核心素养下语文综合性学习策略探究

温丽宝

摘要：语文作为一门综合性学科，不仅仅教授学生语文知识，还在教授知识的同时锻炼学生听、说、读、写的综合能力，语文这门学科也是日常生活中运用到最多的学科，可以说语文贯穿在生活的方方面面。本文就当下语文学科综合性学习存在的问题和应对策略展开研究。

关键词：语文学科;综合性学习;核心素养;策略探究

【正文】在语文中包含中华民族五千年的历史瑰宝，不仅仅可以培养学生学习中华传统的多元化知识，更有助于学生的人格发展，引导学生的思维拓展，树立学习的自信。核心素养时语文教学的重要目标，应重视起语文综合性学习策略的研究。

一、语文综合性学习存在的问题

语文教学不仅能够让学生感受中华文化，更能够让学生在文化中联系自我，进行自我完善。但不得不面对的是当下语文教学还存在一些问题：忽视学生听说读写多方面发展、局限于课本缺乏对课外知识的拓展、缺乏一个积极的充满正能量的教学环境等。

二、核心素养下语文综合性学习策略

2.1从教材出发，培养学生综合学习习惯

正是因为语文的综合性较高，教师要增强起语文综合性学习的重视程度。教师要积极培养学生综合学习的习惯，积极、灵活运用教材，从教材自身出发，在教材中发掘综合性学习策略，例如：口语交际、写作等，教师也不能忽视语文园地的重要性，可以单独拿出一节课的时间，让学生做自我总结，教师引题探讨，如何高效高质量的进行综合性学习，让学生挑选自身喜欢的学习方法以及学生认为的良好学习习惯。充分发挥学生的自主性，让学生在语文学习中实现开放性学习，能够让学生充分表达自己，并在表达自我的过程中锻炼自身听说读写的能力，让学生在不自觉中养成 综合学习的良好习惯。

老师可以积极从教材出发，在教学中让孩子多方面思考，培养学生综合性学习习惯。例如：在教授部编版小学语文六年级下册综合性学习：奋斗的历程这篇文章，可以通过提问的方式来引入课文：同学们，你们知道伟大领袖毛泽东的事迹吗？让同学们讲述毛泽东主席的事迹，然后引入本篇课文《毛主席在花山》，让同学们带着问题去阅读课文：同学们，在阅读本篇课文中，毛主席在花山做了哪些事情？在这篇课文中运用到了很多描写，你能找出最令你印象深刻的语句，并说一说你的体会吗？并在阅读结束后，想问问同学们，文中毛主席给你留下了一个怎样的形象啊？让同学们在阅读中积极思考，并让学生积极回答老师的问题，逐步形成综合性学习的习惯。

2.2从氛围出发，营造学生综合性学习环境

当学生养成语文综合性学习习惯后，一个良好的语文综合性学习环境便十分重要了。学生也只有在一个良好的综合性学习的环境中，才能更好的进行语文综合性学习，也能将语文综合性学习的习惯继续保持下去，尤其小学阶段，小学阶段作为基础，只有基础打的牢固，学生也才能够将综合性学习的习惯继续保持下去。作为语文教师，要注重语文综合学习环境，将课程的氛围活跃起来，让学生的思维也活跃起来，形成良好的学生综合性学习的环境，激发学生主动积极的去学习。教师要拒绝将语文课程教条化，不能一味的输出知识，要让学生参与到课程中来，让学生不仅仅是通过听老师讲课获取知识，更要通过说、读、写等方面去全面的提升学生自身。

营造良好的语文综合性学习环境，教师有着至关重要的作用。教师可以在综合性学习中营造良好的语文综合性学习环境，例如，在教授《综合性学习：难忘的小学生活》时，教师可以先拿出十分钟的时间，让学生们回想一下自己小学生活中有什么难忘的事情，然后阅读课文中的阅读材料《老师领进门》这篇文章，让学生回忆小学六年时光中的有趣的事、感动的事，然后让同学们把每一年级记忆深刻事情都填写在书本上的成长纪念册中，并让同学上台分享在这六年的时光中，收获了什么？学到了什么？面对即将到来的初中生活要准备神马？以此来锻炼学生的口语表达能力。课程其余的时间则留给学生们，让学生通过写心得方式，来表达自己在小学六年中的所感所得，可以将信件给自己喜欢的老师、最好的朋友、亲爱的家人，当然也可以将这封信写给学生自己，让学生把对自己的期待，对未来的期待写进信里面，等几年过后，在如同“时间胶囊”般打开。

2.3从课内外出发，拓展学生综合性学习能力

学生对时间的划分，除了黑夜白天，也就是上课和下课了。在课上的时间，教师带领学生逐步养成语文综合性学习的良好习惯，并将语文课堂积极营造成良好的语文综合性学习的学习环境，课下的时间往往容易让教师忽视。教师可以积极的利用起课外时间，为学生留个社会观察小考验类似的作业，让学生观察在课余时间发生的有趣的事情，并在课上留出一定的时间让学生进行分享。这样的小考验，不会给学生增加作业上的负担，而且让孩子能够在课余的时间去发现生活中的趣事，让学生讲述从他们眼中看到的世界，有利于学生综合性学习。

【结束语】综上所述，面对社会对核心素养的重视，以及當下语文综合性学习教学存在的一些问题和不足，教师可以从培养学生综合性学习习惯、为学生营造良好氛围和抓住课外时间三方面出发，学生的语文综合性学习能力。

参考文献：

[1]徐升.小学语文教学中提高核心素养的策略探析[J].作文成功之路（中），2018（08）

[2]刘兴素.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2017（05）