人工智能助力高职英语智慧教学应用研究

孟清

摘 要：人工智能作为当下最前沿的数字技术，正以光电般的速度改变着世界的面貌，也对高校教育领域起到了翻天覆地的变化，通过人工智能，能实现高职英语课堂智慧型教学，培养学生的创新能力，有效实现线上线下混合式及翻转式课堂的无缝衔接，从而让教师教学环节更丰富、更具趣味性。

关键词：人工智能 高职英语 智慧 趣味性

近年来，人工智能产业在政府的重视和相关政策的扶持下得以飞速发展。在2020年疫情的影响下，人工智能更是发挥了重要的能动作用，出现了“AI（人工智能）+医疗”等先进的技术模式。而在教育行业，人工智能也凸显出其优越性，现有的“人工智能+教育”模式主要融合了大数据、现代人工智能、云计算、AR（增强现实）与VR（虚拟现实）等数字信息技术。在远程教学、线上考核、情景教学等方面展示出其强大的智慧性。可以说，人工智能大大改变了传统的教育方式，只要有网络、有电脑，教师随时都可以接收学生的状态反馈信息。不但有助于推动因材施教的实行，也为高职英语教学打开了一片智慧天地。

一、高职英语教学现状

（一）学生基础薄弱，缺乏对英语学习的积极性

非专业英语在高职的课程设置中，所占比重偏少，如一些高职院校的非专业英语课程只有在大一的一个或者两个学期中进行设置，而且每周仅安排2个课时。专业计划如果需要调整或修改，英语课程还会被首先当作调整的对象加以缩减。从生源上来看，高职英语所面向的教学对象主要分为两种：一类是经过正规的高考所录取的普通高中毕业生，这类学生本身的英语基础知识掌握尚可。另一类则是从技校、中专或者职高直接升入高职高专的学生，这类学生整体英语基础知识掌握较差，入学考试时的英语成绩大多都达不到英语高考的及格分数线，他们英语词汇量不足，缺乏对句型结构的了解，因此对英语学习缺乏积极性。

（二）课程设置单一，缺乏新颖有效的教学形式

很多高职院校对于人才培养方案的设置都过于单一，教师对于现有的英语人才市场需求并不了解，仍多采用传统的“满堂灌”教学形式，而高职院校学生词汇量的匮乏，又使得课堂的教学效率低下，尽管老师耗费大量时间及精力，仍无法让学生跟上教材的进度，这也导致学生对于英语学习缺乏积极性。

（三）教学手段乏味，缺乏良好的智慧教学设施

大多数高职院校的英语教学仍然以50人以上的大班为单位，教师仍是以传统的黑板、粉笔、课本“三件套”式的教学手段进行面授，教学辅助设施不足，也就无法以多種方式来开展听、说、读、写的教学技能训练。

（四）教师与学生互动性欠缺，学习推动力弱

高职学生的学习现状让教师缺乏提升自我的紧迫性，更不用说去企业一线锻炼实践，“闭门造车”的教学方式周而复始，教师和学生之间互动性越来越欠缺，学生内在的学习推动力也大打折扣。

二、人工智能助力高职英语教学的改革流程

以人工智能技术为依托，通过对高职英语教学模式重塑，对教学资源加以整合，从线上到线下进行混合式和翻转式教学。

（一）人工智能助力高职英语线上教学模式改革分析

人工智能助力高职英语线上教学，其教学模式主要通过三种形式来展开：首先，通过混合式教学形式加强学生学习的主观能动性。人工智能对传统教育模式最大的改变就在于它将教师的课堂无限放大，不再局限于传统的教室，而是扩展到互联网平台之上，为教育降低了传播知识的成本。如采用视频直播的方式推动“人工智能+英语教育”线上教学模式持续发展，为学生量身定做适合的学习层次，并实时掌握学生的学习状态。其次，线上开展英语教学仿真训练，制定以学生为中心的个性化学习方案。对于高职学生而言，英语基础薄弱是学习过程中最需要克服的难点，且在一个大班中几十个学生的原有英语水平参差不齐也为教师教学造成了很大的困扰。通过人工智能，教师可以在线上开展富有趣味性的仿真训练，以英语学习中“说”“读”“写”的能力为例，教师将词汇及词组通过人工智能用图形形象化的方式来呈现，帮助学生通过生动的动态图形来辅助记忆。再次，通过人工智能在线上对学生的综合水平进行交互操作。改变过去全靠教师单独讲授的模式，要求学生以团队为单位，互相进行角色转换，每个团队的学生轮流充当教师的角色，对线上课程中的知识点进行梳理，再为其他团队进行重要知识点的回顾阐述，人工智能的线上模拟可以让每个阐述团队融入教师角色之中，如通过AI变脸让主讲学生的脸部和教师的卡通造型嫁接，让其他团队成员感受到线上课堂趣味性的同时，提升学习的积极性，线上课堂气氛也会变得更加

