初中语文项目式学习设计策略

邵亚妮

摘要：项目式学习方式的应用意义在于通过动态化教学模式，促使学生在学习项目引导作用下主动探索真实世界的问题与挑战，从而达到提升学生学习能力与自主意识的教育目标。本文将通过科学构建项目合作小组、创设积极开放项目情境、丰富项目学习素材内容等多项措施的科学应用，针对初中语文项目式学习设计策略进行全面分析及探究。

关键词：初中语文;项目式学习;策略

前言：

初中阶段语文课程教学体系中渗透项目式学习模式需要加强重视结合课程内容与主要教学目标等角度进行全面分析，构建针对性学习探究项目，引导学生通过科学的合作小组探究模式，针对相关学习项目进行全面分析和探究，同时要促使学生充分体会项目式学习模式中开放式学习情境以及知行合一的学习理念，帮助学生在项目式学习方法应用过程中全面掌握重点学习内容。

1.科学构建项目合作小组

将项目式学习模式应用至初中语文课程教学过程中，其根本目的不仅在于全面培养学生实践能力及语文素养，同时在于通过科学化项目设计方法，促进学生合作交流，使学生在多方协作学习模式中，充分体会团队凝聚力，以此达到进一步提升学习效率的发展目的。在此背景条件下，语文教师在具体项目式学习策略设计过程中，要重视以科学的角度为学生构建项目合作小组，充分体现不同学生的优势特点，从而促进凝聚小组力量，同时帮助学生以自身优势带动同学达到互相促进的发展目的。为此，语文教师首先要充分了解学生的基础情况、学习态度、已有的知识经验以及综合学习能力等多方面基础特点，继而根据学生的实际情况为学生构建科学的合作小组，促使学生在小组合作探究过程中充分发挥自身的优势特点。另外，项目式合作小组构建过程中要加强重视以清晰明确的小组分工和角色分配模式作为基础核心，根据学生的基础能力以及具体教学项目协调合作小组中的组长身份角色，以此达到组织和协调作用[1]。因此，在初中语文课程体系项目式学习模式应用过程中，教师要加强以科学构建项目合作小组与协作方案的形式作为基础，从而促进全面提高项目式学习策略设计和应用效率。

2.创设积极开放项目情境

在通过项目式学习模式提高初中语文教学质量的教学设计过程中，教师要加强重视，以积极开放的项目文化教学情境为核心，引导学生充分体会项目学习内涵，感受项目学习背景元素，从而深入其中探索掌握相关知识。在具体开放式项目情境构建过程中，语文教师可以充分利用多媒体信息技术为学生构建和创设积极开放性的项目情境，这样即可达到提高学生项目学习效果的发展目的，同时可以帮助学生在多媒体信息技术直观展示作用下体会其中的开放式学习情境，促进发展学生主动学习能力和积极探索意识。例如：在初中语文名著导读课程《骆驼祥子》课程教学过程中，为了帮助学生充分感受和体会文本内涵、探索祥子的形象及其刻画人物方法，进一步了解祥子的悲剧意义，语文教师可以加强应用多媒体信息技术，为学生呈现开放式教学情境，从而促进全面提高项目式学习模式设计及应用效果，强化学生理解能力和探索水平。为此，语文教师可以通过多媒体信息技术将作者及其作品的背景元素进行充分展现，结合其中对于旧中国的北平与改革开放的今天构建鲜明的对比情境，促使学生在项目式学习模式探索过程中，结合此开放式探索情境充分理解不同时代背景下中国个体劳动者的基本情况。这种开放式情境创设方法的应用，不仅是丰富学生学习体验的有效措施，同时是帮助学生以高效学习模式完成项目学习及探索目标的重要方法。

3强调知行合一教学理念

语文学科作为帮助学生获取知识，提升综合素养的重要途径和教学科目所在，在具体教学设计过程中，可以将知行合一教育理念完善应用至项目式学习方法中，帮助学生既可掌握重点学习内容，同时可以将其完善应用至实践过程中，从而实现知行合一的发展目标。与传统单一化课堂讲授模式相比较而言，项目式学习模式的科学应用可以充分突破单一理论式教育方式，将知识讲授与实践探索进行合理融合，促进实现拓展教育范围，强化知识应用水平的发展目标。对此，语文教师在具体实践教学方法设计过程中，需要结合基础教学知识与教育元素，为学生拓展语文学习资源，使学生可以在项目式学习方法应用过程中将课内学习与课外实践充分整合，从而实现由知转化为行的发展目的。因此，加強知行合一教育理念在初中语文项目式学习模式中的应用，是为学生提供更多实践机会，强化学生知识理解和应用能力的有效途径。

4构建多元协助项目教案

通过项目式学习模式丰富初中语文教学科目设计方法，进一步强化学生综合学习能力的教案设计过程中，语文教师可以为学生构建多方协作互助教育模式，促使学生在多元化学习内容及学习方法结合的过程中深度理解项目内涵，完成了根本项目探究目标。对此，语文教师可以通过多学科协助融合的教学方法丰富项目式学习方案，将其他科目教育元素融入至语文学科项目教学设计中，促使学生充分体会不同学科之间的密切关联，同时培养学生多学科协同学习的探索能力。这种多元型做项目教案设计模式的科学应用，可以有效促进更新教育模式，拓展教学方向，帮助学生学会通过多角度感受和体会语文学习内容。同时可以改善原本学科自我封闭的教育模式，充分发挥不同学科教育元素的优势特点，达到多元化教育资源融合应用发展目的[3]。因此，初中语文项目式学习模式具体方案设计过程中，加强构建多元协助项目教案，可以有效促进提升整体教学质量和教学效率。

总结：

将项目式学习模式完善应用至初中语文教学体系中，需要突破传统语文教学模式的不足和弊端问题，通过完善构建项目合作小组及科学设计项目教学情境等方法的应用，促进丰富学生学习体验，使学生在项目式学习方法应用过程中将基础知识应用至实践过程中，同时通过多元协助项目式学习方法的科学应用促进实现知行合一的教育理念和根本发展目的，推动提升知识应用能力和主动探索能力。

参考文献：

[1]罗刚.基于项目的初中语文信息化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：158-159.

[2]孙丛敏.项目学习在初中语文综合实践活动中的应用[J].吕梁教育学院学报，2020，37（01）：55-58.

[3]杨葛莉.项目化学习：统编初中语文教材实施困境的突破[J].中国教育学刊，2019（12）：79-80+93.