高校课程思政的新理念与方法论证

王烨

摘 要：课程思想政治教育理论改革是在全国多所高校经验研究的基础上，自2018年以后逐步推向全国的。投身于推进中国高等学校思政教育教学工作改革的专家、学者和老师们开始在教育理论与实际教学方面开展了积极探索与实践尝试，并获得了初期成果。不过，课程思政教学理念尚未深入人心、课程思政教学工作建设水平还亟待提高、课程思政教学建设的激励机制还亟待建立与健全等都是课程思政教学建设困局的主要因素。为此寻求走出课程思政教学建设困局的新思路、新方法，则成为了本文的研究的出发点。

关键词∶课程思政;新理念;方法论证

一、高校课程思政建设的现状

中国特色社会主义建设已进入新时期，高等院校大学生的思想政治教育正遇到新的问题与挑战，需要我们重新确立思想政治理念，全面发掘各学科所具有的思想政治教育教学资源，以实现整体协调推进效果。习近平总书记提出，抓好高等学校的思想政治教育工作首先要用好课堂这重要渠道，各门学科都要守好一段渠、种好责任田，让学校各项基础教学实际工作和思想政治理论课同向同进，产生协同效应。

1.在课堂思政教育概述方面

目前学术界普遍认为，课堂思政教育是一个全新的教育理念与课堂观念，并非是简单增设一门选修课，而是把通过将思政教育渗透融入到各种专业课的教育教学过程中，以实现思维价值引导，进而达到立德树人、润物如无声的教育教学目标。而事实上，自改革开放至今，我国历来十分重视高校学生自身的思想政治教育工作，教育行政部门与高等院校工作人员也都始终高度重视大学生思想政治教育的针对性与实效性。其中一个重要的研究方向便是将对大学生自身的思政教育渗透融入到各种专业课的教育教学过程中，以实现思政教育与课堂教材的有机结合。但在这种探索与实践的过程中，部分学者特别是各大高校思想政治理论课老师们产生了提出了一项实际问题，即在将思想政治教育融入专业课教学过程中，有削弱了大学生思想政治教学地位的感觉。近年来，国家教育部明确强调了专业课程中思政元素的运用，充分凸显了思想政治教学在各专业课教育教学发展与改造过程中的价值导向，进而推动在高校教育教学中解决这一实际问题。

2.在课程思政理念方面

许多专家提出，教学思政和思想政治理论教学，在任务和目标上具备一致性，在方位和功用上具备统一性，在内涵和要求上具备较高吻合度。在以思想政治基础理论学科作为学校开展大学生思想政治理论教育活动的主渠道的传统理念基础上，充分利用和发挥高校各门学科的教育资源优势作为补充和深化，逐步建立形成了完整的全國高校大学生思想政治理论教学课程体系。

3.在课程思政教学建设方面

积极开展课程思政教学建设，即把立德树人的教学理念通过教育基因方式，渗透融入到各种专业课程的教学过程中，使各学科教学都具有思政味道，推进从单一的思想政治理论教学向“思政理论教学+课程思政教学”模式的转变，以达到与各种学科同向同行的立体性教学模式。这就需要我们不但要强化传统学校思想政治理论教学的主渠道功能，还要充分发挥各种学科的教育教学功能，以达到各种教育教学功能的协调作用。

二、高校课程思政建设的困境

1.课程思政建设的能力有待增强

课程思政教育理念被引入以后，许多专业课教师主动投身到理论与实际的探讨与实践之中，并有部分研究成果已经呈现出来。这说明广大专业课教师有较强课程思政育人的愿望与积极性。但一定数量的专业课老师仍受到知识水平与创新能力的制约，在怎样发掘专业课教学中的重要思政元素、以什么样的形式进行专业课教育过程中的价值引导、怎样充分发挥专业课教师在思想政治教学方面的特色优势等方面尚未找到明确的思路，没有形成有效的措施和方法。

2.课程思政建设的机制有待完善

课程思政是一种崭新的教学理念，深入贯彻实施需要有完整的管理体系作为保证。学校现行的管理体系很难从根本上对推进课程思政教育建设起到促进作用，要在短时间内构建起包括学校领导机制、管理机制、运行机制、质量评估机制等一整套切实可行的管理机制系统也确存困难，这就使得学校管理层的顶层设计缺乏依据、职能部门的实施缺乏流程和制度依据、教师的实施落实中缺乏参照和指导等问题的产生，使得课程思政教育建设举步维艰。

三、高校课程思政建设的方法

1.加强课程思政建设顶层设计

学科思政教育是一种新观念，其贯穿与落实是一个巨大的工程，所以，顶层设计是全面推动学科思政教育建设的重要前提条件。首先，学科思政教育理论是在各高校前期探索与经验的基础上提出的，地方教育部门要在吸取本地区教学思政教育建设成功经验的基础上，进行顶层设计，提供高等学校关于教学思政体系构建的指导性意见，为高校全面推动教学思政教育建设打下坚实理论基础。然后，高校要把各种学科融入课堂思政教育创新系统的设计之中，尤其是利用专业课程所特有的教学视角与话语系统，以达到知识传递和价值导向的有机统一。因此，学校必须根据各自实际，制定切实可行的具体方案，对课堂思政教育建设的组织领导、职责任务、管理运作、绩效评估等方面进行明确规定，并建立党委挂帅、分管领导负责、职能机关共管、教职工全员参加的队伍结构，以确保课堂思政教育建设措施落到实处、取得良好效果。

2.提升教师课程思政实践能力

做好大学生思想政治教学工作，关键就在教师。大学生的思想政治教学工作不仅是思想政治理论课教师的神圣任务，而且是高校专业课教师们不能推诿的责任。所以，首先，要增强高校专业课教师的思想政治教育意识。专业课教师不仅要做知识传递中的教书匠，而且要自觉增强立德树人的教育意识，让学生在亲其师的同时也信其道，达到知识传递和价值导向的统一。其次，要培养专业课教师的思想政治教育能力。专业课教师要认真发掘本科课程教学过程中的思政元素，积极寻找专业培养与思想政治教育之间的契合点和衔接点，使专业教学更富于思政味，从而增强思想政治教育教学的实践性和说服力。

参考文献：

[1] 李巧针. 新时代高校思政课教学改革：问题与思路[J]. 中国大学教学，2022（1）：102-106.

[2] 韩建磊. 论高校思政课"精准教学"[J]. 教书育人（高教论坛），2022（1）：80-82.