多元化评价在中职英语线上教学中的应用

王小芳

摘要：多样化评估模式的运用，可以提升教学效果。但当前不少中职院校仍继续使用传统落后的评估方法，并不利于提升中职教学应予以质量，更无法推动中职学生向个性化、多元化的方向发展，而且还会削弱学生的学习兴趣。由此可见，在素质背景下教育中一定要采用多样化评价方法，在调动学生学习激情的同时提升课堂品质。本文将从多样化评价含义、中职英语线上课堂评估面临的主要问题、以及多样化评价方法在中职英语线上课堂中的应用意义及其应用对策等几个方面展开讨论。

关键词：多元化评价;中职学校;英语线上教学

引言：英语教学是中职培训的基本课程，是训练学生英文创新能力的重点科目。在学校实施英语课堂的过程中，对学生进行教育考核，掌握其学习效果，并反馈给课堂效果，是学校一定要完成的任务。特别是随着近两年线上课程的迅速发展，以及教学方法进行变化的发展，课程评估也必须随之改变，建立起多样化评估框架，将其应用于英语教学线上课程的评估之中。也因此，本文先是針对中等专业院校英语教学线上课程的发展状况进行研究，继而针对多样化评估的意义进行分析，然后研究多样化评估对于线上英语教学中的重要作用，最后给出了具体的对策，期望可以为中等专业院校英语老师们形成相应的经验借鉴。

一、中职英语教学评价存在的问题

1、中职英语线上教学的现状

线上教育是一门新型的教学方法，发展时期也相对比较短。但是，在中职学校英语课程中，线上教育开始时间其实还比较早，并且已经有了一定的雏形。在中职学校的英语课程教育中，其实在近些年来就早已建立了相应的线上课程网络平台，以高校园网为基础，建立了自己的专属英语教学的线上教学网络平台，学生也可登录该网络平台，完成全部英语听力训练，或者完成部分的在线作业。部分中职学校和老师，已经意识到了线上课堂的长远发展性，正积极探索并建设专门的线上教育课程和线上教学系统，期望让线上课堂成为一个常规的技术手段，应用于学校课堂教育之中，同时也逐步提高了线上课程的教学比重。

2、中职英语教学中多元化评价存在的问题

中职院校的生源基本出自中学生，但部分初中生学业基本不良、教学能力欠缺，部分学生也没有掌握英语学习技能，没有英文教学习惯，导致学生在中职院校英文教学阶段往往无法跟随老师的教学进度。部分老师也只重视学生自身的教学过程，并且将教学方法简单化，对学生英文读书的积极作用也重视得不够，因此并没有做出多元化的评估，这也是导致该校整体水平较少的主要原因。这样的评价既不利于老师指导学生寻找合理的复习方向，又不利于老师发展学生的实际操作能力，更不利于指导老师提高教学策略，所以有效课堂教学的形成也就变得越来越不可能。

3、多元化评价的内涵

所谓课堂评估，便是根据课堂教学内容进行评估，以认识学生的学习效果，并明确学生的掌握短板，以找到教学中问题，进而对课堂教学内容进行优化完善。在对学生的学习效果做出评估之时，往往需要设定一定的评判准则，以确定学生的学习效果究竟达到了何种阶段。例如：根据常规的卷面测试，会设置对应的分值段，对应地评定每个学生为优、良、中、劣等不同的学习成果。但是，就实际情况而言，在同一个班级、一个学校或者某个学校当中，每个学生的基础水准往往并不相同。特别是面对英文这门语言课程，每个学生的基础水准差距往往更加突出。这样，就必须确立多元化的评判准则，以接近学生实际学情的准则来进行评判，能够真正反映出学生取得的学业进展。

二、中职英语线上教学中采用多元化评价方法

1、让多元化评价紧密联系教与学

老师在课堂教学期间首先要按照课堂教学目标动态化的评估学生学习兴趣与实践状况，以增加学生的上课积极性，为提高学生课堂成绩打下了基础。在中职学校英语新课程中，明确提出了教师评估学生时要以生成性评估为主，突出学生为本，在此基础上还要体现学生评估主体的多样性与教学评估的多元化。在课堂实践教育期间注重学生学习兴趣、知识、学习能力和学习态度，以促使学生拥有良好学习动机，但又不能只注重学生成绩和上课行为中的某一方面。另外，还需要对老师在关注学生个体化差异性的前提下做出个性化评估，例如：需要老师对班级中的学困生在某个阶段努力状况、进步情况等加以引导，以此使其逐步产生了学英文的热情。又如对班级中的中等生，老师还需要根据英语基础情况和实际状况进行引导并给出要求，使每个学生逐渐感到对老师的肯定以及发现了自己的不足之处，从而逐步形成较好的学习习惯。

2、基于多维度实施评价

针对中职英语，个性化评估还必须建立多维度的评估内容。首先，要针对英文素质水平进行评估，具体来说是针对读写、翻译书写、听力和口语这几方面的英文素质进行评估。第二，根据学生的语言思维进行评估。这就必须根据跨文化理念，通过设置带有差异的语言评价，培养学生的英文语言思维能力。其三，考核学生的交际能力。由于英文作为语言学科，在实践中进行交流的情景也比较丰富。所以在考核中，就必须立足汉语交际，并对学生的语言交际能力进行考核。

3、线上教学监督与评价

班级专职辅导员通过本人的用户名可以进入相关班级，查询教学状况。老师们每天上班后均按时出发，并及时下发教学资料，并安排好教学活动任务。而由于网上教学的延续，学生也普遍适应了网上课程，并表示利用网上教学的方便针对关键知识点以及遗漏知识点，随时加以复习与总结。大多数学生都反映：学校网络课程丰富，任课老师对学生的指导工作认真细心，各方交流较多，交流适时而高效。

结束语：综上所述，课堂点评的主要含义就是老师通过点评和学生交流，让其从评判中清晰意识到自身的学习水平，以便精益求精，取得更多提高信息化平台的应用需要深入契合学生的学习，针对教学重难点、学生掌握不扎实的部分进行教学，切实实现因材施教、个性化教学、综合素质培养。多元化课堂评价教育体系进一步凸显了教学评价的重要性，并充分发挥了课堂教学测评的教育功能，有助于形成高效率的英语课堂。

参考文献：

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