浅谈提高大班幼儿“绘本”阅读效率及方法

曾倪

摘要：对于大班幼儿来说，“绘本”阅读是非常重要的，幼儿是否能够提升“绘本”阅读的效率是决定幼儿能否健康发展的关键。“绘本”里充满了知识，如果大班幼儿能够提高“绘本”阅读的效率，就会从“绘本”中获得源源不断的知识，使幼儿能够终身受益，通常大班幼儿会通过很多方式来开展“绘本”教学，从幼儿时期就培养幼儿的合作能力以及审美能力，能够帮助幼儿提升生活经验，为以后的健康成长打好牢固的基础，本篇文章就是针对如何提高大班幼儿“绘本”阅读效率及方法提出几点意见，仅供幼儿教师参考。

关键词：大班幼儿;绘本阅读教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着中国教育领域的不断改革，越来越多的人开始注重对幼儿的教育，对于幼儿的“绘本”阅读效率也得到了社会广泛的关注，这就要求幼儿教师需要不断优化自己的教学方案，对幼儿进行良好的“绘本”教育有助于幼儿能够得到情感上的培养，使幼儿能够健康成长，幼儿教师需要在日常教学中优化“绘本”教学的方案，提高幼儿“绘本”阅读的效率，全方面培养幼儿的综合能力。

一、以身作则，细心教育

因为对于大班幼儿来说，依旧处在对事物懵懂的阶段，所以大班幼儿的学习效率更加靠幼儿教师的引领，这就要求幼儿教师能够在日常可活动的区域内创设一个图书区域，同时能够帮助幼儿进行读书绘图，通过以身作则，细心教育大班幼儿，来使幼儿“绘本”阅读的效率提高一个阶段。例如幼儿在阅读《小红帽》“绘本”时，作者潜移默化的吸引幼儿的注意力，使大班幼儿能够明白“绘本”其中真正的含义，再例如，大班幼儿在阅读《狼来了》“绘本”时，作者不仅要求大班幼儿对这个故事进行了解，还在潜移默化的影响着幼儿，通过观察“绘本”图片的内容，来理解其中的细节，大班幼儿在通过观察“绘本”细节可以发现作者绘制该“绘本”真正的意义，这样一来大班教师通过与幼儿一起阅读，再加上对幼儿的细心教育，可以使幼儿的认知能力提高一个层次，从而慢慢地培养大班幼儿的综合素质。

二、家庭与校园合作培养幼儿

虽然对于教育大班幼儿来说，校园教育是占主导地位的，但家长的模范作用对于孩子的成长也起着十分关键的作用，幼儿“绘本”阅读的效率提升不仅仅是靠校园做出努力，更需要家庭教育，通过家庭与校园合作，共同来培养幼儿的“绘本”阅读能力，让幼儿慢慢形成阅读“绘本”的习惯，因此加强了和校园的合作，对大班幼儿体育生“绘本”阅读效率都有着十分关键的作用。在这个过程中，幼儿的家长需要付出足够多的时间同孩子一起阅读，配合学校培养幼儿的工作，而幼儿教师也同样需要与幼儿进行共同阅读，保证幼儿每天都能够从“绘本”中获取知识，并且幼儿教师需要对幼儿通过阅读获得的心得进行总结，并分享给每一个学生这样就可以帮助幼儿更好地对“绘本”内容进行理解，并且让幼儿能够养成良好的行为习惯。在幼儿进行“绘本”阅读时，通常无法完全理解“绘本”内容，这就要求幼儿教师或者家长与幼儿共同进行阅读这样做，可以使幼儿更充分的理解“绘本”内容，而且能够使大班幼儿的“绘本”阅读效率大步提升[1]。

三、激发幼儿的阅读兴趣

虽然说好的教育才是幼儿健康成长的关键，但是如果幼儿没有阅读“绘本”的兴趣，那么再好的教育对于培养幼儿的“绘本”阅读来说，也是无效的，幼儿对“绘本”阅读是否产生兴趣，才是提高幼儿“绘本”阅读效率的关键，因此在选择“绘本”供大班幼儿阅读时，应该结合幼儿的认知程度，通过选择符合幼儿年龄的故事来吸引幼儿的注意力，同时在选择“绘本”时应该注意“绘本”插图是否丰富，“绘本”内容是否具有吸引力，“绘本”色彩能否给读者强烈的视觉冲击感，是否能激发幼儿年龄段对色彩的感知能力，“绘本”风格是否能有效地吸引幼儿的注意力，以便帮助幼儿能够逐步形成审美观念和阅读“绘本”的习惯。具体而言，作者在绘制“绘本”前，应该详细了解大班幼儿对“绘本”内容和“绘本”色彩的认知能力，并针对此为大班幼儿选择符合他们年龄段特征以及成长需要的“绘本”，以此来使幼儿能够更深入的阅读“绘本”内容，从而使幼儿能够更好地观察事物。

四、帮助幼儿进入角色

对于处于幼儿时期的孩子，大多习惯了父母的爱护，使该时期的幼儿形成了一种以自我为中心的价值观，长期如此，幼儿就会缺乏是非观念，这样的状态与新课标教学观念并不一致，而通过让大班幼儿扮演“绘本”内容中的角色，则可以给大班幼儿有效地指导，培养孩子们的阅读乐趣，让幼儿能够站在别人的位置考虑问题，充分理解“绘本”故事中各个角色的性格特点，例如，幼儿教师可以带领幼儿进行人物扮演的活动，让大班幼儿充当故事的主人公的身份，这样做，可以使大班幼儿真真切切的体会到人物的内心，使幼儿能够拥有一颗责任心，以达到阅读“绘本”真正目的，从而提升幼儿阅读“绘本”的效率[2]。

五、结束语

综上所述，阅读“绘本”可以帮助幼儿形成良好的行为习惯，“绘本”内容所包含的真理，对于幼儿的生活经验以及认知能力的培养有着很大的促进作用，幼儿教师想要将“绘本”阅读的效率提高一个层次，就必须从幼儿的感知能力和审美能力的角度出发，通过灵活性的教学方案，培養幼儿的综合素质。

参考文献

[1] 周陈佳子. 浅谈提高大班幼儿”绘本”阅读效率的方法[J]. 2022（2）.

[2] 何丽芬. 大班幼儿绘本阅读效率的提升路径浅述[J]. 新一代：理论版， 2020（8）：1.