探究农村小学语文教学小组合作学习的策略

王楠

摘要：合作学习是新课改下一种新的教学方式，通过将个人的成绩与小组的成绩相关联，能够有效提升学生的积极性，利于培养学生的合作意识。在小学语文教学中，合作学习在一定程度上能够活跃课堂氛围，拉近学生之间的距离，与素质教育要求和人才培养需求相符，在教学中得到广泛应用。基于此，本文章对农村小学语文教学小组合作学习的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：农村;小学语文;小组合作學习;策略

引言

合作学习模式是学生互助学习模式，一般以小组形式进行，小组目标一致，学生们通力合作，为了完成统一目标而相互协作。合作学习下学生拥有共同目标，共同为了目标而努力，积极参与，合作探究，取长补短，完成学习目标的同时有助于学生合作能力、沟通能力等多方面能力的发展。

一、农村小学语文教学小组合作学习的作用

（一）有助于提升学生的自学能力

小学高段学生好胜心较强，为了在他人面前表现自身好的一面，逐渐开始自主学习，主动预习课文与新词，熟读文章，遇到生词或者难以理解的词汇通过查字典或其他方式自主解决。随着小组合作学习在农村小学语文课堂中的应用，鼓励学生们合作分析问题、解决问题，小学生自主学习意识会越来越强，面对同一个问题提出不同的见解，各抒己见，就是提出的意见不正确也没有关系，小组人员可以展开深入探究，这样既能启迪学生的思维，开动大家的脑筋，也可以营造良好的学习氛围，提高与他人合作能力。长此以往，学生们自主学习能力会得到一个更好的发展。

（二）有助于促进语文教育的发展

合作学习对于小学语文教育发展具有重要的意义，既符合素质教育下新课程倡导的以学生为主的教学理念，将学生作为教学的主体，又能够发挥教师在课堂教学中的引导、辅助作用，提高学生的学习积极性和主动性，对小学语文教学有积极的推动作用。应用合作学习能够改变传统教学中教师为主体、学生被动接受学习的模式，有效提高学生对语文的兴趣。合作学习在语文课堂中的应用还加强了师生、生生之间的交流，使学生在学习中化被动为主动，促进语文教育发展。

二、农村小学语文教学小组合作学习的策略

（一）提高合作意识，掌握合作技巧

首先，教师应提高合作意识，加强教学技巧训练。在小学语文课程教学中，教师深入课题研究，结合小学语文课堂教学实践，丰富合作教学法的内涵，结合教学需要作出调整，创造有特色的合作教学模式，保证学生在合作中获得良好的教学指导。在小学语文课堂中开展合作学习模式时，教师也要积极参与学生的讨论，发现学生在讨论中存在学习问题时，及时进行引导和纠正，如果教师没有参与学生的讨论，就容易出现部分学生浑水摸鱼的情况，这样不仅浪费了宝贵的学习时间，还影响合作学习模式的整体教学质量。其次，教师应有意识地培养学生的合作意识。小学生对合作的理解并不充分，甚至在日常学习与生活中存在个人主义倾向，在合作中缺乏主动性。对此，教师应培养学生的合作意识，使学生掌握基本的合作规则，知道如何与同伴进行有效的合作、如何把握合作学习目标与任务、懂得怎样建立信任并与他人交流、如何正确处理小组冲突、如何展示合作学习成果等，让学生在课堂上真正体验到合作教学的好处，并主动合作。

（二）科学分组，优化参与不均

分组要立足于充分了解学生，老师了解学生后，结合学生特点进行异质性分组，小组内应该包括不同层次的学生、不同性格特点的学生，学生之间能够相互取长补短，实现相互学习、相互促进。为优化参与不均，在小组内可以另结学习对子、学习小搭档等，激发学生的团队意识和荣誉感，提升学生学习的积极性。小组合作学习的人数可以为2人、4人、6人甚至是更多，但是据相关文献，合作小组的人数在4-6人为最佳。另外老师在划分合作小组时要基于学生的年级、教学内容、教学目标等合理的组建。对于小学生而言，合作学习以2人为主，可以适当地结合4人小组，发挥小组合作的促进和互助作用。

（三）发挥合作力量，把握合作时机

课前预习可以帮助学生适度减轻课上学习压力与教师教学负担。通过鼓励学生以小组为单位在课前查询与课上要学习文章的相关资料，如解决生词生字问题、熟读文章等，既能增强学生课下主动预习的完成度，还能拉进生生间的关系，让学生真切感受到合作学习带给自身的愉悦感。以小学语文《穷人》教学为例，可以为学生布置以下课前预习内容，其一，会写“汹、涌、澎、湃”等14个生字，会写“渔夫、汹涌澎湃、轰鸣、抱怨”等18个词语;其二，概述文中主要讲述了怎样一件事;其三，文中介绍的三个穷人中着力表现的是谁。在课后学生就可以围绕课前预习目标展开探讨，各自分享自己的心得与体会。在整个预习过程中，学生体验到了不同的学习乐趣，大家参与积极性很高，小组长更是积极自读、督促组员。到了课上检查发现，每组对字词掌握都过关，并迸发了思维火花。在融洽的学习氛围中，小组合作完成了预习任务。

结束语

综上所述，语文教师在课堂教学中要利用教材资源，发挥教师的主导作用，把握课程重点，提高合作学习的有效性，创建良好的学习氛围，提高学生的积极性，设计的实践内容要以培养学生合作意识为目的，不断优化合作学习教学方法，提高语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]张晓芳.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].新课程，2021（38）：55.

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