浅谈小学语文教育教学中如何融入传统文化

马新婵

摘要：语文作为一门语言学科，在人们的日常生活中发挥着重要的作用。小学语文教育旨在加强学生们的文学底蕴，让学生们通过语文学习提升自身的人文素养。小学语文教学中渗透传统文化，是为了让小学生对于中华传统文化具有更加深刻的认识，能够做到弘扬优秀传统文化的青少年群体。故本文主要讲述小学语文教育教学中融入传统文化的策略。

关键词：小学语文;传统文化;融合策略

小学语文作为小学学科体系中非常重要的教学组成，具有相当重要的教学价值。中华文化源远流长、博大精深，传统文化镌刻在每个中华子孙的血肉里，是每个中国人的精神支柱。小学语文中也包含了很多传统文化内容，如古诗、传统文化、经典文学名著等，如何在小学语文课堂中落实传统文化的渗透教学，是目前非常值得思考的教学内容。

1.小学语文教学中渗透传统文化的重要作用

我国文化历史非常悠久，语文教材中也收录了很多与中国传统文化相关的内容，在小学语文教学中渗透传统文化能够帮助学生们更好的了解中国传统文化[1] ，培养学生们的中华传统美德，提升学生们的道德修养，由此拓宽学生们的文学视野，提高学生们对国家的忠诚度和认可度。学生们在学习传统文化的过程中也能够感受和学习古人优秀的智慧和精神，提升学生们的民族自豪感。小学语文作为一门内涵深厚的学科，学生们在学习过程中可以加深对语文知识的理解，还能够有效融入自己的情感，拓宽自己的文化视野[2] 。传统文化的学习对于提高学生们的自我认知能力和价值观塑造也具有非常重要的作用。

2.小学语文教育教学中渗透传统文化的策略

2.1提升教师的传统文化素养

小学教学是教育的基础，对于教师的选择是非常关键的，好的教师对学生的影响是一生的。我国自有许多优秀的传统文学指出：“师者，所以传道授业解惑者。”故对小学语文教师的选拔必定是优中选优，教师自身的人格应当对学生有良好的熏陶作用，进而要根据教师的专业进行选择，对教师传统文化教学水平要注重培养和考察。学校可以组织多样化的传统文化教学培训和交流讲座等，助力教师不断提升自我的教学水平和专业能力，对于传统文化教学水平也可以适当作出偏重考察。如建议教师自身可以加强对《宋词三百首》、《唐诗三百首》、《论语》以及《古文观止》等经典古文的学习。教师只有不断提升自己的文化素养，才能够带给学生正确的示范，让学生得到潜移默化的影响。

2.2重视古文教学

小学语文古文教学主要以文言文和古诗教学为主。小学语文课堂开设古文教学旨在让学生掌握的语言结构和表达方式，进而理解古人的思想情感。通过文言文的学习，有助于让学生感受到中国文化的广博，有助于培养学生的人文素养。文言文的表述和语言结构都与学生日常的语言习惯存在诸多不同，很多学生都觉得文言文课堂十分枯燥。主要与学生对文言文的不熟悉和不理解引起，文言文的语言较为精炼，还需要学生掌握较多的识记内容，部分文言文的内容比较复杂，学生不愿意积极思考，一定程度都大大降低了学生的学习兴趣。

现在人们对于文言文的教学越来越重视，将其视为国学内容的重要组成部分，学生从小从《三字经》、《弟子规》等经典诵读内容开始接触文言文的语言内容，将经典的优秀思想牢记于心，有助于学生今后优秀品质的培养，更有助于学生建立良好的价值观。小学语文文言文则更注重学生文言文思维的基础培养，文言文结构有进一步的拓展，且将优秀的传统思想充分融合于文言文的教材内容之中。如《古人谈读书》三则文言文，分别选自《论语》、朱熹的笔著以及曾国藩的内容思想，这都有助于令学生了解我国伟大的古人思想家，也能借助文言文充分领略到他们的精神品质，更有助于学生的人格养成。符合我国现对人才培养的需求，更注重学生的综合素养形成，包括学生的思想道德水平、性格养成以及能力养成。故小学语文文言文的教学内涵首要在于助力学生成为一个完善的人，一个对社会有贡献的人。如何贴近时代教育环境，以最适合当今学生学习的方式，将文言文教学更好的融合在学生课堂教学中，提升学生的文学素养、写作能力、阅读能力、思考创新能力等诸多方面，值得教育工作者和各界人士予以重视。如在教学《古人谈读书》之《论语》篇：“知之为知之，不知为不知，是知也”。全句都以“知”为主，但是含义却不同，故语气的重弱要有所区分，停顿要有所侧重。只有通过这样的诵读才能达到教化作用。其次，要注重基础知识的积累，文言文是古代汉语的综合体现，所以积累一定量的文言文作品，多多背诵经典诗文，打好基础，让学生具有基础的文言文思维和体系，对于学生今后的文言文学习和写作运用的信手拈来，具备深远的影响。主要的途径如：教师摘取重点的文言文词句让学生熟记、为学生选取该年龄段适合学习的优秀文言文作品，供学生学习阅读、鼓励学生进行课外文言文阅读等。

2.3科学组建实践活动，提高小学生的传统文化水平

为了进一步提升小学生的传统文化水平，教师要能够善于创新教学，组织传统文化实践活动[3] 。发挥出传统节日、民俗文化的教育价值，如在“中秋节”组织学生参与学校开展的“诗歌大会”，让学生多多记忆背诵和赏月有关的诗词，在“端午节”，教师可以带领学生前往相关地区参与“赛龙舟”活动，也可以和同学们一起包粽子，然后在过程中向学生宣讲端午节的历史故事和节日来历，从而加深学生对传統文化节日的认知。当然，还可以组织一些实践活动，培养学生的传统美德，如“重阳节”带领学生去敬老院为老人服务等。让小学生能够在各类丰富的活动中真正体验传统文化的内涵，践行传统美德。

3.结语

小学语文教育中实施传统文化教学，能够提升学生的传统文化素养，让小学生能够在早期就受到传统文化启蒙。教师自身要能够注重提升自己的文化素养，还需要结合教材中的内容重视古文教学，让学生在传统文化实践活动中感受到传统文化的魅力。

参考文献：

[1] 吕秀春. 浅谈在小学语文教学中如何渗透传统文化教育[J]. 科学咨询，2020，21（52）：157-158.

[2] 王金萍. 浅谈小学语文教育教学中传统文化与阅读教育的结合[J]. 中外交流，2021，28（1）：617-618.

[3] 王朝兰. 浅谈小学语文教育中如何实施中国传统文化教育[J]. 魅力中国，2020，16（18）：93-94.