外科护理学课程思政育人实践与探索

摘  要：课程思政对于医学专业较为重要，是提高学生思想素养的重要方法，需要合理对思政教学工作进行展开，才能有效提高课堂的思政教学水平。基于此，本文将从职业素养、社会责任、团队意识、爱国精神、生命教育、法治意识、思政途径、资源挖掘八个方面对外科护理学课程思政育人过程进行了分析，希望能够助力思政教育领域，不断发展思政育人工作质量水平，使学生能够掌握专业的外科护理知识，同时具备高尚的思政素养。

关键词：外科护理学;思政育人;实践探索

引言：在外科护理专业中，思政教育具有一定的必要性，需要注重学生综合素质的提升，既要保证学生的护理操作能力，又要注重学生的思想素质，使学生能够树立良好的医德，提高护理方法的科学性。立德树人是高校教育的重要指标，教学过程中，需要注重思政资源的利用，对学生的思政水平进行培养，提高思政教学方法的有效性，确保学生能够树立良好的价值观，保障思政教育能够充分发挥作用。

一、外科护理学课程思政育人的重要性

1.课程思政是医务人员的行为准则

外科手术护理过程较为复杂，需要遵守一定的思政准则，对思政课程进行严格落实，提高医务人员的综合素养。通过课程思政教育，能够提高医务人员的思想素养，提高思政育人的有效性，使其具有良好的思想素质，保障医务人员能够更好地投入到工作中。医务人员具有较高的思想层面要求，高校应对思政教育引起重视，将其融入到课程教学中，既要确保学生完成外科护理学课程，又要具有较高的思想素质，使医务人员能够得到正确培养。在思政教育过程中，需要注重学生的全面培养，促进学生思政素养的提升，构建完善的思想教育前提，保障学生能够顺利地完成学业。外科护理学应具有完善的思政体系，应包括职业素养、美学概论、沟通礼仪等，使思政教育过程更加的全面，保障医务人员能够具有良好的美德，能够与患者建立良好的沟通关系，并且具备高尚的医德，完成自身救死扶伤的使命。课程思政是提高学生思想素质素质的关键，能够对学生的行为起到规范作用，使学生能够意识到身为医者的义务，促进学生医学素养不断提升[1]。

2.课程思政是外科护理的内在需求

外科护理需要较高的专业素养，通过对学生展开思政教育，能够提高医务人员的内在需求，使学生能够适应外科护理工作。外科护理学思政教育过程中，教师需要注重思政教学的展示，向学生展示外科病人的护理方法，提高护理技术的专业性，为学生投入护理工作做好准备。护理教学过程中，往往更重于专业知识而忽视思政教育，将不利于学生思想素质的提高，使其在思想层面上不适于外科护理专业，影响外科护理的实际效果。课程思政应作为学生教育的重要组成部分，需要构建完善的教育形式，促使学生能够完成思政转变，使外科护理过程达到专业化水准。外科护理专业教学过程中，需要注重知识、能力、素质三个层面，对学生进行全方位地培养，使思政教育理念更加的深入，保障思政教育方法的有效性。思政育人对于外科护理专业较为必要，需要保证医务人员能够行使自身的职责，使学生能够承担起自己的专业职责，保障医务人员具有良好的内在品质。

二、外科护理学课程思政育人实践措施

1.融入职业素养教育

外科护理学课程中，需要注重职业素养的培养，将职业素养融入到思政教育中，引导学生提高职业素养，保障学生具有良好的医德水平。职业素养对于学生非常重要，需要构建完善的职业理念，使学生能够意识到医生这一职业的天职，能够处理好与病患之间的关系，保障护理过程能够顺利地进行。对于学生而言，在外科护理方面的阅历较浅，在职业素养方面的学习不够深入。在课程教学过程中，需要对职业素养引起重視，为学生提供医德方面的目标，加深学生对护理专业的认知，提高护理方法的合理性。在职业素养方面，学生需要具备敬业精神，能够热爱自身的职业，在外科护理过程中任劳任怨，踏踏实实从事到护理工作中，注重医患之间管理的营造，为患者提供优质的医疗服务。外科护理具有一定的难度，需要学生具有精益求精的精神，能够赋予自身良好的使命感，对属于自己的患者负责，使患者能够逐渐摆脱病痛的折磨，使其能够逐渐恢复健康。职业素养是实现思政育人的关键，需要提高学生的思想观念，保障学生能够适应医疗环境。

