探究提高小学综合实践活动教学实效性的有效策略

樊璐璐

摘要：在新课程标准指引下，小学教育工作者应关注综合实践活动课的开发，以综合实践活动课为平台，提升学生将学科知识应用于实际生活的能力。当前，许多学校对综合实践活动课的重视不足，在配套资源建设方面的投入有限，难以有效开展综合实践活动课。因此，學校要积极转变思想观念和工作思路，针对综合实践活动课存在的不足进行教学改革。

关键词：小学教学;综合实践;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学综合实践活动课是指针对小学生成长需求为他们设计的符合他们思维水平和行为能力的综合性活动课程，其包括各种各样的实践内容，如劳动、手工制作、社会实践、生活感知等等。从综合实践活动课开设的初衷来看，其希望学生通过本课的学习来获得认知水平、行为能力、道德素质、价值观念等多方面的培养，让他们成为一名优秀的社会主义接班人。

一、有效开展小学综合实践活动课程的意义

（一）能够培养学生的问题意识

小学综合实践活动课程是需要老师能够指引学生自主的选择对其感兴趣的问题进行探索，能够让学生通过自己动手实践，来达到学习的效果，进而能够培育学生具有探索意识和创新能力以及问题意识，促使学生在不断的学习中得到提高。为此，教师在综合实践课程的教学中，一定要多为学生呈现各种各样的现象，通过趣味、新颖的现象激发出学生的求知欲，让他们产生问题和质疑，并在自主意识驱动下主动去进行探究和学习，由此做到即实现了对学生问题意识的培养，也实现了他们探究能力的提升，这对于学生全面素质的发展起到了关键作用。

（二）能够培养学生的合作意识

在小学综合实践活动课的教学中，教师科学有效地开展综合实践活动设计，能够为学生提供合作学习的机会，这对于对学生的合作能力以及合作意识的培养带来了重要的助力。对于小学生而言，合作意识的培养不仅可以让他们明白集体、团队的重要性，还能够消除他们过于自我的错误思维。在实际工作中，教师可以根据对学生行为能力的分析，为他们设计出一切具有难度的活动，然后让他们以小组合作的方式进行探究，这样不仅可以帮助学生完成课堂知识内容的学习，还能够让他们在学习过程中学会如何与人沟通、协作，这可以让学生在今后的学习生活当中更好的进行自我定位，并学会认可他人

二、提高小学综合实践活动课实效性的有效策略

（一）转变思想观念，建立完善的管理制度

学校管理者应转变自身思想观念，充分重视综合实践活动课的教育价值，并结合校情建立完善的管理制度。思想观念的转变应是自上而下的，因而学校应将综合实践活动课放在重要位置，并在实施的过程中对教师提出明确、具体的要求，鼓励教师积极参与综合实践活动课的开发，让每位教师的工作能力得到充分凸显。根据综合实践活动的开展现状，管理人员要建立较为完善的激励机制，对表现优秀的教师进行相应的奖励，并从全方位对教师进行点评，让每位教师都能够在转变观念的基础上提升自身的教学能力，在学校内部营造综合实践活动的良好氛围。同时，学校也要对各项管理制度做出进一步的调整和优化，以完善的管理机制，真正推动教师和学生思想的进一步转变，让综合实践活动课的教育价值得到充分体现，确保素质教育的全面落实。在课程管理制度方面，学校应确保综合实践活动课的课时量能够满足学生成长的需求，并且制定严格的管理制度，杜绝占用综合实践活动课的现象。在教学评价制度方面，学校应高度重视综合实践活动课的教学质量，并制订科学的评价标准，对教师的教学水平及课程教学效果提出具体要求，并运用具体可量化的评价指标对教师进行评价，以此来调动教师的教学热情。

（二）重视师资建设，组织丰富的培训活动

学校应重视师资队伍建设，从师资引入和师资培训等多个角度出发，打造高素质的教师团队。在教师招聘环节，学校不仅要考虑应聘者的学历和教学经验，也要从综合实践活动的组织能力角度进行考核，为教师团队注入新鲜血液。与此同时，学校也要关注教师队伍的师德师风建设，让高标准的人才引入机制成为师资队伍建设的前提和基础。从在岗教师培训的角度来看，学校应建立完善的师资培训制度，以教学小组的形式，围绕综合实践活动组织教研活动。

学校内部的教研活动应当全面而具体：一方面，教师要通过教研活动分析综合实践活动存在的不足;另一方面，教师要从实际教学经验出发，对活动的设计做进一步的优化。此外，学校还应邀请相关领域的专家学者到校指导工作，针对校情制订综合实践活动的实施方法和步骤，将存在的问题做好反馈，并且由专家学者提出具有针对性的指导意见，使每位教师都能够得到不同程度的提升。

（三）联系现实生活，激发学生对实践活动的兴趣

小学综合实践活动课本身强调学生的已有经验，鼓励学生在参与实践活动的同时强化知识应用能力。因此，教师必须紧密联系现实生活，设计和开发相关的综合实践活动。教师应与学生保持密切的沟通和交流，通过对话的方式了解学生课余生活及校园生活的情况，并结合学生年龄特点和兴趣爱好设计生活化的综合实践活动。联系现实生活开展综合实践活动，意味着教师需要有效设计教学内容，在综合实践活动，开发方面做足功课，既要利用互联网对优秀的案例进行分析，又要结合学情对具体的综合实践活动形式做出有效调整，让综合实践活动的针对性得到显著提升。生活中的许多素材都可以成为综合实践活动的依据，因此教师要积极引导学生将生活经验转化为参与综合实践活动的重要指导理念，将生活经验转变为解决实际问题的依据。教师还应了解当地的特色风俗文化，将传统文化与综合实践活动课结合在一起，开发具有地域特色的综合实践活动。

三、结语

综上所诉，要想提高小学阶段的综合实践活动教学的实践性，就要要求教学老师要重视挖掘学生的兴趣，培养学生能够结合身边的事物发现问题，自主思考探究，运用提高学习兴趣来驱动学生自主学习能力，语言教学老师要提高自身学习，通过自身不断的努力来提高综合实践活动教学的实效性。

参考文献

[1]谷建.小学综合实践活动情境任务教学模式的研究[J].天津教育，2021（33）：134-135.

[2]廖婷.在综合实践活动课中开展项目式学习[J].江西教育，2021（33）：8-9.