现阶段小学低年级德育工作的策略

曹莉

摘 要：在小学教育中，德育是教育的重要组成部分，对于提高学生的思想道德水平非常重要，特别是在小学生处于思想道德形成阶段时，德育教育促进了学生的全面发展，本文简要分析研究了小学德育工作的困境和新形势下小学德育工作的现实策略等方面进行简要的分析和研究，进而为德育教育工作提供更多的经验，促进小学低年级开展德育工作的顺立开展。

关键词：小学德育;低年级;实施策略

在小学教育中，德育教育是学校德育的生命力，丰富和发展新时期学校德育活动是学校德育的重要任务。因此，如何丰富德育的内容和活动，创新德育活动模式已成为重点和关键，特别是面对小学德育内容单一的问题，它的影响力小，学生参与度低，解决它可以大大提高德育的效率。为此，针对低年级德育工作提出了相应的解决方案，从而提高了小学德育水平，促进了学生的全面发展。

一、小学低年级德育工作的困境

在中国教育中，随着课程改革的推进，学校教育不仅限于灌输这书本的知识，学生的德育水平也已成为重点和关键，但在低年级的德育中，存在以下问题：第一，在小学低年级的德育中，缺乏对德育的关注是问题之一，一些老师在学生的教育中只注重知识的传输，学生的思想品德教育受到较少的重视，德育部门对德育的重视也成为一个问题。其次，教师素质低下也是影响德育发展的重要因素，在德育中，教师是德育的重要载体，对德育工作的认识不足，教师无法增加学生对德育工作的参与，从而影响了德育工作的发展。此外，在小学低年级的德育工作中，社会也是影响德育工作发展的因素。随着新社交网络的发展，微博和微信价值观的传播对学生的影响越来越大，进而阻碍了德育的发展。

二、新形势下小学低年级德育工作的实践策略

1. 给学生树立一个好的榜样

对于小学生来说，他们的行为通常是从模仿大人的动作开始，在学校他们交流的对象主要是老师和同学，所以，班主任的形象对小学生德育工作的进展起着十分关键的影响。教育不仅仅局限于语言的传递，更是潜移默化的影响。学生周围的环境、人和事都会在不知不觉中影响着他们的思想、行为。班主任给小学生进行品德教育时，需要有一个好的榜样，可从三方面着重培养自身的优秀形态，第一：教师在讲堂上应保持穿戴整洁干净，行为大方得体;第二：多和学生沟通，讲述有关优良品质的故事;第三：结合实际不断创新对班级的管理方式，培养杰出的教师德育意识。

2.良好的班级氛围

一个杰出班级的构建，需要班主任和学生一起努力。小学生不仅有细腻的心理，也有强烈的自尊心和好胜心，因此，班主任需要了解和尊重学生的想法，经常和学生谈心，从学生的角度出发，教会他们以积极乐观的态度去思考问题，帮助他们消除负面情绪，增强自信，促进人格的健全和心理素质的提升。

良好班级氛围的建立需要集体荣誉感，学生的集体荣誉感的建立可通过分小组的形式来进行，将全班的学生分成不同的小组，每个小组选出小组长进行管理，课堂任务分配给每个小组完成，表扬任务完成成绩优秀的小组，有利于培养学生合作意识，加强整体的凝聚力，促进德育的进步和良好的学风的形成。

在班级管理活动中，班主任可以安排学生布置班级环境，将社会主义核心价值观做成海报，悬挂到班级墙上，在教室内张贴一些名人西画像和名言名句。通过这些方式打造良好的班级氛围，提升学生对学习的认识和德育水平，也能在班集体中营建一种积极上进的学习气氛。

3.推进个性化发展

班主任在德育教育过程中，要转变过去过于重视学习成绩的观念，注重提高學生的各方面能力，特别是要推进个性化发展，根据每位学生具有不同的优点，给予相应的肯定，强化学生内心深处的正能量。在实际生活中，很多学生偏内向内向，不说话，害怕表现自己。班主任可以利用班会课的时间多和学生做心理辅导，鼓励学生勇敢表现自己，讲述自信对人生的影响，帮助学生建立积极健康的人格。对于一些学困生，他们因为学习成绩较差时常自卑，班主任应该给这些学生多一些关心和耐心，发现他们身上的优点，分配相应的班级任务给他们完成，在课堂上给予表扬和肯定，从而使他们认识到自身的价值，愿意以积极的态度去学习，同时乐于参与班级的建设。例如有的学生学习成绩较差，但是他们写字很漂亮，这时候班主任可以分配学生完成班级的黑板报，帮助老师抄写一些习题，教同学怎么练好字等，这样可以增强的学生的价值感，培养出自信的品质，让其对学习有更大的信心。

4.角色扮演开展德育活动

班会对于班主任德育工作开展是非常重要的，在班会开展的时候，教师可以通过不同主题的角色扮演来培养学生，角色扮演属于游戏中的一种，根据小学生具有爱玩、模仿、好奇这三种天性可知，角色扮演是非常符合小学生天性的教学方法，联系实际讲授知识，由学生来饰演不同的角色，并演出相关的内容，这样就可以把学生带入到一个更加好玩的氛围中去，促进学生充分融入到学习状态中，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的求知欲，在玩乐中学习、增长能力。

一般来说，在小学德育教育中，教师不仅需要进行知识的教育，还需要对学生进行德育教育，因此，在小学德育工作中，我们必须加强培训师资队伍建设，不断丰富教师的德育知识水平，建立学校、家庭和社会的德育模式，可以提高德育教学水平，整合小学德育活动，创新教育活动品德教育，提高德育活动对学生的影响，进而提高德育活动的吸收，促进德育的发展和进步。

参考文献：

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[2]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）.

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