农村幼儿园大班游戏化教学有效性的研究

彭顺芝

摘要：对游戏化学习理念来说，并非让幼儿教育活动都变成“游戏”，而是让教育活动形式得到丰富，体现出兴趣性、娱乐性的特点，让幼儿身心感受到愉悦，实现健康和谐发展的目标。因此，在幼儿园教育中教师要坚持“把游戏还给孩子”的理念，这种教学方式才更加科学有趣，教师要适时在游戏中融入教学目标、内容与要求，鼓励幼儿积极探索与自主学习，这样幼儿园教学工作效率与质量才能实现提升。基于此，本文章对农村幼儿园大班游戏化教学有效性的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：农村幼儿园;大班;游戏化教学;有效性

引言

近年来，幼儿园课程的改革创新有效推进了游戏化课程的发展。在核心素养引导下的课程游戏化，相对于普通的游戏化教学而言，针对性更强。以往的教育教学主要是为了让幼儿拥有较强的动手能力，学习到丰富的知识，养成良好的学习习惯。而核心素养引导下的课程游戏化，能够更加系统而明确地对幼儿进行针对性的教育，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园游戏化教学开展的优势

所谓游戏化教学主要是指教师在结合所教内容后，依据幼儿性格特点及兴趣有针对性地设计相关游戏，并引导其主动参与游戏学习活动，如此既能有效激发其学习主动性，也可让幼儿在愉悦学习环境下掌握更多知识和技能。对比传统意义上的课堂讲解方式，以游戏为依托开展教学活动显然更为契合幼儿群体的心理需求和年龄特点，在参与游戏时可辅助幼儿缓解自身心理压力，并尽最大可能避免其产生厌学心理。与此同时，游戏化教学实施后，幼儿通过直接参与能更加充分感受所学内容，并使其在兴趣引导下学习驱动力也有较大提升，而这对开发其智力有重要帮助。除此之外，游戏参与过程，通常会需要幼儿群体间进行交流、合作与竞争，长期下来，其能形成良好的群体合作意识与能力，从而实现全方位培养的育人目标。在开展游戏化教学时，幼儿园也可利用开放日等活动邀请家长一同参与，通过此方式不仅可让家园关系更为亲密，也可帮助两者之间更为了解，如此也有利于充分发挥家园合作的育人效果。

二、农村幼儿园大班游戏化教学有效性的策略

（一）教师和幼儿共同参与游戏，促进幼儿健康成长

在幼儿园的教学工作中，教师应明确幼儿在学习活动中的主体地位，将自身定位在辅助幼儿学习的角色，通过加强教师对幼儿的引导和指导，在游戏化教学模式中和幼儿进行深层次的情感交流，使教师和幼儿之间形成良好的师生关系。教师在游戏化教学中应作为幼儿玩伴进行教学活动，并参与到幼儿游戏中，使幼儿可以更加容易地接受教育。例如，教师可以和幼儿一起进行《聪明的小鸡》这一体育游戏，由教师带着幼儿扮演的“小鸡”进行教学活动，让幼儿跟随教师模仿小鸡的肢体活动，以此达到锻炼学生身体的目的，同时还可以激发幼儿参与游戏活动的积极性。而在后续《小鸡学本领》的游戏教学中，教师可以引导学生对躲闪跑以及单脚站立等动作进行学习，使幼儿可以更好地掌握这类动作的要领，让幼儿自己总结游戏经验。在《聪明的小鸡》游戏环节，教师应在幼儿游戏活动中，引导幼儿发现游戏中存在的问题，并帮助幼儿对之前学习到的动作以及技能进行巩固联系，通过这种教师参与游戏的形式，拉近幼儿和教师的心理距离，让幼儿可以在游戏中体会到成功的喜悦和学到新技能的快乐。在这些游戏环节中，教师通过参与游戏活动的方式，引导幼儿的学习兴趣在游戏过程中得到激发，让幼儿在掌握动作技能的基础上，感受到教师对其的陪伴，促进幼儿在游戏化教学中健康快乐地成长。

（二）优化游戏开展模式，鼓励幼儿自主探索

幼儿教师在带领幼儿进行了绘本阅读之后，可以组织开展相应的趣味角色扮演活动。在这个游戏活动过程中，幼儿教师需要给幼儿提供大量的自主探索空间。“小朋友们，接下来大家可以自由选择自己喜欢的绘本故事中的人物角色进行扮演，同时也可以选择这个绘本故事中的某一个你们喜欢的情节进行演示。当然你们还可以自由选择自己的朋友，相互配合开展角色游戏活动。到时候我们看一看哪一个小组的小朋友表现最好。”以此引导幼儿充分参与到角色扮演游戏活动中，自由进行创作和思考充分展现想法与观点。通过对幼儿进行观察可以发现，幼儿的表演游戏与绘本中的内容存在一定的差异。幼儿在游戏活动中进行了大胆的尝试与创作，充分发挥了幼儿的想象力，让绘本故事情节变得具有更多的可能性，让游戏表演活动变得更有趣。通过在组织游戏化课程的过程中，给予幼儿最大化的自主探究空间，幼儿教师能够发现幼儿的探究兴趣以及成长需求，提高课程游戏化教育的效果与质量，对幼儿的核心素养进行有效培养。

结束语

总之，在幼儿的成长中游戏是不可缺少的，也是幼儿对自由自在的生活的追求。教师要重视游戏对幼儿的影响，在课程设置中加入游戏元素，让幼儿不仅能玩，还能玩好。这里的“玩好”，不是说幼儿玩得开心就可以了，而是要引导幼儿在游戏过程中增长自己的知识，锻炼自己的体质，丰富自己的认知，让幼儿的身心都得到全面的發展。虽然，现在幼儿园的课程还有不足之处，但我们会积极地去探索，去寻找更加完善的模式去改变现状，在未来相信课程游戏化会做得越来越好，让每个幼儿都成长为身心全面发展的人。

参考文献：

[1]张庆芳.课程游戏化在农村幼儿园的实施策略[J].启迪与智慧（中），2020（11）：12.

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