乡镇中小学推门听课对提高教师素养的探索与研究

龙庆

摘要：推门听课是乡镇中小学教学管理中比较常见的模式，对于这种管理模式，部分教师会感到一定的教学压力，从而促使不断的进行自我改进与反思。本文从乡镇中小学推门听课的概念解析进行入手，简单分析了推门听课给教师带来的积极影响以及对提高教师素养带来的帮助。

关键词：乡镇中小学;推门听课;教师素养;提高;探索与研究

引言：

教学管理是学校管理的重要组成部分。现阶段在乡镇中小学教学管理过程中通常采用推门听课的模式，从而有效地把握教师的教学优缺点。

1.乡镇中小学推门听课的概念简述

乡镇中小学推门听课，从字义上解释来讲就是教育部门工作人员、学校教研人员、学校领导以及其他教师，通过随机的方式，不提前与正在进行教学活动的乡镇中小学老师沟通就直接进入教学课堂中进行听课的课堂教学管理方法。

2.乡镇中小学推门听课对教师的积极心理支持

推门听课作为一种教学管理实践的改革措施，推行的主要目的就是为了充分改革教学管理方式、促进教师的全面发展。从心理学角度分析来讲，此种教学管理方式能够在很大程度上积极助推教师沉浸体验、提升教师自我效能意识以及自我素养。

2.1提升乡镇中小学教师自我效能意识

著名心理学家班杜拉将自我效能感这个专业词汇最早提出来，主要指的是在某个活动领域中人类个体进行主观的评价或判断自己的实际操作能力，也就是个体对自身操作效率以及实际能力的充分感知。简单点讲，自我效能意识就是个体对自己行为的合理认知与理解，更是对自身在完成某项工作任务或组织活动过程中的主观评价。

虽然表面上推门听课是随机发生的教学管理行为，事先没有与被听课的教师打招呼。但作为学校系统的一种管理方式与决策，乡镇中小学教师提前也会有所行动与心理准备。此时，教师在心中就会对意料之中又突如其来的推门听课活动中能否取得教学方式以及教学质量的成功，就能够进行合理的主观判断，在这种心理衡量活动过程会充斥到各个教师的思想当中，特别是追求教学进步的教师群体。从而促使乡镇中小学教师完全进入了自我效能激发与期待阶段。适当性的自我效能意识能够有效的促使教师在思想中形成自我激励的作用，为提升教学质量奠定良好的基础[1]。

2.2提升乡镇中小学教师沉浸体验感

从心理学角度来讲沉浸体验主要指的是将个人的全部精神以及注意力完全集中到某项活动中的心理状态。人们在产生沉浸体验感受的过程中会伴有高度的充实与兴奋感。与常规化的听课模式相比较来说，推门听课存在一定程度的挑战性，一方面挑战乡镇中小学教师的教育教学能力与智慧;另一方面挑战乡镇中小学教师的日常教育教学习惯与心理适应能力。在乡镇中小学实施推门听课的教学管理策略过程中，能够有效促使大多数教师产生沉浸体验感，在此过程当中，对教师的教学过程以及教学设计提出了更高的要求标准：一是应当充分明确课堂教学目标;二是教师应当精准把控学生的实际学习情况，充分保障课堂教学难易度以及课堂教学内容符合学生的实际发展情况;三是营造良好的教学环境，充分拓展课堂教学资源，引导和鼓励学生进行积极地参与和互动;四是乡镇中小学教师可以在心理上潜意识降低外界对课堂教学的干扰，从思想上将推门听课看做常态化教学管理模式;五是在课堂教学过程中及时地对学生的学习情况进行科学的评价。

3.乡镇中小学推门听课对提高教师素养的探索与研究

3.1推门听课能够提升乡镇中小学教师课堂教学的健康心态

乡镇中小学实行推门听课的教学管理模式，不仅是为了提升课堂管理效率，还能够为学校领导决策提供重要的参考资料。因此乡镇中小学领导在实际的管理过程中会应用的比较多。教师应当全方位的看待推门听课的问题，推门听课并不是对教师的不尊重行为，摒弃偏见的想法。乡镇中小学推门听课管理模式针对的是全体教师，并不是教师个人。所以在此过程中，乡镇中小学教师应当保持乐观健康的心态，将自己的教学课堂进行全方位开发，完全接纳推门听课的教学管理模式。在此过程中养成勇于接纳批评指正的教学态度以及心胸宽广的思想境界，充分提升自身的综合素养[2]。

3.2推门听课管理模式能够促使乡镇中小学教师养成虚心的教学态度

学海无涯苦作舟，学习永无止境，而教育教学工作也是如此。乡镇中小学相关领导和教研人员在进行推门听课之后，会给出教师客观、中肯的教学评价。教师应当正确的看待评价结论，根据评价结论来不断的完善与改进自己的教育教学方式以及课堂教学内容，发挥自身教学优势，弥补课堂教学不足之处。在此过程中培养乡镇中小学教师的谦虚教学态度，促进教学素养的提升。

3.3推门听课有利于乡镇中小学教师进行自我教学反思

教学反思过程是提升教师教学质量以及教学效率的根本保证。在乡镇中小学教育教学过程中，没有绝对完美的课堂教学内容以及教学方式，只有相关教师通过不断地总结教学经验，弥补课堂教学过程中存在的不足之处，才能够接近完美。因此，通过推门听课管理方式的开展，教师应当及时的反思自己的课堂教学行为以及教学方式，总结课堂教学中的优缺点，从而真正提升课堂教育教学效率。与此同时培养教师坚持不懈、永不言败的奋斗精神，促使教师时刻保持积极的工作态度。

3.4推门听课促进提升乡镇中小学教师教育教学能力以及综合业务水平

通常情况下教师在准备公开课听评之前，会精心准备教学方案，通过试讲以及反复修改教学方案的方式努力将公开课的课堂讲解做到近乎完美，而推门听课多数情况下是随机行为，在课堂教学过程中难免会出现冷场的现象，给教师的教学心理带来严重的影响。但是只要乡镇中小学教师平时用心备课、善于学习与总结，勇于进行教学创新，经过长时间的教学实践，定会提升课堂教学质量。

3.5推門听课着眼于培养教师的专业成长。让乡镇教师体验科研课改的基本方法与策略，感受科研课改的乐趣，提高教师研究课标、钻研教材、研究学生、研究自我的能力，提高乡镇教师的教育教学的积极性，提高乡镇教师的专业素养，让乡镇教师的业务能力更上一层楼，促进乡镇学校教育教学质量稳步提升

结束语：

综上所述，乡镇中小学推门听课不仅能够给相关教学领导的决策提供基础依据，还能够在很大程度上提升教师的综合素养，促进教师在教学过程中不断的完善自我，为提升教学质量奠定良好的基础。

参考文献：

[1]余婧敬.对中小学校推门听课的思考[J].天津教育，2020（15）：62-63.

[2]唐晓春.局领导班子成员“推门听课”活动助力教学质量提升[J].安徽教育科研，2019（07）：1-2+11.