基于“互动式教学”课堂讨论有效性探究

莫凤旋

摘  要：互动式教学已是当前教学中的一种创造性的教学模式，是在“ 教 ” 和 “ 学 ” 两者之间相互联系，相互促进，从而达到有效的一种教学模式。这种教学模式注重师生之间的互动，通过互动来改善传统教学方式中刻板沉闷的课堂氛围。通过互动教学法创造出一种和谐的课堂环境，这样的学习氛围中，学生的学习效率有明显提升，教师的教学效果也有很大改善。可以说互动式教学法是极具优越性的一种教学方法，目前被广泛地应用于各级各类学校的教学工作中。虽然互动式教学有极大的优越性，但是实际操作效果会受到很多因素的影响，本文针对互动教学法存在的问题进行了探究，并且给出几点提升互动教学法课堂有效性的建议。

关键词：互动式教学;课堂讨论;有效性

一、“互动式教学”的内涵和基本特征

所谓教学，也就是教与学是密不可分的。同样的，教师和学生也是不可分割的，他们都是教学活动的组成者，两者是互相依存的关系，是不可能独立存在的。互动式教学模式正是考虑到这一点，它充分地发挥师生互动的作用，把每一节课都当成是师生加强沟通和交流的平台，让老师和学生在教学过程中互相影响，真正做到教学相长。互动式教学是一种新型的教学方法，和传统填鸭式的教学方法相比，它最大的特点就是教师和学生身份的转变。教师把主导地位交还给学生，教师从教育者的身份向指导者的身份转变，而学生也从受教育者的身份转变为知识发现者。互动式教学中，教与学是相互统一的，教师根据教学内容制定合理的教学目标，再通过课题讨论、辩论演讲以及小组学习等多种学习方法来落实这个教学目标。

互动教学的直接出发点是解决教学问题，开展方式是创设互动情景，核心是促进教学互动，而它的根本宗旨还是要提高课堂的有效性。教师和学生在课堂中的有效互动，能够让课堂高效进行，同时也可以让教师随时把握好学生的思想动态，进而针对学生的学习情况来制定更加合理的教学方案。可见，这种互动式教学，对于促进教学，提高教学效果是有极大意义的。只要利用得好，那么必将能够享受到它带来的种种福利。

二、课堂讨论有效性的现状调查与问题剖析

互动式教学法是深受教育界青睐的一种教学方法，其中课堂讨论法作为互动教学法的基本形式，它在国内外的教育事业中都是被广泛应用的。课堂讨论教学法，顾名思义，就是课堂中师生以及生生之间围绕问题展开讨论交流，通过这种方式能够促使学生自觉主动参与到学习中来，对于提升学生的学习积极性有显著效果。新时代下，教育理念也与时俱进。现代教育理念是学生不是被动接受的受教育者，学生也是有思想的，所以课堂应该注重挖掘学生的潜质，开发学生的思维，教会学生学习，而不是一味灌输现成的知识。所谓授人以鱼不如授人以渔，教会学生如何学明显是要比交给学生现成的知识要有价值得多。

为了解决课堂讨论教学法中存在的问题，本文以东南高级技工学校的《中职德育读本》为例，深入分析该课程的发展现状，并对存在的问题进行了深入的调查分析，进而提出几点有利于提高课堂讨论有效性的方案。

1.课堂讨论有效性的总体评价

为了加深对课堂讨论有效性的了解，本人采取随机抽样调查的方法，对本校三个年级多个专业的学生展开调查。根据调查结果，有将近80%的学生认为课堂讨论教学法值得推广使用，其中有20.16%学生认为课堂讨论教学法作用大，好处多。有58.67%的学生的意见是比较满意，但是仍然存在问题。只有1.01%的人不赞同使用课堂讨论教学法。由这一系列数据可知，课堂讨论教学法在学生中还是比较受欢迎的。喜欢这种教学方法的学生普遍认为它能够提高学生的口才能力以及锻炼胆量，更重要的是它对于提高学生的道德素养以及培养他们的创新精神是有极大作用的。

2.影响课堂讨论有效性的主要因素及原因分析

一是个别学生对课题讨论不感兴趣。这可能是因为这一部分学生没有深刻意识到课堂讨论的意义，所以没有重视起来;也可能是因为学生习惯了传统满堂灌式的被动学习，所以遇到需要开动脑经的讨论式教学模式感到不适应;也可能是讨论的课题比较抽象，没办法贴近生活，这样导致学生对讨论话题不感兴趣，所以就不会积极去参与。

二是课堂讨论学生并没有做到全员参与。由于教学任务较重，内容较多，而时间相对比较短，所以不可能每个学生都有机会发言。只有少数学生有发言的机会，而且每次讨论，发言的学生几乎都是固定不变的，其他人對课题关注不够，所以没办法全身心投入。

结语

1.转变教学理念，更新教学方法

在课堂中，教师和学生在人格上是平等的关系，教师指导学生的学习，而学生接收指导，两者都是课堂教学的直接参与者。师生要保持良好的互动关系，共同探索真理，谋求思想上更深层次的碰撞。

2.合理选择讨论课题

课题的选择是非常重要的，首先，选择课题要有针对性，讨论不是为了讨论而讨论，讨论的目的还是要实现教学目标。所以课题要体现课程内容，重难点突出。其次，选择学生比较感兴趣的，贴近于现实生活的课题。比如可以拿时事新闻热点作为论题，如中国梦与个人梦想的关系、该不该追星等话题都是和我们生活密切相关的，比起那些空大的话题更能引起学生的注意。选择课题既要考虑到学生的兴趣爱好，又要和符合学生的年龄和心理诉求。最后，教师要充分发挥指导作用。教师在课堂中不应一讲到底，而应该抛出问题，让问题去引领学生的讨论，而且讨论要逐渐深入，引导学生关注当前社会存在的矛盾。如城乡发展不平衡、收入分配差距、食品安全、环境问题等都是值得关注和深思的。通过引导加深学生对社会对国家的认识，让他们学在课堂，更要走出课堂。

3.采取多元化的讨论方法

集体讨论的方法有利有弊，但是单纯采取一种讨论方法是比较枯燥的。所以有必要创新讨论方法，可以尝试多种方法共同使用。比如可以采取课堂内外讨论、线上线下讨论、集中和分散讨论、随堂即兴讨论和有准备的专题报告讨论等多种讨论形式，这些形式结合起来使用效果会更好。除此之外，还有问题讨论法、探究谈论法、案例讨论法等等，这些讨论方法应该根据不同的课题内容而选取不同的讨论方法，只要能够让讨论效果达到最大化，那么不管是什么讨论方法都值得一试。多种讨论方法结合，这会让学生有新鲜感，而且也比较有趣，对于提高学生的参与度有极大帮助。

参考文献

1 李静珠;;互动式教学在旅游课中的应用[J];职教论坛;2007年18期

2 刘东江;李婷婷;;对互动式教学应用研究的分析[J];科技咨询导报;2007年10期