新课程背景下高中物理实验教学有效性的研究

田洪隶

摘要：随着我国新课程教育改革的深入，我国的教育理念已逐渐从传统的应试教育转向素质教育。社会越来越关注学生的素质教育，根据全新的教学理念，高中应注重培养学生的物理实践技能和发散思维。高中物理是一门相对抽象的学科，传统的理论教学模式无法帮助学生深入理解物理，还必须借助物理实验来提高教学效果。文章主要介绍了目前高中物理教学存在的问题，并阐述了新课程背景下提高高中物理实验教学有效性的策略。以此供相关人士参考。

关键词：高中物理;实验教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

目前，高中也开始注重培养学生的综合素质，以促进素质教育的发展。众所周知，高中物理是一门实验性很强的抽象学科，没有辅助手段，学生很难深入理解物理理论知识。通过进行生动有趣的实验，高中生不仅可以学习物理知识，还可以通过实验充分提高学生对物理的兴趣。因此，在当前的高中课堂上，采用趣味实验教学的方法，可以提高物理教学的效果和教学的整体水平，以实现新课改下的教育目标。

一、目前高中物理教学发展存在的问题

首先，受传统应试教育的影响，人们对当前高中物理学科的关注度不够。虽然许多高中都开设了高中物理课程，然而，由于缺乏关注度，就无法为高中生提供专业的物理经验。其次，当前高中物理课程的内容更加开放，意味着教师必须充分发挥课堂上的主观能动性，通过课外教材和网络渠道获取资源，更好地保证课堂教学的效果。然而，就目前高中物理学科发展的现状而言，大多数教师仍然遵循传统的教学模式，以教科书为中心，导致学生认为高中学习物理是枯燥乏味的，影响学生的学习效果。最后，众所周知，高中物理是一门实践性很强的学科，需要学生的实践操作[1]。如果想提高高中物理学科的教学效果，就应注重培养学生的实践技能。在高中开展物理教学活动时，教师必须根据物理课程的特点组织教学活动，以更好地提高学生对物理理论知识的掌握。然而，目前高中物理教育的现状是，社会各界、学校和教师对物理课程的重要性没有正确认知，没有配备完善的教学设施，这严重影响了高中物理教学活动的顺利开展。

二、新课程背景下提高高中物理实验教学有效性的策略

（一）充分结合实际生活，開展实验教学活动

在高中物理课堂教学过程中，有必要在掌握理论知识的基础上，操作有趣的物理实验，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性。高中物理实验类型的选择要紧密联系高中生的实际生活，充分引导学生关注生活细节，做好课前的引入环节，充分激发学生学习自然物理的兴趣[2]。例如，在高中物理《声音的传播》这一课的教学过程中，教师可以鼓励学生将能在家中发出声音的物体带到教室，并让学生在教师的合理指导下操作实验。之后，教师可以让学生分组讨论，推选出小组组长，代表小组发表总结。在物理实验中，学生可以充分理解物理与生活的密切关系。在这个过程中，学生不仅可以对声音传播的理论知识点有更深的理解，还可以通过游戏式教学提高教学效率。同时，教师也可以提供适当的指导，鼓励学生比较传统教学与实验教学的差异，鼓励学生更加重视物理实验学习。

（二）模拟课堂情境，提高学生的学习兴趣

一般而言，高中生很容易对新事物感兴趣。在物理课程教学过程中，教师应充分利用高中生的这一特点，为学生模拟物理场景，以物理理论为基础，开展物理实验和课堂情境模拟，通过物理实验和课堂情境模拟，不断激发学生的注意力和学习兴趣[3]。例如，在学习物理知识《声音的变化》中，主要解释声音强度的变化。如果仅仅以物理课程为基础理论来讲述，是无法呈现出有趣的形式的，那么教师可以结合艺术教学知识来呈现关于声音的物理知识的解释和介绍。通过敲击不同强度的物体来显示不同声音的强弱，或通过使用笛子等传统艺术物品来显示声音的不同音调，学生可以直观地感受到理论知识，这在物理知识《声音的变化》中得以传达，也能为物理教学带来更多的互动性。经过教师的示范，学生可以自己敲击物体。例如，当他们敲打书包和课桌时，会产生不同的声音。这样，教师不仅可以教授声音理论，还可以在课堂上调动学生的学习兴趣，所有学生都可以通过课堂模拟情境参与实践，提高自己的物理实验能力。

（三）加强课堂教学的互动性，强调学生的主体地位

要想提高高中物理的整体教学效果，还应做好课堂教学过程中的互动环节，提高学生的课堂参与意识，增强学生的主体地位[4]。由于部分高中生没有高度的自律性，因此他们的注意力很容易从其他事情上分散。此外，物理相对来说比较枯燥，这对高中物理教师来说有一定的考验。提高物理教学兴趣可以更有效地吸引学生的注意力，通过有趣的学习提高学生对物理学习的兴趣，为学生未来的学习生涯打下良好的基础。例如，当了解物体的稳定性时，教师可以首先使用多媒体设备向学生展示自然灾害造成的损害。从这一点上让学生了解自然灾害的巨大破坏力及其产生的原因。其次，这能在不知不觉中让学生了解绿色发展的可持续环境保护概念。让学生明白保护环境从身边的小事开始。最后，让学生独立讨论哪种形式是最稳定的，让学生思考为什么在发生自然灾害时，有些建筑会保持静止，有些建筑会变成废墟。通过多样化的教学方法，学生可以深刻理解物理的理论知识，提高教学的整体效果。

三、结束语

总之，高中生有强烈的好奇心和求知欲。在开展高中物理教学活动时，要注意保护学生丰富的想象力，充分结合实际生活，加强课堂教学的互动性，强调学生的主体地位，开展实验教学活动，积极鼓励学生在学习中把理论付诸实践，切实增强学生的实践能力。将理论与实践相结合，培养学生的综合实践能力，为以后的教学打下坚实的基础，以此实现新课程背景下的教学目标。

参考文献

[1]倪克胜.信息技术条件下高中生物理实验的有效开展[J].读写算，2021（06）：23-24.

[2]陈宙欢. 新课程背景下提高高中生物理实验操作能力的策略研究[C]//.福广两省教育信息化经验交流座谈会论文集.[出版者不详]，2020：111-112

[3]王妍. 双减政策下低学段高中生物理实验动手能力存在问题及对策研究[D].渤海大学，2019.

[4]刘丽娥.浅谈通过实验操作，提高高中物理教学效果[J].新课程（上），2018（11）：61.