迎接高中教育科学发展的春天

李红伟

牛耕绿野千仓满，虎啸青山万木荣。站在第二个百年奋斗目标新征程的新起点，我们信心百倍，斗志昂扬。2022年伊始，教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》（以下简称《评价指南》），对评价高中办学质量做出部署，明确了高中办学方向、课程教学、学校管理、教师发展、学生发展五个主要评价内容。《评价指南》的发布恰逢其时，具有极为重要的现实意义。

当今世界竞争日趋激烈，国与国之间的竞争体现在综合国力的竞争。其中，最重要的是科技的竞争，是教育的竞争，是人才的竞争。高中教育作为基础教育中的一环，具有承上启下的关键作用，对义务教育改革发展具有重要引领带动作用。从某种程度上讲，高中教育的办学方向决定着国家未来和美好愿景的實现。

从当前教育发展实际来看，普通高中办学质量评价工作还存在一些突出问题：在评价导向上，存在单纯以考试分数和“升学率”评价高中办学质量的问题；在评价内容上，存在重知识灌输、轻实践能力培养的现象等。这些问题的实质，不过是功利主义现象，小则损害个人长远发展，大则影响国家未来竞争实力。诚然，“升学率”是衡量学校办学质量的指标之一，但绝不是衡量办学质量的决定性因素或唯一指标；高考只是选拔人才的一种机制；优秀的人才更应该通过实践来检验。所以，考试分数和升学率绝不是人才培育的“指挥棒”。人才的培育与评价，更应该立足于过程与内涵。对高中教育的评价也应该立足于科学的标准与扎实的过程。

目前，我国正在深化教育评价体系改革，其目的就是要遵循人才成长规律，全力推动创新型、应用型、技能型人才培养。令人欣喜的是，《评价指南》明确提出，高中教育必须遵循教育规律和人才成长规律，坚持正确方向，坚持深化改革，坚持以评促建，促进普通高中多样化有特色发展。

首先，高中教育务必坚持社会主义办学方向，践行“为党育人、为国育才”使命，树立科学的教育评价观，不断提高教育治理水平，为教师潜心教书育人营造良好环境，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

其次，要强化过程性评价和增值性评价，有效发挥引导、激励功能，促进学生全面而有个性的发展。概括来讲，就是坚持立德树人，多元化、全方位地促进学生健康成长。高中教育，不但要看教育结果，更要看教育过程。

再次，要彻底扭转不科学的教育评价观念，不论家庭教育，还是学校教育，都要树立正确的教育质量评价观，着力克服单纯以“考试分数”和高考“升学率”评价学校办学质量的倾向，正确处理高考“升学率”与发展素质教育的关系，将高考“升学率”作为评价学校办学质量的标准之一，而不是唯一标准。

我们要认真贯彻《评价指南》提出的各项要求和指标，以上率下，抓好督导落实，营造良好的基础教育生态。

瞻望美好未来，更加信心满怀。我们将不负使命，不畏挑战，革新育人理念，健全评价体系，保持优势，补齐短板，迎接高中教育科学发展的春天。