2.提高社会责任意识

作为一名医疗人员，需要具备社会责任意识，能够积极地进行救死扶伤，将医生的职责发挥到淋漓尽致。外科护理是一项神圣的职业，需要秉持自身的行为准则，通过良好的医疗技术治愈患者，使患者能够迅速恢复健康。社会责任感是思政育人的重要方向，需要坚持一丝不苟的态度，牢记自身的工作职责，严格按照思政准则进行行事，提高学生的专业技能水平，采用科学的外科护理形式。为了体现出社会责任意识，需要引导学生树立心系人民的态度，给予自身光荣的使命感，坚持为病人解除病患，认真投入到病人的救治中。而且，还要具备刻苦钻研的精神，能够及时发展自身的不足，积极克服学习中的困难，保障学习任务能够顺利地完成。因此，在思政教学过程中，需要强化学生的理论基础，使其能够成为技术高超的外科护理人才，保障学生能够负担起医生的责任。同时，需要对学生进行严格要求，使其具有良好的责任心，防止在外科护理过程中出现差错，对患者造成不可挽回的后果，进而引起不必要的纠纷[2]。

3.增强学生团队意识

团队精神对于医学专业较为重要，在外科护理过程中，往往需要对他人进行配合，共同完成对病人的诊治与护理，使患者能够尽快摆脱病痛。思政教学过程中，应主动培养学生的团队意识，使学生能够养成合作的习惯，避免在外科护理过程中一意孤行，对护理方法的可行性进行探讨，实现对护理方法的优化。在日常教学过程中，需要让学生探讨恢复训练的方法，可以采用小组教学的方式，使学生的能够充分地参与到团队合作中，积极地发挥出团队的作用。小组之间需要对患者的功能锻炼进行探讨，为患者构建术后恢复的策略，使团队意识得到有意识的培养。为了提高团队意识的深入性，需要为学生提供团队学习的环境，向学生展示团队合作的案例，使学生能够意识到团队合作的重要性，构建完善的团队合作基础。团队合作需要学生具有良好的沟通能力，能够针对患者的病情进行交流，制定相应的外科护理方案，保障护理措施能够顺利实施。教师需要引导学生主动与小组成员进行交流，提高学生对护理名词的表述能力，对病人进行有效地护理。

4.激发学生爱国精神

外科护理教学过程中，需要注重爱国精神的培养，提高学生的对医学的认知能力，在提供医疗服务过程中体现爱国精神，对我国医疗文化的发展产生自豪。为了提高学生的爱国热情，教师可以为学生讲解医疗案例，一方面，提高学生对外科护理的认识，使学生之间完成爱国热情的积累，保障护理过程能够有序开展。以器官移植之父夏穗生的事迹为例，通过其事迹来激发学生对外科护理的学习热情，使学生能够意识到外科护理的重要性，使其能够向医学伟人看齐，不断提高自身的医学素养。另一方面，培养学生的社会责任感，使其能够不负国家培养的众望，成为一名德才兼备的外科护理人才，为理疗领域的发展贡献自己的一份力量。我国外科的发展离不开医学人才的努力，通过名人的先进事迹，能够激发学生的爱国热情，使学生能够热爱外科护理的学习，提高护理方法的有效性，并且较高的技术水准，提高在技术方面的成就，使外科护理过程更加的全面，使学生能够树立良好的责任目标[3]。

5.传输生命教育理念

外科护理教学过程中，需要传输生命教育理念，使学生能够对生命产生敬畏之心，提高学生救治病人的使命感，使其能够树立正确的生命观。教师应引导学生树立仁爱之心，能够善待每一位患者，通过自身的行动给予患者温暖，使医生能够更好地发挥自身的职责。对于术后患者而言，将会饱受身体和精神上的折磨，需要医生具有良好的生命理念，能夠对生命产生尊重，对患者进行体贴照顾，充分发挥出外科护理的作用，在缓解患者病痛的同时给予其安慰，鼓励患者战胜病痛的折磨。例如：对肠造口患者护理时，学生不能产生歧视心理，需要鼓励患者坚持治疗，保持积极乐观的心态，使病情能够逐渐得到好转，使外科护理能够发挥出积极作用。通过生命教育理念的传达，可以让学生认识生命、尊重生命、欣赏生命，从认识生命方面提高学生外科医疗水平，对患者进行全面地护理，确保护理过程的合理性。同时，需要采取尊重生命的态度，提高学生对生命的敬畏，推动学生能够不断完成医学知识的学习，加深对生命的了解，使学生的医学知识更加的丰富，使外科护理措施更加的可靠。

