浅谈幼儿沙水游戏中的自主性培养

高金芳

摘要：在现阶段的幼儿集体活动中，教师组织幼儿参与沙水游戏活动，能够打破传统游戏活动的界限，让幼儿走出教室接触自然，同时还能促进幼儿各方面能力的发展，让幼儿享受自由的成长空间。所以，幼儿教师应重视沙水游戏活动，主动为幼儿创建优质的沙水游戏活动环境。然而就当下幼儿园自主游戏的现状来看，仍存在一定的问题，需要教师及时发现这些问题，及时采取针对性的应对措施。

关键词：幼儿教育;沙水游戏;自主性培养;

中图分类号：A 文献标识码：A

一、学习特性，铺垫基础

幼儿对沙水的认识是幼儿玩沙、玩水的基础。在幼儿玩沙、玩水之前，教师应先带领幼儿认识沙水的基本特性，以便幼儿可以最大化地发挥沙水的价值，在沙水的世界中纵情玩耍。同时，幼儿学习沙水的基本特性，也可以丰富自身的自然知识，促进全面发展。

例如，教师可以创建“沙子的秘密”的游戏活动，增强幼儿对沙子的认识。首先，教师引导幼儿观察沙子，让幼儿认识到沙子是一粒一粒的。然后，教师带领幼儿将沙子放入水中，并让幼儿进行自主观察，以便幼儿透过直观的视觉体验，认识到沙子不溶于水的特点。其次，教师请幼儿光脚在湿沙和干沙上行走，并提出“你喜欢湿沙还是干沙呢？”“在这两种沙子上行走有什么不同呢？”等问题，引导幼儿基于亲身体验，逐步总结“湿沙的流动性弱”“干沙的流动性强”等内容。最后，教师继续对幼儿进行引导：“不同特性的沙子，可以用于什么？”促使幼儿提出“湿沙可以用于捏东西”等想法。这样，当幼儿开展游戏活动时就可以针对不同沙子的特性，发挥它们的价值，让游戏活动更加顺利地实施。

教师引导幼儿认识沙子的特性，不仅能拓展幼儿的知识面，也能为幼儿之后的实践活动打下良好根基，促使幼儿在接下来的游戏活动中做到“物尽其用”。

二、自由玩沙，释放自我

受传统教育思想的影响，在沙水游戏活动中，许多教师会“抢占”幼儿的主体位置，全程参与幼儿的集体活动，以至于幼儿的思维得不到有效的发散，玩沙的过程也存在一定的束缚。而随着素质教育理念的不断深入，教师逐渐意识到幼儿拥有独立的思维，能够依靠自己的想法完成学习活动。因此，在沙水游戏活动中，教师可以鼓励幼儿自由玩沙，使幼儿在轻松、自由的氛围中尽情释放自己的思维，玩出自己的风采。

例如，在带领幼儿参与沙水游戏活动时，教师只对幼儿进行安全教育，关于沙水游戏活动中的玩法以及使用到的材料等，都由幼儿自行决定。首先，教师引导幼儿回忆以往玩沙、玩水的经验，使幼儿基于严重的后果认识到安全的重要性，主动形成“不用脏手揉眼睛”“不将沙子扔伙伴”等意识。然后，教师提供沙铲、小火车、玩具锅等多种多样的材料，为后续沙水游戏活动的开展做好准备。最后，教师将幼儿带到沙地，让幼儿自主开展游戏，以便幼儿在自由玩耍中释放自身的才能，挖掘自身的潜力。

教师为幼儿打造自由的玩耍空间，能让幼儿在玩沙、玩水的过程中遵从自己的内心，更加主动地发散自己的思维，从而让幼儿在积极参与沙水游戏时，主动彰显自我的才能。

三、静静观察，有效指导

生本教育理念与幼儿教育的不断融合，使教师越发认识到幼儿的主体地位，教师主动对幼儿“放手”，让幼儿自主进行玩沙、玩水。然而，幼儿的能力是有限的，安全意识的薄弱也会为幼儿带来安全隐患，影响幼儿沙水游戏的质量。所以，在幼儿自主参与沙水游戏活动时，教师也应发挥好自身的价值，静静地观察幼儿玩沙、玩水的过程，在不打扰幼儿思维的同时，为幼儿提供有效的辅助，帮助他们解决玩沙、玩水过程中遇到的问题。教师静静观察幼儿玩沙的过程，当看到一些问题时，及时地出现在幼儿的身边，为幼儿提出建议，并引导幼儿进行解决，能够加快幼儿玩沙的进度，使每个幼儿都可以体会到沙水游戏活动的乐趣。

四、游戏玩沙，强化技能

在幼儿园中，任何活动都应有其存在的价值，能够为幼儿的成长助力。在组织幼儿参与沙水游戏活动时，教师也可利用沙子和水提升幼儿的综合素养，促进幼儿身体素质和创新思维能力的发展。因此，教师需要根据幼儿的实际情况以及幼儿的成长需要等内容，为幼儿设定一些具有难度的沙水游戏活动，以便幼儿在参与游戏的过程中，能够有效提高自身的玩沙技能，锻炼其肌肉能力等，实现全面发展。

例如，教师可以为幼儿设计“堆小山”的游戏活动，帮助幼儿锻炼上肢肌肉能力以及合作能力等。在活动中，教师先组织幼儿熟悉沙子和水的特性，为幼儿之后参与游戏活动作铺垫。然后，教师带领幼儿学习游戏活动的规则和目的，以便之后可以有序参与沙水游戏活动。最后，幼儿按照游戏的规则，通过铲沙、拍沙等方式，完成小山的堆积。在幼儿玩沙的同时，教师也要鼓励幼儿进行思考，让幼儿思索出最简单的挖沙、运沙方式，让幼儿在锻炼上肢力量的同时，实现思维的有效发展。

教师基于幼儿的发展需求，为其设定有效的沙水游戏活动，能够让幼儿在玩乐的同时，强化玩沙的技能，逐步实现身体素质和思维能力的发展，增强沙水游戏活动的价值。

五、对游戏教学进行评价，总结得失

在自主性游戲中，教师作为引导者和观察者，要对幼儿游戏学习中的情况进行全方位评价，通过对观察，找出幼儿在游戏中存在的问题，在必要的时候，教师要在游戏中进行间接干预，让每一名幼儿安全、有序地展开游戏，且能在游戏中收获快乐。因此，作为一名幼儿教师，需要经常性地总结自主性游戏教育中的得失和经验，对游戏策略进行自我反思，自我教育，从而在今后的教育中采取更加高效的游戏教学策略，确保幼儿的健康成长。

总之，在幼儿沙水游戏活动中，教师应在打造自由活动氛围的同时，静静地观察幼儿的玩沙过程，并为幼儿设定具有价值的活动主题，以便幼儿在玩沙、玩水中真正地获得成长。所以，幼儿园要继续本着以“幼儿发展为本”的理念，给予幼儿自主选择游戏的机会和权利，加强自身的引导和间接监督作用，让幼儿成为游戏的主体，让教师成为引导者，让幼儿在没有任何压力的游戏环境下自由成长、放飞思维。

参考文献

[1] 吴莉莉.开展户外幼儿自主性游戏的有效措施探究[J].家长，2021（7）：179—180.

[2] 盛丽.《指南》背景下幼儿园自主性游戏指导策略研究[J].中华少年，2019（24）：3.