双减为舟，航行小学语文之海

郭秀珠

一、双减政策的产生背景及实施的重要意义

作业是学校为了加强教育管理所必须采取的教育手段，是对课堂教学的必要补充，学生通过完成作业，能够进一步巩固知识，取得较好教学成果。然而，受学校及家长等多方影响，使得学生作业明显增多，占用学生正常休息时间，给学生身体和心理造成影响。与此同时，校外教育机构数量不断增加，“补课”现象普遍，为家长带来教育焦虑，经济压力明显提升，其负面效果将直接反馈至学生，与新课改、素质教育要求不相符。

双减政策的出台，直接限制了校外培训机构的规模，缩减校外培训时长，减轻学生压力。从政策实施的本质上来看，主要目的是治理教培机构、减轻学生课业负担，尽可能为学生创造公平的学习环境。除了对校外机构提出要求，同时也对学校教育提出了更高要求，各个学科教师，必须不断进行调整，其教学、课业设计必须符合增效减负的要求，同时还必须保证教育质量，这是加快学校变革的重要契机。

二、小学语文作文教学现状分析

第一，学生写作缺少个性。受环境、思想、理解能力、性格特点等因素的影响，学生写的作文，应具有鲜明个人特色与差异性。目前在同一班级内，学生作文大同小异，产生这一问题的主要原因在于教师主观教学严重，为学生推荐的书籍相似，形成作文内容缺少个性这一现状。

第二，作文教学形式单一。教学形式会影响学生的写作知识接受能力。在现代教育体系中，多媒体教学、情景教学等教学方法的有效性基本已经被验证，语文教师也开始有计划运用。但通常是一种以个人主观为核心，忽视学生情况的状态下进行教学，效果十分有限。

第三，学生知识储备较少。大多数情况下，学生的知识主要来自课上教师讲解，较少来自主动积累。这是由于学生学习压力普遍偏大，很难抽出时间自主学习，知识存储有限。

第四，作业布置形式化严重。课后作业是检验学生知识掌握的重要途径，常规状态下，教师布置的作业主要有课外阅读、小作文等，让学生练习写作。这种单一的形式化作业，会影响学生的学习兴趣，且教师对作业的批改形式过于统一，缺乏针对性指导，导致学生作文写作能力难以提升，兴趣明显下降的这一消极后果。

三、双减下小学语文作业教学策略

（一）培养小学生作文想象力

想象力是学生思维多样化的重要体现。通过培养学生想象力，能较好规避作文同质化、缺乏个性的这一问题。学生在教师的引导下，将自己的想法融入到写作中，使作文内容更加丰富。

首先，教师必须尊重学生的主观想法。当学生提出创新想法，并发挥想象力进行写作时，教师不能一味阻止，而是要从文章整体出发进行评价，不否认学生，才能为其想象力提升创造良好条件。

其次，在课文讲解时，培养学生想象力。比如教师在讲解《鸟的天堂》时，就可以利用多媒体，为学生播放音频，让学生结合文章，配合音频，想象画面，然后以作文的形式描述出来;教师也可以利用问题进行引导，让学生学会想象，步入初期想象阶段，借此开发培养学生的想象力。

最后，作文想象力培养，还应注意融入生活素材。所有的想象，都是基于学生自身对生活的了解与认知，可以说生活是想象的基础，因此要积极开展生活化教学，在课上作文讲解、创作时，融入一些生活元素，为学生想象力提升提供素材。

（二）作文教学多样化

多样化教学，能丰富课上知识、提高教学质量。在减负环境下，教师必须较好利用课堂时间，开展高效教学，减少课后作业，实现能力开发与学习引导同步进行。比如，利用现代化的教学方法，寻找多样化的作文教学资源，利用多媒体对整个教学流程进行直观展示，让学生体会到分层次的教学方法，选择适合自己的作文内容进行学习，让更多的学生能够适应教学节奏。

再比如，教师可以开展讨论会，以学生交流为主要形式，讨论作文写作。鼓励学生分享自己写作时遇到的一些难题，由其他同学进行回答。当学生均无法解答时，教师就可以引导学生，给出建议，并结合学生的不同情况，推荐相关书籍，让学生对阅读、写作产生浓郁兴趣。

（三）引导学生累积写作素材

1.丰富阅读题材。阅读是学生探索、认知世界的过程，不应当只将阅读局限于文学作品。报纸、科普文章、影视作品等，均能够帮助学生累积素材。教师应引导学生在阅读后习惯性写出心得，让学生锻炼写作能力，在累积素材时，也能培养学生的写作习惯。

2.累积生活素材。写作往往需要以生活为基底进行创作。双减环境下，教师应为学生提供自主学习的时间，丰富学生的生活经验。比如，在“重阳节”时，教师可鼓励学生，让学生探望自己的爷爷奶奶，陪老人过节，因为“重阳节”又被称之为敬老节，在这一节日陪伴老人，更加具有意义。

（四）作文作业布置合理化

语文课后作业设计。应遵循“高质量、精简、教育价值”原则，以实效性为主，只需要达到预期的教育目标即可，而不是一味追求作业数量。双减的提出，主要就是为了减轻学生压力，同时提高教学质量，避免对学生学习造成影响。

结束语

综上所述，双减为学校教育工作提出了新要求，“减负增效”是唯一核心。教师作为课堂教学的重要指导者，必须不断优化课堂教学与作业设计，保证教育完成度与高效性，这样才能适应现下的教育环境。结合双减政策，小学语文教师应通过培养小学生作文想象力、作文教学多样化、引導学生累积写作素材、作文作业布置合理化等方式，提高课程教学有效性，为学生提供良好的学习条件。