6.提高学生法治意识

法治意识对于医学专业学生是不可或缺的，需要对法治意识的培养引起重视，使学生能够了解医学相关的法律，促进学生法治意识的提升。一方面，需要学生了解患者相关的法律，确保患者拥有健康知情权，对病情进行准确地分析，确保病情诊断的合理性。患者还应具备隐私权，在未经患者允许的情况下，避免向他人透露病情，对患者的隐私进行保护，保证患者的合法权益。患者应享有平等的医疗权，需要公正地对待患者，使其能够在医院感到温暖，保证患者能够更好地接受治疗。在外科护理教学过程中，教师需要注重法治意识的渗透，提高学生对法律的认知能力，通过法律来对患者进行尊重，同时避免出现违反法律的行为，确保医生可以有效行使医者的权利，保障学生能够在知法的情况下展开诊疗。在法治意识的作用下，学生可以对自身的行为进行规范，保证学生能够正确地进行行医，有助于医德医风的建设，确保医护人员的秩序管理[4]。

7.拓宽思政渗透途径

思政渗透需要具有一定的途径，提高思政渗透的效果，保障思政教育能够有序进行。思政教育是培养学生医德的根本，需要对思政教育引起重视，拓宽思政教育的途径，保障外科护理教学能够把握重点，构建完善的教学思路。首先，在教学中进行渗透，通过案例对思政观点进行说明，既可以实现对护理知识的讲解，又能够提高学生的学习兴趣，通过案例对教学内容进行引导，保障教学过程能够顺利地进行。其次，在实验教学中渗透，使学生能够亲身体验实践教学，意识到身为医生的职责，学习患者护理的常识，对外科护理产生正常的认知。外科护理需要具有较强的专业性，需要学生不断积累经验，注重护理知识的应用。最后，在实习中展开思政教育，提高学生对实际工作的适应性，能够将理论与实践相结合，从实践中锻炼学生的思政素质。

8.注重思政资源挖掘

外科护理教学过程中，需要对思政资源进行挖掘，确定思政教育的结合点，提高思政教学的说服力，进而达到思政教学的目的。展开思政教学时，需要注重案例的选择，选择一些典型的案例展开教学，使思政教育能够充分发挥作用，保障思政元素得到有效结合。思政教育应结合社会热点与临床案例，提高思政教学的说服力，便于教师对思政观点进行阐释，为思政育人过程提供思路。思政教育需要注重教育的方向性，注重思政论点的提取，对教学案例的分析进行明确，提高教学方法的有效性，使思政资源的挖掘更加的深入。思政教学的观点需要精准，注重思想在课程中的渗透，保障外科护理教学能够有序开展。教师需要将思政教学资源整合在一起，向学生做好同类资源的展示工作，使资源的优势更加的明显，保障学生能够易于接受思政教育。例如：将新冠肺炎的护理与教学内容相结合，向学生介绍对应的护理方法，严格做好自身的防护工作，并且不能对患者产生歧视心理，对其进行足够的尊重。因此，社会热点与临床案例相结合具有必要性，能够提高学生的实践能力，保障学生能够顺利完成外科护理工作。

三、结论

综上所述，思政教育是引导学生价值取向的关键，能够对学生的医学思想进行巩固，构建完善的思想教育形式，将思政育人融入到外科护理课程中，使学生对医学课程树立正确的价值观念，保障教学过程能够顺利地进行。思政教育与医学课程需要同时进行，在教学时进行思政渗透，提高学生的思政主动性，将其培养为德才兼备的医学人才。

参考文献：

[1]岳梦琳，刘志平，张小敏，等. 外科护理学课程思政育人实践与探索[J]. 全科护理，2021，19（29）：4165-4167.

[2]刘恒旸，邱萌，杭丽. 产教融合背景下外科护理学“课程思政”的应用探索[J]. 卫生职业教育，2021，39（16）：44-45.

[3]杨永，黎学敏，赵甜甜，等. “课程思政”视域下中医院校《外科护理学》理论教学的研究探讨[J]. 科学咨询（科技·管理），2021，（03）：120-121.

[4]程爱娟，张秋丽，刘春霞. 浅析外科护理学课程思政建设的实践探索[J]. 卫生职业教育，2019，37（22）：36-37.

徐媛（1993-），女，苗族，贵州省盘州市，医学学士学位，助教，六盘水职业技术学院，贵州省六盘水市，553001，研究方向：外科护理学。