初中英语“探究式课堂”教学初探

杜萍

摘要：探究性教师指的是通过教师的引导来帮助学生学习知识本质，发展学生的个人探究思维，促进学生自身英语素养的实际培养工作。但是就目前探究性学习法在初中英语中的应用情况来看，教师在教学的过程中需要与实际的教学情况相结合，合理的利用此种教学方法，以此发挥其最大的价值。文章下面分析在初中英语课堂采取探究式教学方式的实际策略，推动初中英语教育事业的发展。

关键词：探究性教学;初中英语;存在问题;解决措施

探究式教学指的是通过教师有效的启发与引导来组织学生进行自主学习与合作探究，通过多种实践与思考方式来激发学生对知识的学习与探究兴趣，让学生在探究中获知知识的丰富与能力的拓展，促进学生个人综合素养与实际能力的发展进步，发展学生个人英语素养与语用能力。

一、情景体验激发学生探究的欲望

培养学生的探究学习能力，其核心在于对事物的表象、判断、推理等认知活动的发展。在学生的学习过程中，认知需求是最稳定、最主要的激励因素。因此，在传授新知识时，应创造一个能激发学生的认知需求的教学环境，引导学生发现、思考、讨论，让学生进入一种新的学习环境，让学生感受到“学习”是一种解决问题、解决问题、提升自己、促进学生积极探索、敢于提问的心态，培养学生的求知欲、求知欲和求知欲。教师在教学中运用提问、讨论等方式，激发学生的思考和提问，并引导他们主动探索新知识，形成一种积极的思维方式。在这样的课堂上，老师不用再去操心学生的探究能力，也不用担心他们能否完成任务，能否收到预期的效果。教师对学生的信任和对学生的探究能力，才能使教学取得满意的结果。这样既可以使学生在探究中获得更多的兴趣和动力，又可以增强他们的求知欲。

二、设计小组语言主题实践活动

英语教师可以将学生分为六人一组的课内外活动小组，按照不同学生等级的合理配比来分配小组，再针对学生的年龄特点与学习基础设计小组讲故事、唱英文歌、朗读等不同的实践活动，教师也可以让小组进行英语话剧的演出或者让学生自由创设生活情境进行英语对话，从而加强学生对英语知识的学习兴趣，为学生的英语应用创设良好的教学环境，促进学生们英语表达自信与表达能力的共同提升。此外因为大多数的初中生都储备了一定的英语知识，因此教师们还可以通过组织英语主题演讲、英语主题知识竞赛等等多种活动来发展学生们的个人英语语言技能，促使学生用英语进行表达，使班级学生们的个人英语听说能力得到协同发展。教师还应该主动应用教室文化墙、英语角或者板报的作用，在班级的文化中更好地融入英语听说练习，让英语听说教学能够真正融入学生们的个人实际生活，通过这样的实际方式来综合发展学生的个人英语听说实际兴趣，促进学生个人英语素养与语用能力的发展。

三、開展小组合作活动

学生合作学习的效率与教师的指导有着直接的联系，因此教师应合理设计课堂教学目标、任务与内容并进行主动的跟进指导与课后评价，从而帮助学生解决课堂问题，更好的掌握教学内容，提高课堂教学效率。初中英语课堂老师还需要看重分组合作探究形式的运用，老师需要作为指导者来引导学生的交流与探究，同时还需要作为合作者来加入到学生的探讨中，让学生能够更加勇敢的表达自己的观点，如此能够让学生在老师的指导下进行正确的思考与探究。教师应积极地在初中英语课堂教学实践工作当中为更多学生提供小组实践机会，让更多学生在一个小组团结合作的学习过程中独立思考，在小组思考中再探究中在交流中深入学生理解基础知识、加深对基础知识的深入掌握，将抽象的英语知识客观、真实地直接展现在每个学生的面前，进而将其转化成作为培养学生的思维能力与综合素养。在英语课堂教学中，教师可以积极参与引导初中学生在知识实践探究活动学习的过程中，引导初中生积极开展知识探究、文章阅读、英语语用等实践活动，以利于降低初中学生对基础英语知识的实际理解困难程度，以利于提升初初中生的基础英语知识学习效果。例如教师在讲解《How was your weekend？》时就可以组织学生们进行小组之间的提问对话，通过设计对话内容、课堂角色扮演等小组合作探究的方式来充分激发初中生的英语学习兴趣。

四、布置趣味性作业

英语听说作业同样是听说训练中的重要内容，作业最关键的就是加强学生的参与性与思考程度，在教育过程中要积极引导学生的自主进行听说训练。由于现代计算机技术的日益发达，人们能够利用各种资讯渠道获其需要的资讯，将英语理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位初中学生们的听说能力，丰富并发展其自身的英语听说思维。英语老师可以运用信息技术辅助教师课后作业的布置，通过充分地整合学生们所获取的照片、录像等资源，教师可以给学生们设置线上平台进行听说作业的布置，让学生们能够随时随地地进行英语的听说练习，培养学生自主英语表达的良好习惯，从而充分调学生的学习积极性，启发学生独立创新的思想，进而减轻了英语教学的难度，综合发展学生的个人英语听说实际兴趣，促进学生个人英语素养与语用能力的发展。这样一来老师就可以集初中生的注意力，使学生能够更直接、更轻松了解和把握作业内容，如此才能提高自身的实际学习效果。在练习时，也可让学生在课后与自己同学组队进行某些谈话内容，并利用课后时间加强所学内容，综合发展学生的个人英语听说实际兴趣，促进学生个人英语素养与语用能力的发展。

五、组织效果评价

初中英语老师们还需要开展评价活动来对探究式英语教学课堂进行评价，老师们可以了解学生的英语基础与学习效果，从而更好的对班级初中学生们进行综合评价。老师们还需要依据结果来调整今后的教学安排从而更好地提升学生们的英语水平。通过这样的方法能够更加全面的衡量评价学生，让初中英语探究式评价结果更为实际科学，综合提升英语教学课堂的实际质量。

结束语

总之，在现代化英语教学课堂中发展学生的探究能力与综合素养是英语教学的主要任务，初中英语教师应该主动学习先进的教育理论，结合新教材内容来进行大胆创新，组织丰富的探究活动，让学生在合作、探究中得以提升，发展学生的个人综合素养。

参考文献：

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