《中华人民共和国家庭教育促进法》实施背景下“活教育”促家园共育

李京霞

摘要：家教和家风对孩子价值观的形成有着不可或缺的作用。学前教育作为孩子的启蒙教育应该被重视。新时代大背景下应该注重孩童的学前教育，对于教育的实施是家长和学校共同努力，新背景下教育方式也应该与时俱进，运用“活教育”理念指导教育的实施。尽可能实现家长和老师密切沟通，利用共同教育来促进家园共育，为孩子健康成长保驾护航。

关键词：学前教育;“活教育”;家教;家园共育

随着经济水平不断提高，人们对教育更加重视[1]。为有效提高教育水平促进社会主义文明建设，有效的方法会事半功倍。教育家陈鹤琴提出 “活教育”理论[2-3]。在教育中要促进观察，从各方面观察孩子的一举一动，仔细分析，更好了解孩童，提出“活教育”就是教育孩子先学做人，从实践中学习。在教育过程中不能将教育推给学校老师，家长也有责任和义务。习总书记多次指出家教、家风的重要性。2021年10月23日，《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布以法律的形式说明家庭教育的作用。随着教育的发展很多的学校注重家园共育，著名的实例是江苏省的幼教改革。现代教育中“活教育”的作用显而易见。

一、什么是“活教育”

“活教育”在现代教育中起着重要作用。“活教育”从大方向讲就是教会我们如何做新时代的“中国人”，学习民族优秀文化和精神，增强民族自豪感。“活教育”的思想理论与我们所讲的因材施教、因地施教思想有着异曲同工之妙。“活教育”运用在教育实践中主要提倡教育无处不在，自然和社会都是教育活生生的题材和课堂。儿童的教育不能将重心放在知识，应该能够走进课堂也能走出课堂，在大环境中学习课堂中没有的知识。儿童的教育不仅要注重文化知识的教育还应该注重实践的教育。科学的规划时间，要尽量满足儿童的好奇心，注重儿童的健康、社会、文体、科学活动，从各方面着手帮助孩子将学习和生活构建相应的联系。

儿童的教育应是学校和家庭共同努力的结果。国家创造了稳定的教育环境，那么教育就需要老师和家长的努力。儿童判断力较弱，因此会下意识进行模仿，就体现了榜样的力量。无论教师还是家长都应和孩子共同学习共同进步，教中学，学中教。注重实践，在实践中学习和教学。老师和家长应该进行大量的实验和观察更好的了解儿童，并且及时进行总结。家长和老师还应该明确家长、老师以及儿童自己的分工，要明白在儿童的教育中应该指导他们做自己应该做的，想自己应该想的，要鼓励他们自己的事情自己做，让他们在生活中学习。儿童的教育中更多的应该是家园共育。

二、如何利用“活教育”促进家园共育

（一）让“活教育”思想融入老师和家长的思想

在学前教育中应该注意教育的主要内容应该以培养和发现兴趣为主要内容，避免学前教育“小学化”。老师仔细阅读相关的资料，系统学习“活教育”理论，并将理论中的精华与现代教育背景相结合。大数据时代，要求我们将“活教育”与网络教育相结合，规范儿童对网络的使用。老师应该进行课堂教育实践交流，定期进行研讨会，分享教育实践经验。帮助老师明确如何建立儿童与自然和社会的联系。

作为家长应和老师共同学习教育思想，在生活中应仔细观察自己孩子的行为习惯。工作之余带孩子接近自然和社会。努力培养孩子的交流能力，鼓励孩子与自己不熟悉的人进行交流。多和年龄相近的孩子玩游戏，在游戏中学东西。最重要的是家长应该克制自己，改掉一些坏习惯，例如吃饭玩儿手机、说脏话等。榜样对孩子的影响很大，因此家长应注意提升自身的素质。更重要的是家长应该认识到家园共育的重要性，应该明确自己的职责。从思想上重视这一问题，将“活教育”融入自己的思想。

（二）将“活教育”应用在学校教育和家庭教育实践

在学校教育中老师应注重儿童思想道德层面的教育，对于思想的教育应该重于对文化素质的教育。教育机构应该注重对学校教育的考察评估，多进行教研活动。应该从儿童的位置想问题，发现儿童的优点和力量，使用游戏的方式进行相关的教育教学，注重游戏教学经验的总结，此外还应该支持儿童的个人想法和兴趣爱好，鼓励儿童自主创新学习，在幼儿园生活和学习中观察发现儿童的行为习惯，思想导向，认真总结，并且给与正确的指导。注重孩子在游戏或者其他活动中的反应，及时和家长反馈交流。

作为家长除了照顾孩子的衣食住行，更应该注重孩子在生活中的细小的个人习惯。培养孩子有自主动手的能力。与老师及时沟通，将孩子在学校和家里的情况做到与老师的积极沟通交流，及时反馈，就相关的问题及时做出处理处置措施。

（三）如何更好的实现家园共育

首先，家长和老师共同努力培养幼儿有规律的生活作息。尤其作为家长应该严格要求自己，带领幼儿养成良好的生活习惯。其次，家长和老师应该学会及时和孩子进行沟通，了解儿童自身的意愿。然后学校和家长应该共同努力为儿童创造利于成长的最好环境，老师和家长可以通过互联网线上或者线下进行共同的教育活動，比如亲子阅读打卡、郊游、亲子运动会等。在幼儿园老师可以采用游戏或者排练简短节目的方式对儿童进行学前教育，增加每个孩子的参与感。最后应该开展以家庭为中心的学习活动，以家庭为中心老师为辅助的教育活动这样更能加强老师和家长的了解，有助于促进家园共育。

为更好实现家园共育，可以创建家长和老师联系的有效方式，每周书写家园联系手册、定期家长会，对教育进行总结。可以建立老师、家长的微信群，建立幼儿园公众号等，老师可以将幼儿的表现以视频形式上传，更便利的实现家园共育。

三、结语

相关法律的颁布为教育提供了很好的社会环境，学前教育是教育的基础，为更好的进行教育，应该注重将“活教育”思想融入家园共育，家长和老师共同努力促进儿童的健康成长，完成孩童的学前教育。

参考文献：

[1]龚书静，张玲玲.家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究[J].豫章师范学院学报，2022，37（01）：78-82.

[2]刘天子，曾晓东.解决学前教育市场信息不对称的三种机制及其协同——一个治理框架的建立[J].基础教育，2021，18（04）：44-51+112.

[3]王莹莹.“互联网+”时代学前教育家园共育模式创新策略[J].决策探索（下），2021（07）：68-69.