活跃。

笔者通过对自己所在高职院校学生进行问卷调查以及访谈等，了解到他们对于现有的英语教学手段最主要的不满在于：教师教学方式过于单一，现代化的教学手段十分欠缺。对于部分基础较好的学生而言，他们具备了一定的英语基础水平，渴望能追赶学习进度，却又因为班级平均化的教学形式却抑制了他们英语成绩的提高。通过人工智能教师可以为学生定制个性化知识图谱，对基础较差的学生加强基础知识学习训练：针对他们词汇量少的情况，定制词汇智慧学习方案，运用人工智能技术为学生制定词汇趣味化学习，将词汇学习与生动有趣的游戏闯关结合，寓教于乐，提升学生的兴趣;基础句型学习也是针对基础较差学生的一个重点训练环节，结合人工智能定制线上的句型学习方案，对英语中简单句型主要结构进行综合讲解，让学生掌握英语式框架的翻译写作方法，避免差生中常见的中文式翻译写作形式;此外还要加强基础较差的学生的读写能力，结合线上的人工智能跟读计划，为学生布置课前预习和课后复习的计划安排，促使他们能更快进入熟练运用英语的状态。对于基础较好的学生，则注重他们综合能力的提升，根据市场需求定制写译智慧学习方案，运用人工智能技术对学生写作翻译的思维过程进行数据分析，让教师掌握学生的学习行为和学习过程。另外就是对于英语阅读和翻译中最难的长难句学习，也可以结合人工智能技术来确定学习重点方向。如英语长难句中主谓宾宾补、主谓表结构等都需要熟知英语语句结构特点，融合人工智能技术让学生有针对性地对长难句进行重点划分，并逐一攻破难点，强化他们的阅读水平。此外还需有针对性地加强这部分学生的口语对话训练，通过人工智能模拟线上的对话交流，长期坚持这一形式的口语对话训练，学生的英语交流水平必然能得到飞速提高。

（二）人工智能助力高职英语线下教学模式改革分析

虽然人工智能技术的成熟，让线上教学呈现出资源丰富、教学可拓展形式丰富的特点，但是高职英语教学仍然离不开线下教学模式。线上线下两种教學模式混合运用，才能赢得加倍的教学效果。具体的实施方案如下。

1. 人工智能助力教学模式创新

传统的英语课堂教学以老师、黑板和粉笔为主，随着科技的注入，通过人工智能技术融合高职英语教学模式来创新，主要是能让课堂别开生面，更具特色。因为高职英语教学都是以大班为单位，课时安排紧，教学内容多，因此课堂上教师能与每个同学提问对话的时间很少，这也是教师不能根据不同学生的具体学习情况统筹安排、因材施教的主要原因。而人工智能技术强大的数据统筹能力，能为教师的线下教学解决这一难题，教师可以在课前先把学习任务发布给学生，预先告知学生课堂的听、说能力测试任务。课堂上则结合人工智能语音测试，来对每个学生进行听、说能力训练，并通过人工智能及时检测学生的听、说能力，随时调整课堂教学的重点和难点，为后续高年级的学习打下坚实基础。例如，教师在进行词汇教学时，如果仅仅是将新的单词读音与含义笼统的讲解，并不能保证每个学生对发音和词义有正确的掌握，然而通过人工智能平台，就能为学生提供优秀的解决方案，学生可以通过手机上的小程序（APP）进行在线跟读，并对单词的词义进行测试，人工智能系统会根据语音识别予以实时评价，仅需几分钟，教师就能收到平台的测评数据报告，并对每个学生的情况有针对性地进行纠正和巩固，这样就能大大提高课堂的学习效率。另外，在英语课文的背诵方面，人工智能也能根据每个学生的情况提供不同的背诵模式，并按照抠词率的不同，将课文根据从低到高的难度系数来进行划分。学生在课后可以先听原文，再跟读单词和句子，不断挑战更高难度的背诵模式，并根据完成情况的优良获得不同的积分。在人工智能平台的帮助下，教师教学的效率大大提升，原本枯燥乏味的英语学习变得更加生动有趣。

