初中语文课堂字词教学细节设计

高莎莎

摘要：字词是学习语文的建筑材料，所以在初中生学习语文的基础阶段，教师要注重字词教学在课堂时间上的安排，抓住字词教学的关键细节，引导学生对字词学习产生兴趣，从而打下扎实的基础，也有利于学生后续的学习和理解。

关键词： 初中语文教学、教学细节、字词教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、案例背景

以《岳阳楼记》为例，教师首先要介绍岳阳楼记的写作背景，作者的基本情况，进行新课导入的环节，指导同学们大声地进行朗读，读懂文义，疏通上下文。体会作者的思想感情。《岳阳楼记》是骈文与散文结合，以四字短句为主，对仗上工整整齐，音律和谐有韵味，读来朗朗上口，具有音乐美。范仲淹将记叙、议论、描写、抒情融为一体，使文章有浑然天成之感。文章构思巧妙，别具一格，情节跌宕起伏，富有吸引力。作者和滕子京是同年考取进士，镇守边疆，互为知己。范仲淹作此《岳阳楼记》，抒发了自己的政治抱负并勉慰友人。同样也激励后人要“以天下为己任”，有远大的理想和宽阔的胸襟，坚信自己能有所作为。

二、案例主題

首先从题目来看，《岳阳楼记》中“记”是一种文体，通常是用来记人记事、写景抒情来抒发作者的抱负和志向，常见借景抒情、借古讽今、托物言志等。《岳阳楼记》千古流传，骈散相融，用词精准，是引人深思的上等散文。课文中出现的通假字、词类活用、古今异义词和一词多义的情况。教师通过示范朗读和多媒体播放岳阳楼的图片，引出《岳阳楼记》，并请了解岳阳楼的同学进行介绍，身临其境，把学生带入岳阳楼的情景之中。老师进行范读，引导学生边听边看边思考，找出文章中不认识的生僻字，让同学们初步感知课文内容和体会作者用词的精妙，理解作者的感情。例如通过学习字词，请同学们概括一下第3、4段描绘了洞庭湖哪两幅画面？请画出有关的字、词、语句。通过作者用词的选择，分析这两幅画面有何特点。

同学们就可以通过对字词的理解与分析，回答出作者由“霪雨霏霏”至“虎啸猿啼”描绘了这一阴雨冷清的画面。由“春和景明”至“此乐何极”描绘了洞庭湖天朗气清的情景。通过字词的对比，分析出一暗一明的特征。“满目萧然”是悲;“心旷神怡，把酒临风”是喜，可以通过对“满目萧然”和“心旷神怡”的理解，体会作者的心情变化。这两段作者选取了两幅阴晴的画面，寄情于景、情景交融，渲染了“文人墨客”的“悲”和“喜”。一悲一喜，和“古仁人胸怀天下”作对比，引出下文，借古喻今，阐明观点，突出主旨。

三、教学目标

（一）知识目标：1、了解作者范仲淹的生平事迹及写作背景2、学习和积累课文中常见的文言实词和虚词的用法。3、掌握文章中出现的古今异义词、通假字、词类活用、一词多意等。  （二）能力目标：掌握文言文的用词技巧。（三）体会作者选词、用词的深意，增加对课文的理解。

四、前期分析

文言文中，如气象万千，心旷神怡，政通人和等成语，可以让同学们去学习和了解成语的出处和典故，让同学们去讲一讲成语的由来，而不是只学习字面意思。通过讲故事的方法，让同学们对知识学习产生兴趣。3、采用玩游戏的方式，对字词进行接龙抢答、猜字谜等形式，让同学们在玩游戏的过程中，就能够检验对字词的掌握情况，学习的方式也比较轻松，更能注重学生在字词方面的学习和理解，提高课堂质量和教学效果。

通过上述的分析，教师应该对字词教学，有着准确的认知和把控，以《岳阳楼记》的字词分析，理解句子的含义，体会作者的情感。也可以在其他文言文教学中，进行拓展延伸，通过对比，加强同学们的理解对注重在语文课堂上字词教学的比重，让字词教学与阅读写作等教学环环相扣，总结课堂上所学的字词，分析其特点和用法，以及在文中的意义，使用教学达到理想的效果。

五、教学方法

教学中以教材内容为主、适当引进课外拓展知识，加强思辨性。要以同学们的诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲授法、情景法等。同样，新课的导入也要独具匠心，可以采用铺垫式的先入为主法，循序渐进地推进，归纳分析等步骤，使字词教学内容深入化和条理化。

六、教学过程

教师：同学们，今天我们要学习的是《岳阳楼记》，刚刚老师带领大家了解了作者的生平事迹和作者的写作背景。下面老师为大家进行课文范读，请同学听注意加点的字词。

教师：下面请同学们四人为一小组，找出你们认为需要注意的字词。同学们的讨论声渐渐的小了，下面请第一小组同学代表分享一下。

学生：“忧谗畏讥”的“谗”和“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”。

教师：忧谗畏讥的“谗”不是我们平时理解的“谗言的意思”，而是名词作动词，意思是“别人说坏话”，“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”，同学们要注意读音，“谪”是动词作形容词，被贬谪。同学们找的都非常的准确，这两个词在文言文中，都是属于词类活用的现象。所以同学们再遇到的时候，要考虑一下词性的问题，考虑一下是不是词本来的词性和原义。

教师：下面请同学们概括一下第三、四段描绘了洞庭湖哪两幅画面？请同学们画出作者描写的有关的字、词、语句。下面请第二组同学代表回答一下。

学生：作者由“霪雨霏霏”至“虎啸猿啼”描绘了这阴雨冷清的画面，由“春和景明”至“此乐何极”描绘了洞庭湖天朗气清的情景。

教师：同学回答的很棒，那作者从“霪雨霏霏”到“春和景明”，从这两个词中国，我们发现作者描绘的画面在颜色上有什么变化呢？

学生：通过这两个词，能体会到“一明一暗”的画面色彩。

教师：作者在用“霪雨霏霏”这个词的时候，我们能想象到阴雨连绵的景象;在用到“春和景明”这个词的时候，我们能想象到春天鸟语花香的画面，从用词角度，我们就能体会到作者用词的准确性和凝练程度。所以同学们在今后的写作中，我们也要向作者学习，注重用词的方法与技巧。

七、教学反思

以岳阳楼记为例，教师首先要介绍岳阳楼记的写作背景，作者的基本情况，进行新课导入的环节，让同学们大声地、有感情地进行朗读，读懂文章大意，理解字词和上下文。体会作者的思想感情。在初中语文课堂上，字词教学环节是教学的基础，在教学过程中有着“四两拨千斤”的地位，教师在语文课堂上，要合理地安排教学时间。控制好教学的速度。

因此，明晰字词教学在教学过程中的地位和重要意义，教师加强字词教学能够让同学们打下扎实稳固的基础知识。从字词教学的细节入手，来帮助同学们提高文学基本常识的水平和理解能力。字词教学是初中语文课堂教学的基础，教师要通过合理的教学设计，引导同学们对字词的学习和理解，感受字词在语义、语境中的用法，提高同学们文学的基本素养和能力，增强同学们的阅读能力和理解能力，来培养同学们主动学习字词的积极性。