基于5W传播模式的高校线上教学实践探究

于鹏亮 杨嘉琪 金思雨

2019年底的新冠肺炎疫情打破了我们的正常生活和学习，导致高校学生不能进行课堂学习，一再延期的开学时间，则影响着学生的学习进度。因此，教育部结合防疫要求制定了线上教学的模式，让高校学生通过互联网完成学习内容。虽然这种教学方式没有让学生落下功课，可是在线上教学实施时教师对学生的约束力降低，学生无法集中精力学习，其间遇到的问题不能得到及时解决，降低了教学效果。如何提高线上教学的效果？对线上教学实践情况进行分析，提出优化的方法，这对于推动后疫情时代高校线下教育与线上教育的融合具有现实意义。

一、高校开展线上教学的动因

（一）疫情防控下推动高校线上教学的开展

教育部为了解决无法开展线下教学的问题，积极开拓新的教学模式，推出由教育部指导、高校学生自主参与学习的教学方式，即线上教学。这种通过互联网技术打破空间限制的教学形式，不仅实现了教学的持续性，使高校学生能继续学习知识，而且实现了对优质教育资源信息的传播与接收。

（二）先进的互联网技术为高校线上教学提供条件

我国智能技术发展迅速，这些智能技术在很多方面都有着重要的作用。在高校无法实现线下教学任务的情况下，先进的智能技术被运用到教学中，为高校实现线上教学提供了便利条件及技术环境。

5G网络技术在我国不断发展与提升，其可以形成多样化的教学情境，帮助提升学生的线上学习积极性，从而让高校学生更好地掌握知识。线上教学运用人工智能技术建立清晰的知识网，让学生可以清晰地了解与吸收知识，同时还能查补学生知识体系中的不足之处，进而帮学生寻找到更丰富的知识内容，辅助学生巩固知识点。这样的线上教学方式可以大大提高教学效率。当下，高校学生非常喜欢使用直播技术记录自己生活学习的方方面面，并且也喜欢通过直播购物和观看各种内容。所以，直播平台也为高校开展线上教学提供了便利条件，而且采用直播方式进行线上教学增加了互动性，让学生与老师良好沟通，从而提高教学质量。

（三）多种平台推动高校开展线上教学

在线教育平台的数量不断扩充与内容持续优化为在线教学的开展提供了平台支撑。随着学校教学运用线上教学平台频率的增加，越来越多的线上教学平台出现，这也为高校线上教学开展提供了多种选择性。另外，很多线上教育平台在不断优化，使得其内容丰富、教学质量高，从而对高校线上教学开展起到推动作用。高校常用的线上教学平台有以下几种，例如好大学在线、学堂在线、超星泛雅平台等。这些平台为知识传输与知识共享提供了方便。

二、高校线上教学存在的问题

（一）线上课程内容针对性弱

高校线上教学的快速发展推动了线上课程平台的多样化，也丰富了教学内容。但在众多平台中，部分线上教学平台设置的教学内容与学校教学内容不一致，这样会影响高校学生学习的效果。目前导致这种问题出现的原因有很多，主要体现在以下几点。

第一，线上教学平台内容符合教学要求，但是因为在平台讲课的单位在办学层次方面存在不同，这样就会导致线上教学平台制定的教学课程出现不合适情况。

第二，通常线上教学平台的主讲教师教学能力都非常好，能帮助学生掌握知识，但是会出现部分教学内容与学生课本知识不相同的情况，从而使得线上教学课程无法使用。

第三，线上教学内容与课程设置都符合高校学生的学习需求，但是由于授课教师的教学节奏没有掌握好，过快的教学速度使得学生无法跟上，导致高校学生很多知识不能吸收，所以，这样的线上教学课件也无法使用。

（二）线上教学互动环节设置不足

受新冠肺炎疫情影响，线上教学成为高校教学的重要手法。线上教学主要就是高校学生通过互联网技术观看教学课件实现学习，这种方式可以让学生根据自己的学习进度反复学习知识。但是，线上教学却无法与教师进行有效交流，导致学生在学习期间遇到问题不能及时得到反馈，进而影响学生的学习效果。

三、基于5W传播模式的高校线上教学实践策略

（一）提升线上教学传播主体的素养

高校开展线上教学时要清楚地认识到其传播的主体，针对主体进行有效管理，从而提高高校线上教学的效果。目前，线上教学传播过程中的主体主要是学校和教师，想要提高线上教学的实践成效，就需要学校和教师共同进步。

首先，建立完善的规章制度。高校要明确教师线上教学的制度，对教师绩效考察时也要对教师线上教学的效果和实施情况进行评价，这样可以提高教师线上教学的效率。

其次，高校要加强线上教学的培训。高校教师线上教学的能力比较差，使得线上教学的质量下降。因此，高校要制定合理的相关培训制度。然后按照教师线上教学的实际情况进行不同层次的培训，同时教师之间要进行交流互动与问题反馈，从而提升高校教师的能力，推动高校线上教学的良性发展。另外，教师还要不断提升自己的信息技术素养，优化线上教学结构，从而保证在线课堂顺利开展。