另外，人工智能还能对教学场景进行模拟，对高职英语教学来说，情景式教学远比传统教学场景更具吸引力。因此，通过人工智能来模拟课本中的情景对话还原，让学生在课堂学习中真正融入英语教学内容场景中，一则便于他们更好地理解英语中的一些特定的词组用法、发音等，二则让浓厚的学习兴趣促进他们更好地去学习。当学生升入高阶段的英语学习时，人工智能可以对职场英语场景进行模拟，让学生以模拟实习的身份来实景演练，为他们步入社会做好充分的准备。[1]

当然，人工智能技术还能辅助教师进行多元化形式的讲授，如人工智能中的AR技术可以为教师的多媒体课件加上自定义的有声贴纸，学生还可以通过增加现实的趣味互动形式来对抽象的词汇和词组概念进行形象化理解，这种虚实结合的教学环境也能促进学生对于知识的吸收掌握，达到教学质量提升的

目的。

2. 人工智能助力教学手段创新

人工智能平台能成为教师的有力助手，教师作为学生在学习过程中的引导者，有了人工智能的加持，就如同拥有了一支魔法棒，能更好地丰富教学手段，主要可以从以下三个方面来结合创新：首先，人工智能技术可以实时检测学生的学习效果。就高职英语教学线上线下混合式和翻转式相结合的教学形式而言，学生学习效果是检验教学改革是否成功的唯一标准。以往高职英语教学效果都是通过期末考试试题来统计，这种形式虽然有一定的代表性，却不能完全说明学生听说读写译这五个方面的综合能力。人工智能技术显然可以对学生全方位的能力进行实时检测，帮助教师及时发现每一个学生所存在的学习问题以及监控学生的学习态度等。[2]这对高职学生英语成绩的提高有非常大的帮助。其次，人工智能技术能对教师每节课所需讲授的课题进行趣味性导入。要吸引学生认真听好每堂课，课程导入就十分重要，人工智能平台，能为高职英语教师提供大量兼具趣味性和实用性的课件，改变传统的教学PPT形式，以动态图形、虚拟仿真等形式来展示更为生动的英语学习环境，从而让课题导入更具趣味性，让学生在听、说、读、写以及模仿的过程中学习英语语言，学会用英语的思维去理解，并带着饱满的激情听完教师对不同知识点的讲解。最后，人工智能技术还能为每个学生量身定做课后智慧复习的方案，学生能再次对教师讲授的知识点反复复习，同时，人工智能平台的监控系统还能帮助教师课后对课堂的教学情况加以回顾，掌握学生在不同阶段的学习情况，检查学生课后作业完成情况和准确率，并根据实时检测的结果，随时调整每个学生智慧复习方案中的侧重点，让学生直接有效提升自己的英语水平。[3]

三、结语

不管未来社会将如何发展变化，教育的本质却是保持不变的，科技蓬勃发展的社会大环境为教育体系的发展带来了前所未有的机遇和挑战，高职英语教师也应当合理利用科技来为教育服务，以更加先进的教学理念和更包容的姿态去接收新科技。总的来说，人工智能为我们生活带来巨大变化的同时，也让高职英语教育有了更广阔的创新空间，基于高职英语教育的现状和所存在的问题，融合人工智能对其加以变革势在必行，将传统的高职英语课堂结合人工智能进行线上线下混合式教学，并结合翻转式教学形式将过去“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”，这是符合高职教育发展的新态势，也是适应时代发展需要的新模式。作为高职教育工作者，我们应当对这一教学形式不断完善，使其更适应高职学生的学习需要，让高职英语教育结出更多的硕果。

参考文献：

[1] 王晓芳，崔军. 基于职教云平台的线上线下混合式教学模式[J]. 电子技术与软件工程，2018（13）：124-125.

[2] 赵艳霞，王大红. 基于职教云平台《仪器分析》课程线上线下混合式教学模式的实践[J]. 武汉职业技术学院学报，2019（3）：60-63，68.

[3] 李新. 混合式教学在高职英语教学中的应用研究[J]. 湖北函授大学学报，2016（15）：151-152.