探索培养小学生写作兴趣的有效途径

陈伟宏

中图分类号：A 文献标识码：A

由于小学生在写作时，读书少，写作经验不足，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微，因此如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提高小学生的作文水平，是老师和家长经常探讨的问题。现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。我认为与以下三点有关：一是要激发学生的写作兴趣;二是学生对日常生活这本教科书的仔细观察与体会：三是老师的指导。要提高小学生的作文水平首先学生要对习作有兴趣，有期待，写生活中看到的、听到的事和景物，写自己对周围事物的认识和感想，那就有得可写。可一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。当然有了这些还需要老师的指导和引路。

一、激发学生的写作兴趣

激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，教师和家长共同应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。教师和家长要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。

因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。

所以在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。在参与活动的过程中，学生发挥主动性越投入，占有的材料就越多，对客观事物才能有比较全面的认识，也才有可能写的具体。

二、对日常生活这本教科书的仔细观察与体会

文学创作材料来源与生活，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更是与生活有十分密切的直接联系。因为小学生写作文都是写自己生活中所看到的、听到、做过和想到的。教师可诱导学生的思维，激发学生写作欲望。比如，春天悄悄的来临了，我让同学们先观察周围的景物有什么变化，再让学生自由的说一说，还组织学生去观察学校梨树、桃树等有什么变化，梨花、桃花开的怎么样，学生会被春天的景物所吸引而陶醉，在作文课上让学生谈谈对春天的认识，学生的兴致很高，畅所欲言，最后让学生把这有趣的光彩夺目的春天写下来。于是一篇篇真实、有童心、语言优美流畅、充满儿童情趣的好作文就从他们笔下产生了。记得夏日的一天下午，正上语文课，突然外面狂风大作，天昏地暗，电闪雷鸣。教室里有些骚动，我知道这是天气突变的原因，我听见有的学生在喊“要下雨了！”教室里的小脑袋纷纷向窗外看，我并没有阻止他们，而是让他们尽情欣赏雨景。雨停后，我让学生把刚才观察的景物写下来。不多久他们就写完了，而且非常精彩。这正如叶圣陶先生所说：“要写出诚实的自己的话，空口悬念是没有用的，应该去寻找它的源头。”寻找生活的源头，不仅是自己的事，还需要不失时机的引导开发。

三、老师的指导

学生作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，我常用一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定的赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符號给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”以供其他学生学习和借鉴。批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案。详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。

“兴趣是最好的老师”，要让学生喜欢作文，才能写出好作文。习作，是心灵的碰撞是积累，需要学生用心阅读打开心灵之门：习作，是生活的一部分，需要学生去用心体会感悟：习作，是一门艺术，需要我们潜移默化地引导。作为老师的我们，给学生一个展示的舞台，一阵鼓励的掌声，一份善意的肯定，都能促使学生积极、主动地练笔。努力做到让我们的学生有一颗热爱语文的心。