如何实现双减引导下小学语文教学质量的提升

薛淑霞

摘要：立足于“双减”政策，重点从三个方面分析论述提升小学语文教学质量的策略，包括教师要“加”力、作业布置要加“法”、经典阅读要加“量”。指出在新课程改革和“双减”政策下，教师要不断创新小学语文教学观念和方法，促进课堂教学质量的提升，帮助学生更好地发展。

关键词：“双减”政策;小学语文;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A

“双减”政策下，教师的课堂教学理念与方法随之发生改变，教师要确保课堂教学的趣味性、高效性，同时科学设计作业，帮助学生高质量学习，获得全面发展[1]。以小学语文教学为例，考虑到小学阶段学生的身心发展特点，如何创新和优化课堂教学方法，吸引学生全身心参与课堂学习是非常重要的，需要教师认真探究。针对于此，本文重点从三个方面分析探讨小学语文教学质量的提升的策略，现作如下的论述。

一、做好教育评价与教学技能的“加法”

教师在整个小学语文课堂中发挥着重要作用，要提升课堂教学质量，关键一点便是教师要积极创新教学方法，增强教学方案的可行性和科学性。具体来说，教师要做好两个方面的“加法”，一是教育评价要“加”标，二是教学技能要“加”强。

从教育评价要“加”标这一方面来说，教师要积极转变以往的“唯分数论”这一教育教学观念，清楚意识到学生全面发展的重要性，培养学生语文多个方面的素养。在小学语文课堂中，教师要系统培养学生的听、说、读、写、想、思、背这些语文素养，考核评价时要确保指标多元化，可以分综合反映学生的语文学习水平。

从教学技能要“加”强这一方面来说，教师要认识到新课程改革和“双减”政策向小学语文教学所提出的要求，并意识到自我学习的重要性，可以积极参与到各种形式的自我学习活动中。在信息时代下，小学语文教学越来越依赖于信息技术手段，这需要教师积极学习，掌握更多的课堂教学方法和技巧。在提升语文教学技能时，教师可以重点从三个方面着手。一是认真解读新课程改革向小学语文教学所提出的要求和建议，掌握更多的教育理论知识，在课堂教学时紧紧抓住单元目标和语文要素，并可以围绕着学生的语文核心素养培育目标制定教学方案。二是在课堂教学中教师要做到因材施教，所以要认真分析每位学生的语文学习能力，探寻最适合学生学习语文知识的教学方法，开展高质量的语文课堂教学。三是教师必须树立起终身学习的理念，积极进行自我学习，不断完善知识结构，确保可以满足新课程改革背景下小学语文教学的诸多要求。

二、做好经典阅读的“加法”

阅读在小学语文教学中非常重要，可以培养学生的阅读能力和写作能力，所以教师要鼓励和引导学生多阅读。在学生阅读活动中，教师要同步增加阅读数量和阅读质量，引导学生更加积极地参与到阅读中。比如在增加阅读数量时，可以让学生阅读时不必咬文嚼字，而是可以浏览、快读、跳读，抓住阅读重点，在大量的阅读中增加识字量，阅读习惯和能力可以潜移默化的得到培养，学生可以渐渐爱上阅读，这对于提升语文学习效率与质量会有十分大的裨益。在增加阅读质量时，教师要结合学生的阅读兴趣和能力，推荐经典阅读文本，并可以要求学生摘选经典句子，在课堂上分享和解读[2]。

三、做好语文作业设计的“加法”

“双减”政策是指全面压减学生的作业总量和时长，有效减轻学生的过重作业负担。可以说，在“双减”政策下，作业设计是教师的一大教学任务，必须确保作业设计的适量化和科学化，做到“减量不减质”。总的来说，在“双减”政策下设计小学语文作业时，教师可以重点从两个方面着手，一是秉承因材施教的原则，增加分层作业，二是重视实践教学，增加语文实践类作业。

在增加分层作业这一方面，教师要意识到学生在语文学习方面所存在的差异，并尊重学生所存在的差异。在此基础上设计差异化的语文作业，帮助每位学生进步，获得语文学习的喜悦。对于语文学习基础较差的学生，教师可以将字词的巩固练习、句式仿写、阅读作为作业设计的重心;对于语文学习基础较好的学生，应多设计句子运用、阅读运用、习作练笔这一类语文作业。另外，在作业设计的总量控制上，要避免作业总量过多而出现学生“十点还没写完作业”这一类情况。除此之外，分层作业设计中要多关注学生的心理情绪，避免学生产生自负、自卑等不良心理情绪[3]。

在增加语文实践类作业这一方面，教师要解读陶行知先生所提出的“教学做合一”这一教育思想，凸显出语文作业实践性的特点。比如可以围绕着某一个学习主题，让学生课余时间做调查、做设计，在实践活动中更好地应用语文知识，增强学生的语文学习能力。

四、结束语

“双减”政策下，小学语文教师要注重教学理念与方法的创新完善，并积极反思和总结，提升自身的语文教学能力。在保证和提升小学语文教学质量时，可重点从提升执教能力、优化作业设计、开展阅读活动这三个方面着手，构建小学语文高效课堂，带领学生更高效、更快乐的学习。

参考文献

[11]韩江林.浅析如何在反思中打造小学语文高效课堂[J].考试周刊，2021（87）：40-42.

[2]田小芳.小学语文教师课堂教学质量提高对策的研究[J].新課程，2021（46）：47.

[3]杨金花.提高小学语文课堂教学效率的策略探究[J].知识文库，2021（19）：79-81.