教师怎样才能真正做到“教是为了不教”？教师可以从以下几点入手：培养学生学习的兴趣;培养良好的学习习惯，促进学生自主学习;转变传统的教学模式，提高课堂效率。

关键词：自主学习、兴趣、、习惯、教学模式

一、创设情境，激发学生学习的兴趣

古人说：良好的开头是成功的一半。在实践教学中，精彩的课前导入不仅能点燃学生思维的火花，激起师生情感的共鸣，更能激发学生的学习兴趣，调动学习动机，从而提高学习效果。例如，我在教学分数的初步认识时，用故事创设情境：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“可以吃桃子，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好， 那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分幾个？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解诀这个难题。它就是——分数。 这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题）通过讲故事创设情境，激发学生的求知欲，从而以最佳的学习状态参与课堂学习，提高学习效率。

二、培养学生合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式之一。如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是每个教师都应认真思考的问题，在数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会总结和评价，是小组合作学习的主要技能与方法。有效地小组合作交流要靠一点一滴的积累，教师应从小培养学生的合作能力，增强学生的合作意识。学会在合作中自主探索创造性地解决问题，有利于学生素质的全面提高。在课程改革的今天，合作学习已成为课堂教学的一部分。

三、优化教学模式，提高课堂教学效率

传统的教学模式，老师讲课，学生听课。课堂上的主动权被教师掌握，教师的教学活动是整个课堂的主要活动，但这种模式却极不利于培养学生的自主学习能力。尝试教学法打破传统教学中教师先讲，学生后练的方式，而是“先练后讲”。在整个教学中始终把学生放在主体地位，积极发挥学生的主体作用。尝试教学的步骤：完成准备题、尝试完成尝试题 、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、第二次尝试练习。具体操作如下：（1）设计好准备题。这是学生尝试活动的准备阶段，采用“以旧引新”的方法，充分发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试问题作铺垫。（2）出示尝试题，尝试题是根据例题设计的，一般采用的方法是：尝试题与例题同类型、同结构、同难度，只改变内容、数字，也可以是尝试题与例题一模一样。尝试题出示后，要注意创设尝试气氛，激发学生尝试的兴趣。（3）学生自学课本。出示尝试题不是目的，而是诱发学生自学课本的手段，起着激发学习动机、组织定向的作用。以尝试题引路自学课本，这是尝试教学法的一大特点。在这一步中，学生的主体作用得到充分发挥，它同教师的主导作用和课本的示范作用有机地结合起来。（4）尝试练习。（5）学生讨论。这一步，要求学生说出解题思路，以验证自我尝试的正确性，培养学生的数学语言表达能力，发展学生的思维能力。一般从评议尝试题或尝试练习着手为好。判定谁对谁错，分析做对的道理和做错的原因，把讨论引向深入，既解决了教学重点，又突破了教学难点，为下一步“教师讲解”铺路引桥。（6）教师讲解。前面两步“尝试练习”和“学生讨论”让教师得到了学生理解新知识的程度的反馈信息，在这个基础上，教师要进行有针对性的讲解，只把重点和难点有针对性地讲解就行了。（7）再次尝试练习。这次题型应该比第一次更新颖更灵活，充分发挥学生动脑的积极性。在以往的尝试教学中，我最常用的就是有比较有意义的练习题，可以让学生从多个角度去接触不同的习题，有效地避免学生思维的过分定格。

四、老师要加强学法指导，培养学生自主学习能力习惯

加强课堂上学习方法指导。

1.指导预习

自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要环节。 指导预习按“扶一放” 原则，首先设置“导学提纲”，以问题的形式，在“学什么“怎样学”两方面加以引导。 坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。2.注意听课方法指导，会听课，会看板书，会做笔记。3.新课结束后，学会写反思和复习。4.上课主动回答问题的习惯，每个学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的发展。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。5.多思、善问、大胆质疑的习惯学习要严肃认真、多思善问。”多思”就是把知识要点思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

五、提供动手操作的机会

把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。

总之，在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力，从而提高数学课堂教学效率。