小学英语课堂教学中如何发挥学生的主体作用

陈淑霞

摘要：传统英语课堂中，教师掌控了整节课，学生只是向木偶一样听从教师的安排，完全丧失了自主性与创新性。严重挫伤了学生学习英语的积极性，学生学习效率低下，严重地制约了学生对语言地习得与运用。

关键词：主体作用、师生关系、学习氛围、学习兴趣、成功的愉悦

一、小学英语教学中，学生主体作用的内涵

学生是一个个完整的个体，他们有自己的主观意识、有自己的情感、有自己的独立思维。因此，在教学中，教师应以学生为中心，应让学生自主地参与到各种学习活动中去，应给他们自由发挥的空间，让学生真正地成为学习的主人，让学生发挥自主作用，从而创造性地完成学习任务。

二、小学英语教学中，发挥学生主体作用的策略和途径

1.建立良好的师生关系

和谐、良好的师生关系在教学中起到了举足轻重的作用。教师要关心热爱每一位学生，尤其对那些学困生，教师更应充满耐心。同时，教师应尊重学生个体、公平公正地对待每一位学生。

在小学中，学生对于处于技能科地位的英语学科的重视度还是不如处于主科地位的语文和数学，每个班级都会有一部分学生未能及时完成英语作业。陈家豪就是这样的一个学生。其实，家豪是一个非常聪明的孩子，一开始他对英语兴趣也较浓厚，就是自控能力比较薄弱。在英语学习上，他上课经常会开小差、玩心较重，学习时好时差，成绩起伏波动较大。自三年级学习英语开始，他的英语作业便经常拖拉、不肯及时完成，每次都是留堂下来才肯完成。面对他的种种不良习惯，起先我很生气。在思想教育无果的情况下，我严厉地训斥了他。然而，这些对他都未能起作用，他仍然我行我素。最终，我只能无奈地请来了他的家长，向他家长痛诉了其学习英语以来的种种不良行为。其家长在了解情况之后，严厉地批评教育了他。自那以后，家豪的学习态度有了明显地转变。英语课上，他开始变得认真起来了，也能积极地参与到各种教学活动中来，作业也能及时完成了。然而。好景不长。在进入四年级以后，其各种毛病、各种问题又席卷重来。有了上次的经验，我便如法炮制地又请来了他的家长。然而，事与愿违，这次的结果令人大失所望。他非但没有转变、改正的意识，反而对我产生了强烈的抵触、反感情绪，事事跟我对着干，甚至愈演愈烈……

这次的经历，让我明白了：生气、训斥以及向家长告状等一系列行为并未能从根本上转变学生的学习态度，反而伤害了他们的自尊心和自信心，使孩子们对老师产生反感、甚至恐惧的情绪，进而扼杀了他们学习英语的兴趣，适得其反。

2.努力创造轻松、愉悦的学习氛围

轻松、愉悦的学习氛围是英语教学能否取得高效的又一重要因素。在轻松、愉悦的学习氛围中，学生整个人处于完全放松状态，他们能最大限度地调动起学生的学习积极、主动性，能很好地激发出他们的创新思维能力。学生的主观能动性得到了充分的发挥，学习也就变得高效起来。

好的开始是成功的一半。在教学中，我特别注意利用上课伊始的短短几分钟，通过设计一些英文歌曲、Chant、游戏等来活跃课堂气氛，增强英语课堂教学的趣味性，充分调动学生的主动性和求知欲。

例如四年级上册中，在教学Unit7 Christmas Part A这一课时，我设计了和全班同学一起过圣诞节的整体情节。上课伊始，我带着事先准备好的圣诞树、圣诞老人以及圣诞礼物走进课堂，让大家在浓厚的节日氛围中随着教学光盘齐唱歌曲“A Merry Christmas”，然后通过赠送圣诞礼物进行教学。这样在轻松快乐的节日氛围中渡过了一堂课，同学们也不知不觉地学到了知识。

3.激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性

在教学中，教师应根据学生的年龄特点，合理、有效设计一些教学活动，比如：游戲、Chant、歌曲、即兴表演、小组讨论、讲故事、比赛、歌曲等，通过这些充满趣味性的活动来吸引学生的眼球，勾起学生的专注力，让学生乐于参与到活动中来，从而调动起学生的情感状态，充分发挥学生的主观能动性。

例如闽教版英语第二册中的Unit3 Food Part B一课，本课的话题是有关狐狸吃葡萄，吃不到葡萄说葡萄酸的故事。关于狐狸吃葡萄的故事，学生早已耳熟能详了。为了让学生在学习中保持对故事的新鲜感以及激发学生强烈的学习兴趣，我采取了表演的教学方法。让学生扮演狐狸，大胆发挥想象力，表演出狐狸吃葡萄前后神态的巨大差异，以及狐狸的夸张动作。学生们在激动、热闹、嘻哈的氛围中，不知不觉地掌握了本课句型I like grapes. I don’t like grapes.同时在学生们夸张的动作中，学生们理解掌握了单词jump和sweet。学生学习兴趣浓厚，表演欲强，整个课堂轻松有效。

4.给学生创造表现的机会，让学生体验到成功的喜悦

教师应根据不同年级、不同学生的个体差异，设计不同层次的教学活动，让各个层次的学生都能参与进来，使每一个学生都能表现自己，获得成功的喜悦。一旦学生体验到了成功，他们的自信心便会由然而生，从而会更积极地向更高的目标努力。

例如：我班有一位新转入学生，调皮捣蛋、不做作业，是语文、数学老师口中的问题学生，同学们也都不喜欢他。一次我让他当场补做作业时，发现他英文字写得很规范、整齐，就对他说：“你看你字写得不错，规范、整齐，比班里的一些同学都要写得好。有这么好的字却不做作业不是很浪费？”同时，还叫班里字写不好的同学向他学习，好好练字。同学们听了也都纷纷过来看他写的字并惊喜地说：“呀，真的写得挺好看的。”从那以后，该同学学习态度有了很大的转变，字写得更认真了，每次作业都能认真及时完成，课上也能认真听讲。

在教学中，教师要把学生当成一个独立完整的个体，引导他们主动地参与到教学中来，激发他们的创新思维，从而使英语学习变得高效起来，收到良好的教学效果。