浅议小学数学计算能力培养策略

赵先勇

摘  要：近年来，随着人们生活水平的提高，对教育事业的要求提高。目前，在小学数学的知识当中有很多都是和学生的生活有着密切的联系的，例如计算就是和学生生活紧密相关的部分。我们作为数学教师，要注重结合生活实际培养学生的计算能力。小学生应该具备一定的计算能力才能够为今后的学习打下良好的基础。因此教师在教学的过程当中，要尤其注重对学生计算能力的培养。

关键词：小学数学;计算能力;培养

引言：伴随着我国信息技术的飞快发展，教育领域广泛渗透了信息技术。如今高素质人才需求的与日俱增使越来越多的人开始重视小学教育，而小学数学作为小学体系中的重要内容，对学生综合能力的提高有积极推动作用。将信息技术融入到小学数学教学中不仅有利于增加课堂活跃度，提高学生活力，同时有利于学生数学思维能力的培养，形成良好的数学思维意识。信息技术在课堂教学中的应用，一方面通过丰富的资源库可以帮助学生积累知识，更高效地进行数学学习，另一方面通过生动有趣的形式有利于学生集中注意力，提高学习效果。

一、养成口算习惯

在小学数学中，口算是学生数学计算能力的基础，更是学生学好数学、将数学知识生活化的基本能力。口算的熟练程度和正确率，是衡量学生计算能力的重要标志。当前，在实际教学中，发现一些学生口算习惯不好，结果造成计算缓慢，甚至计算错误。因此，要从小学一年级开始就加强学生的口算训练，培养口算习惯，达到脱口而出的程度。如，187÷3和21×9，计算时都要以原有的20以内加减法和表内乘除法口算作为基础，对于此类题目，要求学生能快速、准确得出结果。平时做作业时，也要求学生对于一些简单的题目要用口算。只有养成良好的口算习惯，才能为提升学生的计算能力打下坚实基础，进而才能有效提高小学数学教学效果。

二、利用信息技术讲解重难点

信息技术在小学数学中的应用最常体现为微课教学的开展。微课可以帮助教师将知识点通过短小美观的视频体现出来，在动态模拟视频的播放过程中，学生可以初步了解新的知识内容，随后在教师的分析与讲解过程中，学生会加深对这一知识点的了解与掌握，不仅可以在短时间内理解数学知识，提高教学效率，同时在一定程度上缓解了教师教学压力。利用微课视频改善了卡壳的教学情况，根据学生观看视频的状态以及学习情况，教师可以对视频播放速度进行调整，使每位学生都可以理解所讲的知识点，形成自己的学习体系。例如，在“平行四边形”的学习过程中，其他几何图形与平行四边形间的关系，大部分学生缺乏正确认识，无法熟练掌握。这时教师可以制作平行四边形的微课视频，其中长方形的长和宽分别为四厘米和两厘米，平行四边形的底边长为四厘米，高为两厘米，这时通过平行四边形的分割与平移，学生就可以直观了解到平行四边形的形成过程，随后继续延伸到梯形等图形，从而帮助掌握平行四边形与其他图形间的联系，通过微课视频的运用有利于学生加深记忆，在解决实际数学问题的过程中也不容易出错，大大提高了教学效率，保障了教学质量，对小学数学教学的开展起积极促进作用。

三、培养学生良好的计算习惯

在我们的教学当中，通过认真地观察会发现学生计算错误的情况大致分为三种：第一种是对数学知识理解不到位，在计算的时候并没有认识到是错误的。第二种则是对基本的口算没有熟练地掌握，从而导致计算的错误，这两种错误的产生，教师都要从他们的表面去看本质，要从计算方法和口算方面着手，帮助学生加强对数学知识的理解，从而改正错误。第三种则是由于学生没有一个良好的计算习惯，例如审错题目，计算的过程不够严格，在计算完毕之后，没有进行验算等。因此教师在教学的过程当中，不仅要重视对学生知识的讲解，更要注重对学生计算习惯的培养，使学生能够有一个正确的学习态度，养成良好的学习习惯。首先从最基本的书写开始，教师要严格地要求学生，在书写的过程当中要认真仔细，书面整洁，格式工整。另外还要让学生在拿到题目的时候，首先进行题目的审题工作，认真进行分析。数学计算题目和应用题有所不同，数字和符号都是十分明显的，如果学生在计算的过程当中，没有对题目进行认真的分析和观察，盲目开始动手计算，难免会影响学生的计算正确率。在对题目进行分析的过程当中，教师可以要学生先对题目进行仔细的观察，看一看整个算式是由几个部分组成的，每一个部分该如何进行计算，然后再寻找一下是否有特殊的条件，思考一下，还有哪些简便的算法可以提升计算效率。然后在计算之后要认真地进行验算，这样可以对计算的结果进行验证，减少出错率。

四、培养学生的计算耐心

对于小学生来说，他们更喜欢新鲜事物，对于单一而又枯燥的计算过程很容易感到厌烦，因此，要提高学生的计算正确率，除了要提高学生的计算能力以外还要培养学生的计算耐心，避免学生在长时间的计算中逐渐产生烦躁的情绪。在进行计算训练的过程中，教师要注意结合学生的实际特点加入一些具有趣味性的内容，帮助激发学生的兴趣，使学生可以全身心地投入到计算过程中，调动学生的积极性。例如，在教学“四则运算”这部分内容时，我会在课堂为学生设置一个小游戏，如“获得小红花”，我会为学生准备一些不同的小红花，在每朵小红花下标上计算式，算对计算式就可以获得小红花，鼓励学生积极地参与到课堂活动中，成为课堂的主体。很多学生都主动地参与进来，得到了属于自己的奖励。通过趣味活动的进行可以提高学生的计算热情，激发学生的计算热情，使学生不会感到烦躁，进而更有耐心地进行计算训练，提高教师的教学效率。

五、结语

数学的学习是一个长期的过程，同样计算能力的培养，也是逐步递进，不断加强的过程。而且数学能力的提升，对于学生解决生活当中的问题也有着十分重要的帮助。在教学的过程当中，教師要不断地强化数学基础知识的讲解，帮助学生掌握相关的算理，灵活地进行运用，让学生学会简便的计算方式，提升计算效率。教师要不断地进行探索，运用各种教学方式，切实提高学生的计算能力，促进学生数学水平提升。

参考文献

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[2]王仁荣.探究小学数学与信息技术整合的实践方法[J].中国校外教育，2011，000（009）：110-110.