（二）加强高校线上教学媒介的作用

1.提升教学平台，优化教学资源

一旦线上教学平台数量变得越来越多就会出现一些问题，繁多的线上教学平台会使得教学资源和内容出现差异，使得高校学生学习受到影响。因此，相关部门需要对线上教学平台进行数量控制和教学资源的优化互补，这样让学生在线上学习时可以实现接收知识的连贯性，实现线上教学信息的高效传播。另外，线上教学平台整合教学资源时要结合高校课程的教学要求和学生的知识层次制定合理的教学内容，这就需要线上教学资源编制人员重视不同地区学生的学习情况，使得线上教学资源符合不同地区学生的学习需求。

2.改变教学模式，凸显学生地位

学生是课堂教学的受体，只有学生积极参与学习才能推动教学的有效开展。当下，高校线上教学模式主要还是以教师教授知识为主，其间虽然有学生参与，但是这种环节比较少，这就使得高校学生只能被动地接收知识，时间一长学生就会失去学习兴趣。因此，线上教学要改变这种教学模式，将学生的主动性调动起来，从而提高线上教学的效率。线上教学课堂开始前可以为学生提出学习任务，让学生带着任务学习，从而提高学生学习的专注度。还可以在线上课堂教学期间检查学生的学习成效，比方说通过抢答、投票、测验等环节进行检查，可以促使学生更好地掌握知识。另外，线上课堂教学完成后，也要合理地安排课后作业，通过作业引导学生利用网络资源丰富学习内容，开拓知识面，这样也能够提高学生自主学习的意识和能力。

3.整合知识内容，形成可视化传播

线上教学可以利用先进的科学技术将文字知识形成清晰可见的画面，这样可以帮助学生更好地理解知识，同时还可以提高学生的兴趣。第一，通过运用各种图形、表格以及思维导图等形式将知识点直观地展示给学生，然后针对不同知识点制定可查询的链接，可以让学生在不清楚或是感兴趣的时候实现具体的学习。这种将知识结构可视化的形式实现了教学资源的整合传播。第二，通过多媒体教学工具将线上教学课堂的内容形成视频、图画以及动画的动态形式，通过生动具体的教学内容吸引学生的注意力，从而提高学生的学习水平。

（三）优化线上教学内容

1.加强平台与校内课程的结合

目前，高校开展的线上教学形式还存在教学课程与学校课程不相同的问题，这种问题会影响学生学习。因此，高校教师应该重视线上教学资源的检查，将与学校课程中不同的地方进行补充，有效帮助线上教学的良好开展。高校教师每周可以自己录制讲解练习题的视频，将每堂课的习题划分清晰，然后仔细清晰地讲解每一道题，这样可以帮助学生解决问题，同时引导学生巩固知识。另外，高校教师要及时收集学生线上学习时遗留的问题，针对这些问题进行讲解，从而实现课堂课程与线上课堂的有效结合。

2.实现线上教学资源的共享

首先，高校线上教学资源实现共同使用，可以大大降低高校教师开展和制作线上教学内容的负担，增加教师指导学生学习的时间，帮助学生更好地吸收知识。高校各个专业中每个年级和每个学科的教师，共同整理并制定一份教学资源，使得相同知识层次的学生使用统一的教学资源。

其次，各大高校之间形成教学资源的分享和共同使用。每个高校都有其突出的教学内容，所以，多个高校要重点将自己突出的教学科目制作成课件资源，然后将众多资源形成统一的全科目教学资源，让学生根据这些资源进行学习。这样既能避免造成资源的重复建设，又可以弥补各自的劣势。

（四）教师要从多方着手，提高教学质量

高校开展线上教学时也不能忽略教师在线上课堂的作用和主体地位，这样才能推动线上教学的高效开展。首先，高校教师要正确看待线上教学，同时要不断提高自身的线上教学能力，从而提高线上教学质量。教师可以学习相关的现代化教学技能，为开展线上教学创造条件，还要学习优秀的线上教学方式，制定丰富的教学内容，从而确保线上教学质量的提升。其次，教师在挑选线上教学资源时，要注意满足学生的学习需求，同时在专业教学期间要实现理论与实际的有效结合，提高学生专业能力。

四、结论

高校的课堂教学无法实施推动了线上教学的快速发展，而线上教学也成为教育部“停课不停学”指导意见的具体实施方式，是体现教育改革和进一步发展的成果。但是，高校线上教学也存在不足，影响教学质量。因此，本文针对提高线上教学提出了提升线上教学传播主体的素养、加强高校线上教学媒介的运用、优化线上教学内容、教师主体要从多方着手提高教学质量等措施，希望可以有效地提高线上教学成效，真正实现在线教育理念的落地与普及。

新闻漫画《农资送到家》王琪/作（新华社发）